黃景元

【摘 要】書法藝術是一項獨特的藝術，它具有極強的感染力和視覺沖擊力，因此開展書法教育是培養(yǎng)學生素質教育的重要途徑。本文側重于農村學校的書法教育，因其存在的問題相比于城鎮(zhèn)較多，對于書法教育沒有足夠的重視，書法教育資源也相對比較短缺，因此農村學校要從多方面提高自己的認識水平和書法教育素質，積極開展和完善書法教育。

【關鍵詞】農村學校；書法教育；書法素養(yǎng)

一、農村學校書法教育的現(xiàn)狀和問題

（一）對于書法教育的認識偏低

書法作為中華民族的瑰寶，幾千年來延伸出許多派別門類，擁有自身獨特的美感，理應受到傳承和重視，然而在現(xiàn)代信息技術的影響下，人們對于手機、電腦等電子產品越來越依賴，而書法藝術受到很大的忽視。不置可否的是電子產品對于人類生產生活方式的改變做出了重要貢獻，即使是不太認識字的人也可以通過語音等方式和人交流，使溝通更加方便，特別是近年來隨著智能手機價格逐漸走低和社會經(jīng)濟水平的不斷提高，智能手機的普及率達到空前高度，人們不再完全需要提筆寫字。尤其是對農村地區(qū)而言，農村學校往往更注重應試教育，指望學生有好成績上好大學，學生家長對孩子的要求也比較簡單，好好學習為家長分擔家務就是大部分家長心中所想，因此對于素質教育的重視程度嚴重不足，而書法教育作為年輕人群中較為邊緣的教育，往往更不會被提起足夠重視。

（二）缺少書法教育資源

由于農村地區(qū)的生活條件和經(jīng)濟發(fā)展水平相比于城鎮(zhèn)范圍仍然存在一定的差距，因此對于農村學校而言，它們擁有的教學資源還是比較基礎的，這一點不僅體現(xiàn)在教材、教具上，最主要的還是缺乏教師資源。許多關于農村學校的調查研究顯示，農村地區(qū)的教師資源十分匱乏，甚至有的老師一個人教好幾個科目，而且教師的素質不一定能夠達到學科的要求，音樂、體育、美術這樣的科目課程時間經(jīng)常被占用，更不用說書法教育這種根本不在課程設置里的科目。農村學校的書法教育不僅是觀念上的問題，書法教育條件也遠遠達不到要求，首先教師就不一定具有書法藝術水平，更不用說教育學生學習書法了，在教學中對于板書的書寫也不夠認真，導致學生也沒有足夠的興趣去學習書法；其次書法不只是理論層面的東西，學生需要通過不斷地練習才能寫一手漂亮的字，但是農村學校卻沒有足夠的條件供應專業(yè)的書法練習用紙，學生書法水平很難進步。

二、積極開展農村學校書法教育的措施及意義

（一）大力宣傳書法教育的重要性，提高書法認識水平

書法教育對于學生的全面發(fā)展具有重要作用，也有利于傳承中華民族優(yōu)秀的歷史文化，因此在農村學校進行書法教育十分必要的。想要讓學生提起對書法學習的興趣，最主要的就是要讓他們認識的到書法的重要性，興趣的養(yǎng)成不是一日而成的，因此在書法教育的開始教師可以采取一些必要的手段來激發(fā)學生對書法學習的興趣，例如在考試的過程中，學生的卷面書寫可以相應的占一些分數(shù)比例，書寫認真的學生可以得到更高的卷面分，這種手段可以給予學生適度的書法學習壓力，能夠刺激學生主動練習書法，而且這樣教師在閱卷的過程中也會更加容易辨析學生答案，不失為一件一舉兩得的事情。學生對于書法的認識水平提高之后再對其進行書法教育就變得簡單而容易施行，而且在書法教育的過程中，教師要逐漸淡化學生的功利思想，讓學生認識到學習書法不是為了獲得更高的分數(shù)，而是可以提高自己的素養(yǎng)，陶冶自己的情操，讓書法教育教學變的純凈而有趣。

（二）培養(yǎng)教師的書法素質和能力，采辦書法教育所需的教材和教具

教師作為書法教育的領頭羊，必須要發(fā)揮帶頭作用，如果連教師都不具備一定的書法素質和能力，學生就更不可能學習好書法。針對農村學校招收新老師較為困難的現(xiàn)狀，學校還是要從校內的教師入手，鼓勵擁有一定書法技能的教師教授其他任課教師，起碼在上課板書的書寫上要做到規(guī)范認真，這一點對于低年級的學生而言可能會對他們書寫習慣的養(yǎng)成產生很大影響，因為學生越小就擁有越強的下意識的模仿能力，教師書寫的筆畫順序和規(guī)整與否都是十分重要的。同時在農村里我們也經(jīng)常可以看到一些做書法畫的人，學?？梢远ㄆ谡埶麄兊綄W校來為教師和學生做講解，逐步提高學校的書法教育水平。俗話講“巧婦難為無米之炊”書法教育離不開專業(yè)的教材和教具，關于書法教育所需的教材和用具問題學校要積極向上級爭取經(jīng)費為學生采辦，這樣也可以減輕學生家長的經(jīng)濟壓力，使學生家長積極支持學校書法教育活動。

（三）采取多元書法教育方式，塑造書法學習氛圍

針對當代學生的學習特點，教師的書法教育方式也要與時俱進，農村學校大多數(shù)是小學和初中，這是學生成長的關鍵階段，教師肩上的責任更加重大。在書法教育的過程中，教師不僅要為學生親身示范漢字的書寫，也可以結合多媒體技術為學生放映與書法相關的影片，了解書法的歷史和演變，讓學生領會中華文字之美，激發(fā)學生學習書法的熱情。教室里的黑板報也要積極去辦并時常更新，鼓勵大家把自己學習書法的心得體會寫下來，或者寫一些優(yōu)美的語句，讓每位同學都能得到鍛煉的機會。農村學校也可以經(jīng)常舉辦一些書法比賽之類的競賽活動，對書寫優(yōu)秀者進行獎勵并在校園內展覽優(yōu)秀作品，大家可以對每一個字進行點評和比較，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找出自己的不足，形成一種良性競爭，塑造書法學習氛圍。

三、結語

盡管在當代空前發(fā)展的信息技術面前，手寫已經(jīng)可以在很多場合被代替，但仍然不可否認的是在學生時代我們依然是以手寫為主，因此書寫的工整規(guī)范是不可拋棄的，在日后有需要的場合也必然成為一種競爭優(yōu)勢。農村學校書法教育開展和推行的難度和阻力盡管比較大，但它對于改變農村地區(qū)的教育教學思想有著重要作用，農村學校一定要努力增強書法教育觀念，實現(xiàn)多元化的書法教育，形成濃厚的書法學習氛圍。

參考文獻：

[1]陳亞紅.鄉(xiāng)村小學書法教育實踐的“憂”和“思”[J].江蘇教育，2017（85）：70-72.