楊平川

基于高校體育課程的根本目的，高校體育教學(xué)中應(yīng)該更注重介紹并傳授運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的工具功能，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動技術(shù)培養(yǎng)其養(yǎng)成運動愛好和專長的目的，采用這種方式的教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣并形成終身體育意識。高校體育教學(xué)工作者在傳授運動技術(shù)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，合理地設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容、選擇注重教學(xué)方法、以靈活多變的組織形式科學(xué)安排運動負荷、安全使用場地器材，給學(xué)生營造出愉快的教學(xué)氛圍，使其在學(xué)習(xí)運動技術(shù)時，能夠充分發(fā)揮理性思維能力與主動性，正確理解評定所學(xué)運動的原理、功效和價值，通過高效科學(xué)的教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率達到學(xué)習(xí)效果。否則，體育教學(xué)僅在課堂上進行難以達到其目的，也難以引導(dǎo)大學(xué)生主動積極地鍛煉身體并掌握科學(xué)鍛煉身體的方法[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)影響深遠，同時對于身體鍛煉過程的信息提供、反饋和分析總結(jié)都具有重要的價值及意義。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的緣起

1.1 倚重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)模式是大勢所趨

2002年8月12日，國務(wù)院教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。依照《綱要》中的意見精神，部分高校完善了高標(biāo)準現(xiàn)代化的體育設(shè)施，積極鼓勵高校老師開展多樣化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生“自由選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇教學(xué)科目，自主選擇上課時間”，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣并促進其健康的發(fā)展[2]。全國范圍內(nèi)的教育教學(xué)改革熱潮隨之高漲，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，助推了體育教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新。

1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育教學(xué)模式創(chuàng)新的理念

為了實現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，也為了讓學(xué)生“愛上體育課”，互聯(lián)網(wǎng)無疑是體育教學(xué)的重要選項之一。利用互聯(lián)網(wǎng)提升高校體育教學(xué)工作需要貫徹三大理念。首先，要“以人為本”。高校體育以身體練習(xí)為手段，目的是促進學(xué)生的體育素質(zhì)和技能全面發(fā)展[4]。高校體育工作需要將教學(xué)工作的重心放在培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣上，引導(dǎo)學(xué)生自主科學(xué)地進行體育鍛煉。技術(shù)只是手段，育人是根本目的；其次是“健康第一”。在利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)時，也要把健康的理念和知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在嚴肅活潑、積極向上的氛圍里面領(lǐng)悟體育的精髓，摒棄封建迷信、淫穢色情等不健康的內(nèi)容。使學(xué)生無論在身體上還是心理上都能夠同步地健康發(fā)展，為社會打造高素質(zhì)人才貢獻力量；最后，在傳授體育技能的過程中教師要注重強調(diào)“終身體育”的理念[5]。利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)的好處是能夠隨時隨地地進行，不拘泥于體育課短暫的90分鐘。在這些分散化、碎片化的時間里，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自由地鍛煉身體的目標(biāo)，無疑是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢的。尤其是在學(xué)生脫離學(xué)校后，互聯(lián)網(wǎng)的功能就更加強大和潛移默化，可以伴隨著一個人的終身。到那個時候，互聯(lián)網(wǎng)將扮演一個終身教父的角色，真正可以實現(xiàn)“終身體育”的理念。

圖1 信息化體育教學(xué)

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的條件

2.1 技術(shù)條件

在體育電子競技中，運動員借助于以信息技術(shù)為核心的各種軟硬件，將自身精力和意識投入到電子設(shè)備及其營造的環(huán)境中，這與開展傳統(tǒng)體育運動所需要的器材和場地相類似。每一項體育運動的推廣都需要相應(yīng)的器材和場地，例如籃球運動有籃球和籃球場，田徑比賽需要有標(biāo)槍、防護架和田徑場等等。而電子競技運動的正常開展正是通過一定的信息技術(shù)來實現(xiàn)的。這是現(xiàn)代體育競技運動與傳統(tǒng)體育項目最大的不同?！案偧肌笔求w育運動競賽的本質(zhì)特性，也是其魅力所在，即對抗、比賽。每一個體育項目其基本特征都是對抗與比賽，這也是電子競技運動區(qū)別于其他電子游戲特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的主要特點。雖然電子競技運動有多種分類，運動形式各有不同，但共同的核心一定是對抗、比賽[6]。體育的比賽具有可定量、可重復(fù)、精確比較的特點。作為一項高度技巧性的運動競技項目，選手的技戰(zhàn)術(shù)水平，必須通過嚴格規(guī)律的訓(xùn)練和實踐來提高。

2.2 規(guī)則條件

體育競技運動作為體育項目的一個分類，還具有統(tǒng)一的競賽規(guī)則。只有形成統(tǒng)一的規(guī)則并且參賽者和觀眾所認可競技項目才能公平、公開、公正地進行。與傳統(tǒng)體育競技項目比較，電子體育競技運動是以信息技術(shù)為核心的軟硬件設(shè)備為器械、由信息技術(shù)所營造的虛擬環(huán)境為場地、在統(tǒng)一的競賽規(guī)則下進行的對抗性體育游戲運動[7]。電子體育競技運動作為一項新興的體育項目，可以鍛煉和提高參與者的思維反應(yīng)能力、抗壓能力、團隊精神和毅力，加強對現(xiàn)代信息社會的適應(yīng)性，從而促進其全面發(fā)展。而在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中，從體育競技和電子競技中找到結(jié)合點，以提高現(xiàn)實體育動作的規(guī)范性和熟練程度，無疑是一個比較好的途徑。

