宋顥宇

摘 要：關(guān)注和研究農(nóng)村留守兒童的閱讀現(xiàn)狀，對關(guān)注農(nóng)村留守兒童、提高農(nóng)村留守兒童的語文素養(yǎng)、促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的成長具有重要現(xiàn)實意義。文章以沂蒙山區(qū)的臨沂市費縣石井鎮(zhèn)為例，對其留守兒童的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查與研究，并針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對策與建議。

關(guān)鍵詞：留守兒童；閱讀現(xiàn)狀；調(diào)查方法；調(diào)查結(jié)果；對策；建議

中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0022-02留守兒童，是指父母一方外出或雙方外出，不在父母身邊生活的兒童。隨著越來越多的農(nóng)民外出打工，農(nóng)村就產(chǎn)生了一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。處在大山深處的這些留守兒童正處于讀書學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母的引導(dǎo)和幫助，再加上教育資源相對落后，所以他們的閱讀情況不盡如人意。沂蒙山區(qū)為我國抗日戰(zhàn)爭做出了突出貢獻(xiàn)，沂蒙的“識字班”一直是沂蒙女孩的專有名詞。為了解沂蒙山區(qū)的留守兒童的閱讀情況，本文作者曾隨省派第一書記多次深入臨沂市費縣石井鎮(zhèn)進(jìn)行實地調(diào)查，現(xiàn)對調(diào)查情況進(jìn)行分析和研究。

一、調(diào)查方法

1. 調(diào)查對象

據(jù)民政部、教育部統(tǒng)計，我國農(nóng)村現(xiàn)有留守兒童902萬人，其中有36萬處于無人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)。2016年12月，大眾網(wǎng)記者從臨沂市民政部門獲悉，臨沂共排查出留守兒童13347人。臨沂是沂蒙山區(qū)的主要組成部分，而費縣又是臨沂外出務(wù)工人數(shù)較多的一個縣，石井鎮(zhèn)位于費縣最南端，是費縣相對落后的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有外出務(wù)工的傳統(tǒng)，外出務(wù)工人員多，所以留守兒童比較有代表性。

本文作者通過走訪該鎮(zhèn)的民政部門了解到，該鎮(zhèn)小學(xué)生中共有留守兒童78人，本次調(diào)查選取了7歲～12歲的留守兒童共64名。從抽取樣本（圖1）上分析，有59%的兒童為單親監(jiān)護(hù)，有30%的兒童為爺爺奶奶等祖輩照顧，有11%的兒童被托付給親戚（旁系親屬）照顧。父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，使得留守兒童的閱讀環(huán)境比其他同齡人要差很多。

從樣本年齡（圖2）分布來看，有8人為三年級學(xué)生，17人為四年級學(xué)生，26人為五年級學(xué)生，13人為六年級學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷64份，回收64份，并抽取10戶進(jìn)行了走訪調(diào)研。

2. 調(diào)查工具

本次調(diào)查采用無記名調(diào)查問卷方式進(jìn)行，問卷共設(shè)計13個大問題，因為調(diào)查對象年齡偏小，所以全部問卷采用選擇題方式作答，學(xué)生作答時無老師在場，學(xué)生單獨完成答卷，無干擾因素影響，確保了本次調(diào)查的真實性。在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，本文作者又在5個村中隨機(jī)選取了10戶家庭進(jìn)行走訪，深入到學(xué)生家中，實地察看他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，并詳細(xì)了解他們平時的學(xué)習(xí)狀況，了解他們的閱讀狀況，最后又與3所小學(xué)的10名教師進(jìn)行了座談，確保了調(diào)查結(jié)果的可信度。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1. 留守兒童不重視閱讀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童本身對閱讀的重視程度不夠，他們從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自己擁有的課外圖書數(shù)量不多，自身缺乏讀書的興趣愛好，對禮物的需求大多集中在吃穿上，尤其在低年級表現(xiàn)得更為明顯。在樣本調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己擁有課外圖書的數(shù)量不容樂觀，被調(diào)查同學(xué)中沒有課外圖書的是10人，占被調(diào)查人數(shù)的15.6%，擁有5本以下課外圖書的共35人，占被調(diào)查人數(shù)的54.7%，擁有5本～20本課外圖書的有13人，占被調(diào)查人數(shù)的20.3%，擁有20本以上課外圖書的有6人，占被調(diào)查人數(shù)的9.4%；而在回答最希望得到爸媽什么生日禮物這道題目時，僅11人希望得到課外書籍作為生日禮物，占被調(diào)查人數(shù)的17.2%，選擇衣服、鞋子等的有38人，占被調(diào)查人數(shù)的59.4%，選擇其他的有15人，占被調(diào)查人數(shù)的23.4%，從調(diào)查來看，學(xué)生本身對閱讀不重視。

