劉婷

【摘 要】現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)呼喚數(shù)學(xué)回歸生活。面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的理念是人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，進(jìn)而學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。

【關(guān)鍵詞】回歸生活；生活世界；數(shù)學(xué)世界；課堂教學(xué)

《新數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币痪湓?，道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)注重“生活化”教學(xué)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

一、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生深入課堂，投入生活

現(xiàn)代生活教育的本質(zhì)是讓學(xué)生真正成為生活和自我發(fā)展的主體。而學(xué)生主體性的發(fā)揮、發(fā)展，首先決定于教學(xué)關(guān)系。

創(chuàng)造交流協(xié)作的生生關(guān)系。學(xué)生間良好的合作與交流是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，而這種關(guān)系的形成又十分需要教師在課堂教學(xué)過程中的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。首先，教師要善于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生相互傳遞和交流信息。其次，要注意引導(dǎo)大家從小就懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐中體會(huì)和理解別人、尊重和欣賞別人，能有利于學(xué)生間相互協(xié)作的人際關(guān)系的形成，也直接對(duì)教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

如在低年級(jí)乘法口訣的教學(xué)中，能體現(xiàn)學(xué)生理解、記憶方面的差異：有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，就靠背就可以滾瓜爛熟地記??；有的學(xué)生口算基礎(chǔ)好，邊想邊背，也可以流利地背下來；有的學(xué)生觀察力強(qiáng)，找到了規(guī)律，很快也就記住了……通過交流，學(xué)生把自己的方式與大家分享、比較、改進(jìn)，最終找到自己的最佳方式，把口訣背熟，體驗(yàn)成功。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活

在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，改變以課本為中心和唯一教學(xué)內(nèi)容的陳舊的傳統(tǒng)做法，建立以課本教學(xué)內(nèi)容為中介，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活的開放的教學(xué)內(nèi)容。利用數(shù)學(xué)教材，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)知識(shí)。從學(xué)生的生活中找教材，解決實(shí)際問題。關(guān)注學(xué)生的需求，以此作為教材，才更具有教育意義。

學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，但這是一種無意識(shí)的日常行為。比如說看電視，聽廣播時(shí)會(huì)聽到一些有關(guān)數(shù)的信息；打電話從“撥數(shù)”開始；對(duì)表的感性認(rèn)識(shí)；買東西如何付款……這種認(rèn)識(shí)，有些是家長教的，而更多的是孩子們?cè)谏钪杏幸鉄o意中積累的。其實(shí)看電視，聽廣播時(shí)會(huì)聽到這些有關(guān)數(shù)的信息，都是學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”的經(jīng)驗(yàn)；打電話從“撥數(shù)”開始，是一年級(jí)學(xué)習(xí)0～9的認(rèn)識(shí)的契機(jī)；對(duì)表的感性認(rèn)識(shí)，也在學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”之前；買東西如何付款，在學(xué)習(xí)“元、角、分”之前……這些日常的行為，恰恰是學(xué)習(xí)新知的經(jīng)驗(yàn)。

因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在“自然的產(chǎn)生數(shù)學(xué)思想”的情境中，讀數(shù)學(xué)，寫數(shù)學(xué)，說數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造生活

有了較好的教學(xué)內(nèi)容后，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)就成了關(guān)鍵。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以活動(dòng)的形式讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，把生活的知識(shí)寓于其中，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，感受生活中的數(shù)學(xué)觀念。生活實(shí)踐式的教學(xué)讓學(xué)生直接參與實(shí)踐，提高生活的技能，重在培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

如新版二年級(jí)教材中，角的認(rèn)識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生從主題圖——校園生活場景中，了解到角就在我們的生活中。讓學(xué)生選擇自己所需的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角，有的用紙折成大小不同的角……通過活動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步感知了角，這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)就在身邊，就在生活中，每個(gè)孩子都體驗(yàn)了成功，愉快地學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法后，立刻就可以在購物的實(shí)踐中應(yīng)用；學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，就明白了什么叫打折，會(huì)比較商店之間的促銷活動(dòng)到底哪種更適合自己；學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，觀察事物就又多了一個(gè)審視的角度；學(xué)習(xí)比例尺后，會(huì)看房屋平面圖，為家里買房提一點(diǎn)建議，能夠合理布置自己的房間……這些應(yīng)用在生活各處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后形成的能力，會(huì)陪伴一生。正如皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中指出的“數(shù)學(xué)上的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，而它的發(fā)生發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列的階段，而其最初來源又是十分具體的行為。”

四、尋找思想教育因素，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛生活

小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)中，尋找思想教育因素，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我們通過競賽、組織活動(dòng)、同學(xué)間互評(píng)、自評(píng)、個(gè)人成果展示等進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是促進(jìn)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生上好數(shù)學(xué)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，從而產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度，注重個(gè)性化人格的塑造。

在新教材的例題與習(xí)題里蘊(yùn)含著思想教育因素，只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，做時(shí)間的主人，教育學(xué)生從小就要珍惜時(shí)間。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，來源于實(shí)際，生活本身又是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要“回歸生活”，盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。