步一宏

【摘 要】藝術(shù)實(shí)踐是進(jìn)行音樂教育教學(xué)的關(guān)鍵，在新形勢(shì)之下，高校如何對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐管理，成為多數(shù)學(xué)者思考的問題。筆者對(duì)我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐管理現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了研究。文章首先介紹了高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理的作用及現(xiàn)狀；其次指出了高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理中存在的問題；最后針對(duì)這些問題提出了特色化實(shí)踐教學(xué)管理模式的構(gòu)建措施，即強(qiáng)化以“能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向的觀念、以“策略管理”為保證進(jìn)行全面的管理以及以“實(shí)習(xí)基地”為依托構(gòu)建多元化的實(shí)踐基地。

【關(guān)鍵詞】高校音樂專業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐管理；管理模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）02-0138-02

高校音樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全面的音樂人才，所培養(yǎng)的學(xué)生需要掌握相關(guān)的專業(yè)理論，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力，故而在高校音樂專業(yè)開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是極為必要的。而藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展需要有較完善的管理機(jī)制，從而保障各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)得到落實(shí)，然而當(dāng)前我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理中存在部分問題，亟待解決。筆者將對(duì)藝術(shù)實(shí)踐管理情況進(jìn)行分析，以提升藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理的作用及現(xiàn)狀

（一）高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理的作用。高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理能保障高校實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，將高校的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)納入到管理體系之中，從而使高校更加合理開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，最終使學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，以及提升學(xué)生的應(yīng)變能力。具體來說，在較佳的實(shí)踐活動(dòng)管理體系下，音樂專業(yè)的學(xué)生能夠較多參與實(shí)踐活動(dòng)，登臺(tái)表演，從而在登臺(tái)表演中獲得舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；從專業(yè)技能的角度來看，音樂專業(yè)本身便是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最終需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，故而在實(shí)踐之中，高校音樂專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能會(huì)得到強(qiáng)化；從應(yīng)變能力上來說，在實(shí)踐之中必然會(huì)存在不可預(yù)知的情況，而有經(jīng)驗(yàn)的演員則能將這些問題合理化解，故而從該角度來說，讓學(xué)生多參與實(shí)踐，能提升學(xué)生應(yīng)變能力。在完善的實(shí)踐活動(dòng)管理體系下，學(xué)生實(shí)踐能力必然會(huì)有較大提升。

（二）高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理的現(xiàn)狀。從整體上來說，我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理情況不佳，雖然當(dāng)前多數(shù)高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐活動(dòng)管理的重要性，但是在實(shí)際工作當(dāng)中，管理經(jīng)常不到位，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的開展出現(xiàn)各種問題。加之我國高校擴(kuò)招，音樂專業(yè)所招收的學(xué)生越來越多，受限于學(xué)校的師資力量、實(shí)踐基地等因素，學(xué)校不能對(duì)每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行管理，管理面較小，這些都造成了管理面的缺失。另外，當(dāng)前高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中存在著實(shí)踐滯后于時(shí)代的情況，這些情況，高校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理均沒有合適的管理方式，造成多種問題。

二、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理中存在的問題

（一）存在“重課堂輕實(shí)踐”的觀念傾向。我國高校音樂專業(yè)出現(xiàn)較晚，發(fā)展時(shí)間較短，如何進(jìn)行合理的實(shí)踐活動(dòng)仍然在摸索階段，但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，過多采用“說教”的方式，且這一方式受到多數(shù)人的認(rèn)可，認(rèn)為即便是在實(shí)踐活動(dòng)之中，也必要要有較多的“說教”，才能使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，這直接制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。而在實(shí)踐活動(dòng)管理中，也存在著這樣的觀念傾向，所以對(duì)學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)沒有進(jìn)行合理改革，影響了學(xué)生的發(fā)展。

（二）缺乏完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制是學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得以運(yùn)行的保障，然而受到“輕實(shí)踐”思想的影響，很多高校過于重視理論課堂的管理，而輕視實(shí)踐活動(dòng)的管理，導(dǎo)致高校各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)“散漫性”“隨意性”的特征，無法充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效果。整體來說，高校缺乏完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即管理體系殘缺不全、管理制度不完善，以及管理監(jiān)控不到位。