2. 留守兒童閱讀時間少

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的閱讀時間偏少，在學(xué)校，除了上課和做作業(yè)以外，學(xué)生基本不花時間去閱讀，學(xué)校開設(shè)的閱讀課基本就是自習(xí)課，或課外活動課。從課外閱讀習(xí)慣調(diào)查來看，放學(xué)后，他們除了完成作業(yè)以外，大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生的時間都放在了看電視、玩游戲、在村內(nèi)玩耍，偶爾閱讀課外書籍的有18人，占被調(diào)查人數(shù)的28.1%。從閱讀時間的調(diào)查來看，這些留守兒童的閱讀時間少得可憐。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的樣本中，三、四年級25名學(xué)生每周的閱讀時間不超過1個小時，而39名五、六年級學(xué)生每周的閱讀時間也不容樂觀，每周閱讀1小時～3小時的有14人，占被調(diào)查人數(shù)的21.9%，僅有3名學(xué)生每周的閱讀時間超過3個小時，占被調(diào)查人數(shù)的4.7%。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，這些留守兒童不論是在學(xué)校，還是在課余時間，閱讀時間都非常少。

3. 留守兒童閱讀書籍來源不足

除了學(xué)生自身不重視閱讀和閱讀時間偏少外，他們的閱讀書籍來源也不足。一是自己擁有的課外書籍偏少，二是學(xué)校可提供的閱讀資源也不多，在調(diào)查“學(xué)校里能否借到課外書”時，竟然有20名學(xué)生不知道學(xué)校有圖書室，不知道可以從學(xué)校借到課外書籍，還有3名學(xué)生回答老師不支持看課外書，有8名學(xué)生回答學(xué)校不借出課外書，僅有13名學(xué)生回答可以在學(xué)校圖書室看書。在走訪學(xué)校過程中，本文作者發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)都有專門的閱讀室和圖書室，但這些圖書室里的書籍有很大一部分圖書并不太適合學(xué)生閱讀。在調(diào)查“圖書閱覽室的開放”時發(fā)現(xiàn)，只有大安小學(xué)和石井鎮(zhèn)中心小學(xué)的圖書室有借閱記錄，其他小學(xué)的閱覽室基本沒有對學(xué)生開放的痕跡，現(xiàn)場沒有任何借閱記錄，難怪有的學(xué)生不知道學(xué)校能借課外書。在調(diào)查“閱讀圖書類別”時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生閱讀的是一些報紙雜志及學(xué)校下發(fā)的課外讀本，僅有12名學(xué)生回答閱讀過中外名著等圖書，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的18.7%。總之，留守兒童的閱讀書籍比較匱乏。

4. 留守兒童閱讀條件差，缺乏應(yīng)有的引導(dǎo)

本文作者在走訪家庭的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)閱讀條件不是很好，80%的家庭沒有專門的學(xué)習(xí)桌椅，多數(shù)學(xué)生只是在飯桌或椅子上讀書。在他們放學(xué)回家學(xué)習(xí)時，大人們不注意營造安靜的環(huán)境，談話、看電視等現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生閱讀受外界干擾的因素較多。在對留守兒童監(jiān)護(hù)人的訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人認(rèn)為讀課外書用處不大，孩子只要完成老師布置的作業(yè)就可以。學(xué)生們完成作業(yè)后，監(jiān)護(hù)人幾乎不會督促他們閱讀。監(jiān)護(hù)人不進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注，導(dǎo)致許多留守兒童沉迷于電子游戲，成為最年輕的“低頭族”，可見，留守兒童沉迷于電子游戲的比例較高。閱讀條件的差異，再加上閱讀缺乏正確的引導(dǎo)，將會進(jìn)一步拉大農(nóng)村與城區(qū)孩子的閱讀差異。

