【摘 要】思想政治教育在高校教育過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立確的人生觀，使其逐漸融入社會(huì)的重要手段，而在這一過(guò)程中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng) +”的理念，既可以提升高校思想政治教育的有效性，還能使高校建立發(fā)展的新形態(tài)。所以高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生思想行為變化，通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校學(xué)生思想行為的特點(diǎn)仔細(xì)的分析，努力探索思想政治教育微載體的新模式，保證教育的效果實(shí)現(xiàn)最大化。本文概述了高校思想政治教育微載體的概念、功能及建設(shè)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；高校學(xué)生；思想政治教育；微載體

一、高校思想政治教育微載體概述

高校思想政治教育微載體是為了在不同人群之間實(shí)現(xiàn)信息共享，方便人們溝通，運(yùn)用現(xiàn)代信息交流平臺(tái)引導(dǎo)和教育信息受眾，滿(mǎn)足了人們隨時(shí)隨地獲取現(xiàn)代信息的需求，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的一種現(xiàn)代新興的信息載體。它傳播信息的方式不受時(shí)間和地域等的限制，促進(jìn)受眾思想水平的發(fā)展，推動(dòng)信息更快、更好的傳播。高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)用的微載體主要有QQ、微信、微博等交流平臺(tái)。雖然高校運(yùn)用這些微載體進(jìn)行思想政治教育時(shí)有積極地作用，但是長(zhǎng)此以往很容易放縱學(xué)生的思維。所以在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校思想政治教育應(yīng)該合理的利用微載體的個(gè)性化的教化功能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體的功能

（一）有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校思想政治教育微載體可以促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)得到良好的發(fā)展。思想政治教育微載體的出現(xiàn)為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，為高校學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利，學(xué)生可以在該平臺(tái)上選擇自己適合自己而且感興趣的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也愿意在學(xué)習(xí)上花較多的時(shí)間。而在教學(xué)中有效的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)備可以使學(xué)生從中汲取新知識(shí)的興趣得到激發(fā)，進(jìn)而可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步提升。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)交互化學(xué)習(xí)方式

“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的高校思想政治教育微載體有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互化學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的思想政治教育一般是教師為了向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生不能主動(dòng)的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)效率造成影響。另外，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不利于師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”背景下的高校思想政治教育微載體可以為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)提供良好的平臺(tái)，使信息實(shí)現(xiàn)透明化，學(xué)生可以快速的分享信息，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率得到提升。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的即時(shí)化傳輸

“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的文化傳播具有傳播快、時(shí)效性強(qiáng)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等特征，所以在該背景下高校思想政治教育微載體為即時(shí)化傳播思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)造了新的途徑。高校教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)既可以使學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿(mǎn)足，還可以因材施教使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)虛擬學(xué)習(xí)。微信、QQ等微載體平臺(tái)在高校思想政治教育中的有效應(yīng)用應(yīng)該在不同地區(qū)不同層次之間實(shí)現(xiàn)資源共享，為教育內(nèi)容的即時(shí)化傳輸起到重要的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體的建設(shè)

（一）創(chuàng)新思維，重新認(rèn)識(shí)思想政治教育微載體

“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校思想政治教育應(yīng)該創(chuàng)新思維，對(duì)思想政治教育微載體重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)。高校的思想政治應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，才能使“一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)，但是互聯(lián)網(wǎng)豐富的學(xué)習(xí)資源和強(qiáng)大的交互功能，使教師對(duì)學(xué)生的管理受到一定的影響，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的不斷普及，學(xué)生普遍出現(xiàn)上課時(shí)間玩手機(jī)、課余時(shí)間追劇、打游戲，所以高校應(yīng)該樹(shù)立良好的現(xiàn)代化教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)電子移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用，使學(xué)生之間通過(guò)交流，使高校思想政治教育微載體的作用得到充分的發(fā)揮，需要從思想政治教育的全局出發(fā)，主動(dòng)接受、接納、融入的心態(tài)，不壓制、不回避。

（二）以導(dǎo)向原則，拓展思想政治教育微載體

高校應(yīng)該以導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，積極拓展思想政治教育的微載體。教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重、鼓勵(lì)、認(rèn)可學(xué)生，使學(xué)生把創(chuàng)新變?yōu)閯?chuàng)造，才能提升高校教育的活力。所以高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生喜歡的微信、微博等形式進(jìn)行充分的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在不斷發(fā)展和創(chuàng)新微載體的過(guò)程中，教師應(yīng)該樹(shù)立起責(zé)任感和使命感，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，對(duì)高校微載體加強(qiáng)構(gòu)建和指導(dǎo)，掌握微載體的主動(dòng)權(quán)，使思想政治教育的主流更加清晰，更能深入學(xué)生內(nèi)心。

（三）科學(xué)控制，強(qiáng)化思想政治教育微載體

高校應(yīng)該對(duì)微載體的整體設(shè)計(jì)引起重視，進(jìn)行科學(xué)的控制，使思想政治教育的微載體得到強(qiáng)化，并通過(guò)不斷的優(yōu)化資源配置，使微載體的領(lǐng)域逐漸得到擴(kuò)大；建立起符合高校學(xué)生未來(lái)發(fā)展的，思想政治教育特色鮮明的微平臺(tái)，進(jìn)一步深化思想政治教育，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，使彼此之間因?qū)W生產(chǎn)生的矛盾得以消除。另外學(xué)校還應(yīng)該建立一個(gè)反饋的平臺(tái)，并及時(shí)的在平臺(tái)上發(fā)布學(xué)校和學(xué)生的信息動(dòng)態(tài)等，還可以為家長(zhǎng)提供更多的了解學(xué)校、了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)發(fā)展成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，“微文化傳播”也得到不斷的發(fā)展，所以高校在建設(shè)思想政治教育微載體的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，以興趣和自我實(shí)現(xiàn)為驅(qū)動(dòng)力，以提供定制化和個(gè)性化的服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，并采取個(gè)性化推薦、實(shí)時(shí)反饋、終身學(xué)習(xí)跟蹤等方式，促使其實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：劉曉素（1983.2-），女，漢族，湖南邵陽(yáng)人，本科，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，中級(jí)政工師，主要研究方向職業(yè)教育管理、學(xué)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶君.劉靜涵.互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，44（01）：114-119.

[2]李化.“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下我國(guó)思想政治教育微載體的價(jià)值探析[J].教育教學(xué)論壇，2017（38）：52-53.

[3]陳慧中.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校思想政治教育微載體研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，8（04）：165-166.