2.3 內(nèi)容條件

網(wǎng)絡(luò)游戲包含體育游戲，連接互聯(lián)網(wǎng)的體育游戲可以讓你體會與其他玩家共同競技的樂趣。體育類游戲作為電子競技的一個大類，玩家借助一定的電子設(shè)備就可以自由參與進來。該游戲類別的內(nèi)容多以人們熟悉程度高的體育賽事(例如：NBA，世界杯足球賽)為藍本開發(fā)出來的。網(wǎng)絡(luò)游戲，英文名稱為Online Game，又稱 “在線游戲”，簡稱“網(wǎng)游”[8]，通常是指以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，以游戲運營商服務(wù)器和用戶計算機為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口，旨在使用戶在體驗使用過程中可以實現(xiàn)娛樂、休閑、交流并取得虛擬成就，且具有可持續(xù)性的個體性多人在線游戲。休閑類游戲區(qū)別于傳統(tǒng)運動項目，是一種電子化的傳統(tǒng)體育和民間娛樂項目。參考國際上電子競技運動的開展，這是其與網(wǎng)絡(luò)游戲最本質(zhì)的區(qū)別。而從技術(shù)層面上講，兩者均依托于基礎(chǔ)的電子設(shè)備和良好的外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的實現(xiàn)

3.1 教學(xué)過程中相關(guān)運動技術(shù)數(shù)據(jù)信息的收集

對于體育鍛煉來說，籃球是很常見的運動?，F(xiàn)以籃球投籃動作為例，我們將投籃動作分為三個階段，準備階段、起跳階段和結(jié)束階段。各階段的訓(xùn)練，如果借用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行動作的分析，將對日常訓(xùn)練的糾偏、糾錯起到很好的促進作用[9]。一是準備階段。軀干要端正，上臂與軀干大致成90度角，并且與地面成平行，其次是前臂與上臂成90度角，再就是手掌與小臂成90,。也就是上臂前臂與手掌構(gòu)成一個U型，同時應(yīng)當(dāng)使“U”在一個垂直地面的平面；二是起跳階段。該階段分為2個小段。先是憑借下半身的力量起身，使整個身體擁有向上的加速度，于此同時前臂以肘關(guān)節(jié)為中心進行一個向前的旋轉(zhuǎn)，手掌以腕關(guān)節(jié)為中心進行一個向前的旋轉(zhuǎn)。這個動作讓球得到一個平面的速度與一個以球心的自旋的速度。當(dāng)手腕到達最高位置時，球沿著切線方向飛出；三是結(jié)束階段。最后收手時，上臂與軀干大致成150度的角度，(具體因人而已，一般在這個角度誤差為10度以內(nèi))，前臂與上臂的角度幾乎等于180度，手腕應(yīng)當(dāng)盡量與小臂靠攏(如圖2所示)。

圖2 投籃動作示意圖

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行動作拆解和分析

投籃動作可以分析為三個剛體的平面運動。剛體分別是上臂(圖中為紅線)、前臂(圖中為藍線)與手腕(圖中為綠線)。以肩膀為坐標(biāo)原點，如下圖建立坐標(biāo)系。三個階段可以依次分解為圖3、圖4、圖5。通過三個角度的變化來完整地描述投籃動作的整個過程。從準備階段至投籃結(jié)束時，α由90°變?yōu)?50°、β由90°變?yōu)?80°、γ由90°變?yōu)?7°。其中α是上圖紅線與X軸的夾角；β是上圖紅線與藍線的夾角；γ是綠線與藍線的夾角。

圖3 準備階段示意圖

圖4 起跳階段示意圖

圖5 結(jié)束階段示意圖

3.3 體育教學(xué)運動技術(shù)數(shù)據(jù)信息的推廣與應(yīng)用

信息技術(shù)與課題整合強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于課題，應(yīng)用于教學(xué)，通過多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用融入進課堂教學(xué)中，教學(xué)效果將會得到顯著提高；引導(dǎo)學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的主動性，激發(fā)探索教師教學(xué)的創(chuàng)新性，有利于信息技術(shù)在新課程實驗中得到推廣。如體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展僅靠教師的敘述講解是難以達到理想效果的，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作圖片、短視頻等形式，以鮮明的圖像，生動靈活的畫面優(yōu)化教學(xué)過程，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教學(xué)質(zhì)量的目的。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)目前與日新月異發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)融合得越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校的體育教學(xué)模式和方法帶來了深刻影響，對學(xué)校、老師、學(xué)生等相關(guān)主體均意味著新的挑戰(zhàn)。各相關(guān)主體均應(yīng)該適應(yīng)、而且要更高效率地把握新環(huán)境下的高校體育教學(xué)的特點，進一步研究既創(chuàng)新又實用的高校體育教學(xué)方法，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，促進體育教學(xué)改革的不斷深入。

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