三、對策與建議

1. 提高對閱讀的重視程度

通過調(diào)查可以看出，提高對農(nóng)村留守兒童閱讀重視程度是一個多角度、全方位的過程。

首先，要從學(xué)校入手，要從教學(xué)上改變教師的一些陳舊思想，要讓教師認(rèn)識到，現(xiàn)在的教育是知識全面的教育，學(xué)生不僅要把課內(nèi)知識學(xué)好，還要擁有廣博的課外知識，學(xué)生只有不斷拓寬閱讀面、提高閱讀量，才能跟上當(dāng)今教育教學(xué)的要求。其次，要從學(xué)生自身入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生從思想上真正發(fā)生改變，才能真正起到作用。再次，從學(xué)生的監(jiān)護(hù)人入手，要改變監(jiān)護(hù)人讀書無用論的思想，他們應(yīng)積極為孩子的閱讀服務(wù)，多給孩子購買圖書，支持孩子的閱讀，同時還要加大對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管力度，除了老師布置的作業(yè)以外，還要引導(dǎo)孩子多閱讀課外書籍，逐步讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使孩子在閱讀中成長，跟上現(xiàn)代教育教學(xué)的節(jié)奏。

2. 多渠道增加圖書供給

由于沂蒙山區(qū)較為貧困，再加上家長的重視程度不高，所以學(xué)生閱讀書籍的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要解決這個問題，可從學(xué)校和社會兩個方面進(jìn)行改善。一方面，學(xué)校要加大書籍投入力度，建立真正適合學(xué)生的圖書閱覽室，而不是讓閱覽室成為一個擺設(shè)。在圖書的配置上，應(yīng)以適應(yīng)小學(xué)生閱讀為目的，而不是以擁有多少數(shù)量的圖書為目的，學(xué)校應(yīng)多購置適合學(xué)生閱讀的書籍，如中外名著等。另一方面，可呼吁社會上的愛心人士多向沂蒙山區(qū)捐贈圖書，把城區(qū)里孩子們的多余書籍轉(zhuǎn)移到這里。

在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青島理工大學(xué)近年來通過省派第一書記對石井鎮(zhèn)實行了教育扶貧，不僅把學(xué)校的一部分書籍轉(zhuǎn)移到了這里，還通過社會捐贈等多種形式，在石井鎮(zhèn)中心小學(xué)和大安小學(xué)建立了“青島理工大學(xué)助夢圖書室”，很好地解決了這兩所小學(xué)的圖書供給問題。因此，各學(xué)校及相關(guān)人員應(yīng)通過多種渠道和方式呼吁社會上的愛心人士組織起來，以愛心捐贈的形式，把城區(qū)孩子手中多余的圖書匯集起來，發(fā)送到沂蒙山區(qū)等缺乏圖書的偏遠(yuǎn)山村，多組建一些圖書室，為當(dāng)?shù)亓羰貎和拈喿x貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3. 加大對留守兒童的關(guān)注與引導(dǎo)

近年來，社會越來越關(guān)注留守兒童，但一直沒有完善的服務(wù)體系作為保障，因而各地的服務(wù)保障參差不齊。習(xí)主席在十九大報告中指出要“完善社會救助、社會福利、慈善事業(yè)、優(yōu)撫安置等制度，健全農(nóng)村留守兒童和婦女、老年人關(guān)愛服務(wù)體系”，下一步，從國家層面可能會有一系列服務(wù)保障制度出臺，這將是革命老區(qū)留守兒童的福音，也期待更多的組織和機(jī)構(gòu)關(guān)心、關(guān)注沂蒙革命老區(qū)的留守兒童，從關(guān)注他們的閱讀開始，關(guān)注他們的成長與成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中青在線.902萬！中國首次農(nóng)村留守兒童摸底排查數(shù)據(jù)發(fā)布 [EB/OL] 2016年11月09日http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-11/09/c_ 1119881414.htm.

[2]林鵬.臨沂留守兒童超1.3萬 已建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛制度 [EB/OL] 2016年12月30 日http：//linyi.dzwww.com/news/201612/t20161230_ 15364423.htm.