從學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)管理體系以及管理制度上來看，部分院校并沒有構(gòu)建完善的教學(xué)體系，教學(xué)制度也存在不足，如對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)沒有詳細(xì)的管理規(guī)范，高校在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)沒有相應(yīng)的依據(jù)，從而導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)問題。另外，由于管理體系不健全，所以在實(shí)踐活動(dòng)管理方面，也沒有一個(gè)明確的目標(biāo)定位，所以使各種實(shí)踐活動(dòng)散漫無定性，從而影響了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。從教學(xué)監(jiān)控不到位情況來看，由于沒有專業(yè)完善的實(shí)踐活動(dòng)管理體系，所以教師教學(xué)隊(duì)伍的素養(yǎng)水平也比較低，反過來，教師較低的實(shí)踐素養(yǎng)，也使高校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的管理水平受到影響。由此可以看出，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理體制的不完善會(huì)使實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)，影響教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐基地建設(shè)不足。藝術(shù)實(shí)踐管理的管理方向較多，除卻對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理，還包括對(duì)實(shí)踐基地等的管理，這樣才能使實(shí)踐活動(dòng)理論教學(xué)充分在實(shí)踐基地中展現(xiàn)，提升實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果。然而當(dāng)前實(shí)踐基地建設(shè)管理方面有較大的不足，雖然多數(shù)高校認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐基地建設(shè)的重要性，但是在實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中，很多高校的實(shí)踐基地形同虛設(shè)，實(shí)踐環(huán)境專業(yè)度不足，從而使學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)難以充分進(jìn)行。更有甚者，部分高校并沒有建設(shè)實(shí)踐基地，而實(shí)踐管理也沒有將實(shí)踐基地的管理納入其管理體系中，導(dǎo)致在實(shí)踐基地的實(shí)踐中出現(xiàn)問題。

三、高校音樂專業(yè)特色化實(shí)踐教學(xué)管理模式的構(gòu)建

（一）強(qiáng)化以“能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向的觀念。在構(gòu)建特色化實(shí)踐教學(xué)管理模式中，需要以“能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。高校音樂專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要放置在合理的管理體系之中，這樣方能更好地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。從實(shí)踐的角度構(gòu)建管理體系，如對(duì)音樂專業(yè)表演系的學(xué)生來說，其實(shí)踐活動(dòng)主要是提升表演能力；對(duì)音樂專業(yè)教師教育系的學(xué)生來說，則需要強(qiáng)化其教育能力，針對(duì)不同學(xué)生的不同教育目的，采取多樣化的實(shí)踐管理活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。

（二）以“策略管理”為保證進(jìn)行全面管理。“策略管理”實(shí)際上是一種“以人為本”的管理方式，“策略管理”要求能使實(shí)踐教學(xué)的主體與客體進(jìn)行開放式對(duì)話，從而保障實(shí)踐的效果。具體來說，采用“策略管理”，在學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要召開動(dòng)員大會(huì)，制定詳細(xì)的實(shí)踐方案，對(duì)于實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)需要達(dá)到的目標(biāo)、需要完成的任務(wù)進(jìn)行明確要求，進(jìn)行全面管理，這樣才能使各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)均有據(jù)可依。另外，在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中，需要對(duì)各種紀(jì)律、工作表現(xiàn)等進(jìn)行監(jiān)管，從而使活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，保障實(shí)踐活動(dòng)的效果。

（三）以“實(shí)習(xí)基地”為依托構(gòu)建多元化的實(shí)踐基地。學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)依托“實(shí)習(xí)基地”，充分利用實(shí)習(xí)基地，達(dá)到實(shí)踐目的。故而在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理模式時(shí)候，還需要對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行管理。如果學(xué)校受限于資金等問題，可以與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，簽訂長期協(xié)議，以確保基地的可用性，從而滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。另外，在管理中還需要?jiǎng)?chuàng)新，例如當(dāng)下高校擴(kuò)招學(xué)生增多，當(dāng)實(shí)習(xí)基地空間不夠時(shí)，可以采用“分散實(shí)習(xí)”的辦法，完善對(duì)“分散實(shí)習(xí)”的管理體系，從而使每一個(gè)學(xué)生均得到實(shí)踐訓(xùn)練。

四、結(jié)語

本文對(duì)我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐管理進(jìn)行分析，對(duì)高校實(shí)踐管理的現(xiàn)狀以及存在問題進(jìn)行了介紹，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望可以給一線管理者提供借鑒，同時(shí)拋磚引玉，使更多的學(xué)者參與其中，進(jìn)行探究，從而提升高校的實(shí)踐管理水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高與全面發(fā)展。

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