張英

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展完善，新課程教學(xué)理念中特別強(qiáng)調(diào)了以人為本的教學(xué)理念，要求我國(guó)的教學(xué)管理必須要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與學(xué)校的管理水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。以下本文將對(duì)以人為本的教學(xué)理念在學(xué)校管理中的滲透進(jìn)行研究分析，并針對(duì)應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出相應(yīng)建議策略。

【關(guān)鍵詞】以人為本；學(xué)校管理；教學(xué)方案

小學(xué)階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)義務(wù)教育的重要時(shí)期，更是學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀與良好學(xué)習(xí)品格的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校在教學(xué)管理中滲透以人為本的教學(xué)理念，不僅可以幫助學(xué)生形成良好思想品德，還有助于提高自身的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校管理水平的高低對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育管理還存在一些問(wèn)題，以人為教育理念的滲透壓還有待進(jìn)一步發(fā)展和完善。

一、以人為本在小學(xué)學(xué)校管理中的滲透意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，也是學(xué)生接受啟蒙教育的基礎(chǔ)時(shí)期，而處于這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成正確的人生觀與價(jià)值觀，需要在學(xué)校的培養(yǎng)下健康的成長(zhǎng)發(fā)展。小學(xué)學(xué)校管理在新基礎(chǔ)課程教育改革理念的影響下滲透以人為本的教育理念，不僅可以推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，還有助于學(xué)生良好思想品格的形成，為學(xué)生人生成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的教育基礎(chǔ)，而小學(xué)學(xué)校管理水平的高低直接決定了學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，必須要加強(qiáng)學(xué)校管理工作，并滲透以人為本的教學(xué)理念，才能有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的綜合發(fā)展，而以人為本教育管理強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體的思想文明教育，需要教師在教學(xué)中構(gòu)建和諧的校園氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師與學(xué)生在良好的互動(dòng)關(guān)系下共同成長(zhǎng)發(fā)展。

二、小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀

（一）管理理念存在欠缺

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)的學(xué)校管理教育也處在不斷的發(fā)展和完善時(shí)期，在新課程教育理念的贏下學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生的綜合教育管理。但是我國(guó)教育教學(xué)理念長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生在實(shí)際物質(zhì)方面管理，而忽視了對(duì)學(xué)生思想文明與價(jià)值道德觀念的培養(yǎng)，沒(méi)能在教學(xué)管理中滲透以人為本的理念，管理教育理念較為落后，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)校的管理計(jì)劃只追求短期效益，沒(méi)能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮學(xué)校的發(fā)展去需求而進(jìn)行管理教育，導(dǎo)致學(xué)校當(dāng)前的教育價(jià)值觀已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的教育發(fā)展需求。因此，小學(xué)學(xué)校管理還有待進(jìn)一步的改善和調(diào)整，以促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

（二）管理內(nèi)容存在欠缺

當(dāng)前，我國(guó)的學(xué)校管理教育理念普遍缺少教育核心理念與中心思想內(nèi)容，究其根本原因是學(xué)校在開(kāi)展管理教育的過(guò)程中，總是以應(yīng)試教育的思想為中心，缺乏以人為本的管理教育思想內(nèi)容，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致學(xué)校只能以學(xué)生的成績(jī)高低來(lái)評(píng)判學(xué)校的教育管理水平，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)教育無(wú)法得到有效發(fā)展。學(xué)生通常會(huì)因?yàn)槌煽?jī)排名或者巨大學(xué)習(xí)壓力，而喪失學(xué)習(xí)中的興趣，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使小學(xué)生不能得到這個(gè)階段應(yīng)有的童趣。同時(shí)教師的教學(xué)方式也會(huì)隨著學(xué)校管理理念而發(fā)生變化，因?yàn)?，在傳統(tǒng)管理理念下教師為了突出課堂的教學(xué)效率，總是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，在課堂中習(xí)慣于填鴨式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體思想，根本無(wú)法體現(xiàn)出以人為本的管理理念，導(dǎo)致學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，從而影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中的滲透策略

（一）樹(shù)立以人為本的管理理念

小學(xué)是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立以人為本的教育管理理念，在日常管理中引入先進(jìn)科學(xué)的教育管理知識(shí)，同時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，在實(shí)踐工作中突出以人為本的管理思想，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校的管理人員要充分意識(shí)到以人為本管理教育的重要性，在工作實(shí)踐中要有效轉(zhuǎn)變身份定位，使管理工作轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)工作，在以人為本的思想指導(dǎo)下成為學(xué)生與教師的服務(wù)工作者，并在學(xué)校的日常管理教育中起到積極的引導(dǎo)作用，向?qū)W校的師生傳輸正確的管理教育思想，將以人為本的理念滲透進(jìn)學(xué)校的管理體系中，促使更多的教師和工作人員樹(shù)立良好的教育服務(wù)意識(shí)，在教學(xué)中考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體地位。

（二）加強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

學(xué)校的管理工作人員要積極組織相關(guān)工作，將以人為本的管理理念融入到日常管理的一言一行中，為學(xué)校的師生樹(shù)立良好的榜，這樣不僅有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，還胡有效提高學(xué)校的管理水平與質(zhì)量。因?yàn)椋趥鹘y(tǒng)的教育管理工作中，教師在僵化的應(yīng)試教育理念下承受著較大的心理壓力，教學(xué)中多以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的，而忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展，在以人為本的教育理念下，學(xué)生的主體思想得到了充分的重視，教師可以積極開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師之間還會(huì)通過(guò)互動(dòng)交流不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方案，在貫徹以人為本的教育理念下，有效加強(qiáng)了學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（三）營(yíng)造良好的管理氛圍

小學(xué)學(xué)校管理在以人為本的教育思想下，必須要重視學(xué)校的管理模式的改變，以構(gòu)建完善的管理服務(wù)體系，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心思想，在管理教育中滲透以人為本的教育理念，確保優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)得到執(zhí)行。同時(shí)學(xué)校要積極營(yíng)造良好的思想氛圍，管理人員與教師之間建立平等友好關(guān)系，以拉近學(xué)校與師生之間的距離，在教育管理中充分體現(xiàn)出以人為本的教育理念，促使學(xué)生在正確的思想文明熏陶下，自覺(jué)的規(guī)范行為。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以上本文主要敘述的是，以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中的滲透，通過(guò)分析可以看出，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的管理教育還有待進(jìn)一步發(fā)展和完善，學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教育管理理念，樹(shù)立以人為本的管理思想，在日常管理工作中加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生與教師營(yíng)造良好的管理氛圍，有效提高學(xué)校的管理水平與管理質(zhì)量。

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