張森

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會全球化發(fā)展，英語的重要性日益突出，尤其在教學(xué)中英語受到了人們的高度關(guān)注。初中英語是一門重要的主科，其對于鍛煉學(xué)生的英語能力尤為重要。反思性教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，將其應(yīng)用在英語教學(xué)中可以取得良好的教學(xué)效果。本文就反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；反思性教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0111-01

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中尤為重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是教學(xué)中的難點內(nèi)容。在英語寫作過程中，學(xué)生很容易會遇到各種難題，或者出現(xiàn)各種錯誤，這就需要在寫作教學(xué)中進(jìn)行反思和總結(jié)，通過反思和總結(jié)及時發(fā)現(xiàn)錯誤和不足，進(jìn)而進(jìn)行改正。通過反思性教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的英語寫作能力，進(jìn)而提高整體課程的寫作教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.反思性教學(xué)概述

反思性教學(xué)并不是一種全新的教學(xué)模式，其所代表的是一種教學(xué)理念，或者說是一種教學(xué)行為。可以說，反思性教學(xué)是對具有教學(xué)反思意識和反思行為的所有教學(xué)形式的概括性稱呼[1]。例如在"What are you doing？"這一主題教學(xué)過程中，教師對自身灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行反思，并通過豐富教學(xué)方法，改變教學(xué)理念等來提高教學(xué)質(zhì)量和效率的這一行為就可以稱之為反思性教學(xué)。反思性教學(xué)對于提高教學(xué)活動的效率和質(zhì)量都具有十分積極的影響和作用，其可以促進(jìn)教學(xué)行為逐步走向合理化，并且還可以促進(jìn)教學(xué)活動中的主體養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

2.反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 對常見錯誤進(jìn)行針對性指導(dǎo)。在初中英語教學(xué)過程中，很多教師并不會專門利用課堂時間進(jìn)行英語寫作指導(dǎo)，只是通過傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語水平，因此，在學(xué)生的作文訓(xùn)練中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一些語法錯誤和不足[2]。針對學(xué)生的常見錯誤和不足之處，教師應(yīng)該進(jìn)行針對性的專題指導(dǎo)，通過對常見錯誤進(jìn)行反思和總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生在下次作文訓(xùn)練中不在出現(xiàn)同樣的錯誤。

例如，學(xué)生在完成一次作文訓(xùn)練后，教師首先應(yīng)該在批改作文時糾正學(xué)生的一些錯誤和不足，而后對于其中一些常見錯誤，教師可以開設(shè)專門的常見錯誤指導(dǎo)課，在課堂中將學(xué)生常見的錯誤陳列在黑板上，并將錯誤和不足之處進(jìn)行分類，以此幫助學(xué)生更好的認(rèn)清自己的不足之處。比如可以將學(xué)生的常見錯誤分為語法錯誤、句子不完整、審題不清等類型，針對每一個類型以學(xué)生的作文中實際的錯誤作為范例進(jìn)行講解，這樣犯過類似錯誤的學(xué)生印象就會更加深刻，從而避免在日后寫作中再犯錯。

再如，在寫作中對于cook和cooker兩個單詞的應(yīng)用學(xué)生常常會混淆，而教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤之后，可以出示一些廚具和廚師的圖片，讓學(xué)生通過對圖片的直觀感知，更加清晰和深刻的認(rèn)識到這來那個詞匯的區(qū)別。之后教師要通過"he is a good cook， he has a lot of cookers."這樣的例句，來加深學(xué)生對這兩個單詞的運用，進(jìn)而在作文寫作中可比避免此類錯誤發(fā)生。對于不同類型的錯誤教師都可以采用一定的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生加深對錯誤的印象，從而規(guī)避錯誤的發(fā)生。

2.2 利用作文修改促進(jìn)學(xué)生自我反思。一般在英語作文教學(xué)中，對于英語作文的批改都是由教師一人完成，這不僅需要花費教師大量的時間和精力，同時學(xué)生對于教師的批改也不容形成深刻的印象[3]。而為了促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對英語作文的反思和總結(jié)，教師可以讓學(xué)生參與到修改作文的過程中，這樣不僅能夠加深學(xué)生對錯誤的印象，同時也能有效的提高其寫作水平。

例如，在實際英語作文批改過程中，教師可以單單指出學(xué)生英語作文中存在的不足和錯誤，并不進(jìn)行修改和提出批改意見，而是將作文發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生自己對錯誤之處作出修改。在寫作中學(xué)生常常會受到母語思維定式的影響，出現(xiàn)語法的錯誤，比如漢語中"我的工作很忙"，學(xué)生常常會表達(dá)成"My work is very busy"，這種錯誤讓學(xué)生進(jìn)行自我修改，可以在很大程度上改變學(xué)生的母語思維定式。另外，教師還可以組織學(xué)生們互相修改同學(xué)之間的作文，例如在My Father這一篇作文寫作中，同桌朋友之間可以互相修改對方的作作文。在這個過程中，學(xué)生自己不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤其他同學(xué)可以幫他找出來，而學(xué)生自身也可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不同錯誤，促進(jìn)同學(xué)之間對不同類型錯誤進(jìn)行良好的反思，進(jìn)而促進(jìn)英語作文教學(xué)整體效率的提高。

3.結(jié)束語

總而言之，反思性教學(xué)對于初中英語寫作教學(xué)而言具有重要的作用和意義，將其應(yīng)用在英語寫作教學(xué)中，可以讓教師和學(xué)生都充分認(rèn)識到在教學(xué)過程中的不足或者錯誤，進(jìn)而更好的對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)寫作教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。對于學(xué)生而言，反思性教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的反思自身的習(xí)慣，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升，同時也會對其將來的人生產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李宏鳳. 基于反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中學(xué)生英語，2016，（12）：28.

[2] 趙冬雪. 反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用--對我影響最大的英語專業(yè)書Jack Richards和Charles Lockhart合著的《第二語言課堂的反思性教學(xué)》[J]. 遼寧教育，2017，（17）：12-13.

[3] 宋麗. 反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代教育，2015，（10）：95.