胡雪峰

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和改革，學生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高成為教學過程中重要的教學目標，引導學生們掌握相關(guān)科目知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的技術(shù)人才，符合社會人才的需求。在小學音樂教學課堂中，教師改變自身的教學觀念，不斷創(chuàng)新和完善自身的音樂課堂教學體系，促進學生了解和掌握音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，整體性提高學生們的音樂素養(yǎng)和能力。本文將以小學音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教學促進為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂；教學課堂；核心素養(yǎng)；教學方法

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0181-01

在小學教學過程中，學生處于知識學習的啟蒙階段，而且音樂課堂是學生們音樂核心素養(yǎng)發(fā)展和提高主要途徑，教師根據(jù)小學音樂教材內(nèi)容，以及學生們對音樂知識的認知和理解能力，引導學生對音樂進行自主學習和分析，促進學生對音樂審美和欣賞能力的發(fā)展，把握音樂中情感的表達內(nèi)容和方式，進而逐漸領(lǐng)會到音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

1.營造積極活躍音樂課堂

在小學音樂教學課堂中，學生具有好奇、活潑的特征，教師們可以充分發(fā)揮學生特征的優(yōu)勢，引導學生們?nèi)硇牡耐度氲揭魳方虒W過程中，逐漸讓學生們感受到音樂的魅力和內(nèi)涵，充分調(diào)動學生對音樂知識的學習動力，進而營造積極活躍的音樂課堂教學氛圍，提高小學音樂課堂的教學效率。同時，學生們因為自身年齡的原因，正處于身體生長的主要階段，并不能夠在課堂上集中注意力對音樂知識進行學習，反之將造成反面的教學效果，可見營造活躍課堂學習氛圍的重要性，全面貫徹勞逸結(jié)合的教學觀念。在具體的教學過程中，教師們可以充分利用多媒體教學設(shè)備，激發(fā)學生們對新鮮事物的好奇心，進而形成積極活躍的學習態(tài)度。具體的音樂課堂教學內(nèi)容，教師們以音樂教材為中心，向?qū)W生們展示自然界和生活中經(jīng)常聽到的音樂。

2.創(chuàng)新音樂課堂教學模式

在傳統(tǒng)小學音樂教學過程中，音樂理論知識的講解和具體音樂的分析欣賞主要由教師們來完成，學生們只能被動地接受音樂知識，缺乏學生對音樂知識的自主探究和分析過程，進而抑制了學生們對音樂審美和欣賞能力的發(fā)展，學生們難以理解和掌握音樂的內(nèi)涵，導致學生們音樂核心素養(yǎng)發(fā)展緩慢。所以，教師需要改變自身的教學觀念，創(chuàng)新自身的音樂知識教學方法，形成一個完善的音樂課堂教學模式，將學生們處于音樂課堂的主體地位，教師充分發(fā)揮自身輔助的作用，向?qū)W生們提供音樂知識分析的思路和方向，引導學生形成清晰的學習目標，讓學生們具有針對性的對音樂知識進行探討和掌握，促進學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。比如，在具體的音樂知識教學過程中，教師們采用小組合作學習和創(chuàng)設(shè)問題的教學方式，根據(jù)具體的音樂向?qū)W生們提出開放性的音樂問題，引導學生們在小組內(nèi)積極發(fā)表自身的見解，并且闡述自身思考的方向，形成激烈的音樂知識探討氛圍，促進學生了解音樂的內(nèi)涵。例如，教師向?qū)W生們展示具有不同特色的音樂《茉莉花》，不同版本的音樂中具有不同的民族和地方特點，進而引導學生們對音樂進行欣賞和判別，讓學生們分析不同類型音樂的特征，在小組內(nèi)進行探討和總結(jié)。同時，教師可以參與到小組討論的過程中，引導學生們通過音色、語言等方面進行分析，促進學生了解多樣的音樂類型，拓展學生音樂的知識面，形成一個完整科學的課堂教學步驟，促進學生音樂綜合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

3.開展課堂音樂具體活動

音樂理論知識具有枯燥的特點，學生們長時間的學習和探討通常會形成厭倦的心理，降低學生們對音樂知識的學習興趣。所以，教師要根據(jù)學生們和教學現(xiàn)實情況，設(shè)計合理的課堂音樂活動，將音樂理論知識融入到音樂活動中，引導學生在音樂活動玩耍的過程中了解和掌握具體的音樂理論知識，同時加深學生們對音樂知識的記憶程度，整體性提高學生們對音樂知識的學習質(zhì)量，促進學生們音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。在具體的音樂教學過程中，教師可以根據(jù)音樂的內(nèi)容，引導學生們扮演音樂中的相關(guān)事物，在扮演相關(guān)事物的同時音樂的演唱，讓學生們將音樂的節(jié)奏與自身的身體動作相結(jié)合，引導學生們對音樂理論知識節(jié)奏的理解程度，同時促進學生們將節(jié)奏運用到具體的音樂中，全方面培養(yǎng)學生們的音樂核心素養(yǎng)。比如，在兒歌《小動物走路》的教學過程中，首先教師要引導學生們對兒歌內(nèi)容進行掌握，以句的形式教導學生們每句歌詞的音調(diào)和節(jié)奏，為音樂活動順利進行提供夯實的基礎(chǔ)。然后，教師引導學生們將兒歌中存在的動物進行總結(jié)，讓學生們分析歌詞中每個動物的動作。最后，教師們讓學生在兒歌演唱的過程中，對其中的動物假動作進行模仿，引導學生在具體的音樂活動中對音樂節(jié)奏進行掌握，同時以游戲式的音樂活動將學生們?nèi)硇牡耐度氲揭魳方虒W課堂中，提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。除此之外，教師在開展音樂活動的過程中，引導學生們對音樂進行分析和欣賞，指出其中自身認為好聽的地方，促進學生們音樂審美能力的發(fā)展，整體性提高學生們的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在小學音樂教學課堂中，教師們改變自身傳統(tǒng)的教學觀念，順應(yīng)學生們年齡的特點和性格，創(chuàng)新自身音樂知識的教學模式，設(shè)計并開展科學合理性的音樂活動，讓學生們在音樂活動的參與過程中對音樂知識進行詳細的分析和掌握，同時讓學生們形成愉悅的心理，充分激發(fā)學生們對音樂學習的興趣，進而營造積極活躍小學音樂課堂教學氛圍，促進學生們音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

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