王振洪

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。因此，高校有必要將文化傳承與創(chuàng)新和思想政治工作進(jìn)行充分的結(jié)合，探索出一條立德樹人的新路。

一、與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合，培育“德技雙馨”的教師文化

高校是高級知識分子的集聚地，文化氛圍與生俱來，好教師也是良好的文化氛圍熏陶出來、培養(yǎng)出來的。高校要傳承中國傳統(tǒng)師德文化的精華，要求教師具備高尚的道德水準(zhǔn)并堅守道德原則，引導(dǎo)教師謹(jǐn)記在授業(yè)解惑時莫忘“傳道”，并努力成為校園文化的引領(lǐng)者、傳承者，在傳承積淀中形成學(xué)校獨特的文化氣質(zhì)。還要將傳統(tǒng)師德文化與現(xiàn)代師德的要求，尤其是教師的精神特質(zhì)緊密結(jié)合起來，在踐行社會主義核心價值觀、弘揚(yáng)具有時代特點的先進(jìn)道德觀念等方面賦予高校師德師風(fēng)新的內(nèi)涵，以一名黨和人民滿意的好教師要具有的“四有”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”為標(biāo)準(zhǔn)，形成對廣大教師思想道德、職教情懷、學(xué)識能力、作風(fēng)紀(jì)律等全方位的要求，塑造具有鮮明時代特色、高職特征的師德文化。也要充分結(jié)合人才培養(yǎng)的學(xué)校特色，凝練學(xué)校育人核心理念，并在以教師為主體的傳承與發(fā)揚(yáng)中內(nèi)化形成具有師德師風(fēng)的學(xué)校特質(zhì)。

二、與專業(yè)建設(shè)發(fā)展結(jié)合，培育富有“工匠精神”的專業(yè)文化

專業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的主要載體，思政理論課是學(xué)校思想政治工作的主渠道?！皵S地有聲，潤物無聲”，高校對學(xué)生進(jìn)行思政教育，除了顯性的思政理論課教學(xué)外，還需要開展隱性教育，即把各專業(yè)的歷史、文化、精神和思政教育有機(jī)結(jié)合起來，并滲透到各專業(yè)的課堂教學(xué)當(dāng)中，讓專業(yè)課程也各自“守好一段渠”，從而實現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。高校要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點，精心提煉不同專業(yè)“工匠精神”的內(nèi)涵和特質(zhì)，深入挖掘各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的德育元素和承載的德育功能，在專業(yè)課教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)而積極探索“工匠精神”培育的平臺、載體和途徑，逐步形成以職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)為內(nèi)核的人才培養(yǎng)專業(yè)文化，在校園專業(yè)文化中承載一定的思政教育，讓學(xué)生不知不覺在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中受到思政教育的熏陶和感染。

三、與思政課堂教學(xué)結(jié)合，培育充滿“時尚味道”的課堂文化

部分學(xué)生一定程度上缺乏學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與自制力，因而更需要加強(qiáng)管理與引導(dǎo)，也更需要打造思政課堂的親和力，以春風(fēng)化雨的方式給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。一方面，思政課的教學(xué)要注重以問題、現(xiàn)象為導(dǎo)向，跟熱點、找痛點，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜、有意義的問題情境中，提高學(xué)生參與度；把充滿正能量的影視劇、融入歷史故事改編的歌曲、師生共同拍攝的微電影、編排的情景劇等引入到課堂教學(xué)中，讓文化精神的弘揚(yáng)與思想政治教育碰撞出“愛的火花”。另一方面，立足地方是辦學(xué)的一大特點，地方文化資源不僅是青年大學(xué)生價值觀成長的土壤，也是青年大學(xué)生倍感親切熟悉的思想文化資源，要將那些具有厚重歷史沉淀和巨大社會影響的優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化、區(qū)域發(fā)展的好故事以創(chuàng)新和學(xué)生容易接受的方式融入到課堂教學(xué)中，讓思想政治理論課更“接地氣”。

四、與師生實踐活動結(jié)合，培育蘊(yùn)含“家國情懷”的實踐文化

一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，在實踐中感知、領(lǐng)悟。文化同樣也具有生活性和實踐性的基本特質(zhì)。高校要在通識教育的課堂教學(xué)之外輔之以豐富的課外實踐內(nèi)容，將實踐活動納入到學(xué)業(yè)評價體系中，在學(xué)分制的框架內(nèi)列出非課程實踐的學(xué)分清單，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課外閱讀、德育實踐等方面的學(xué)分轉(zhuǎn)換，并將德育實踐學(xué)分納入學(xué)生綜合測評。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)著家國情懷、職業(yè)道德、仁義禮智，高校要把這些文化精髓融入到各類主題學(xué)習(xí)實踐、頂崗實習(xí)、第二課堂等實踐活動中，可以讓不善于理論學(xué)習(xí)的學(xué)生在實踐中進(jìn)一步增強(qiáng)思想認(rèn)知、提高社會責(zé)任感。當(dāng)然，文化的融入不是生搬硬套，要借助平臺和載體，“兩情相悅”才是根本。這就需要學(xué)校為學(xué)生積極搭建文化體驗的實踐平臺，除了社團(tuán)活動等校園文化活動平臺之外，還要注重搭建校地、校企等多方協(xié)同的合作平臺，建立凸顯文化體驗功能的實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生可以在更具社會形態(tài)的實踐內(nèi)容中直觀地體驗文化的“性格”“氣質(zhì)”，通過“入心”“入腦”真正達(dá)到以文化人、以文育人的目的。

思想政治工作就像高校辦學(xué)的大動脈，牽一發(fā)而動全身，要做好“人”的工作，這條大動脈既不能硬化更不能堵塞，要始終保持強(qiáng)有力的脈搏跳動。文化是有力量的，也是會產(chǎn)生共鳴的，高校發(fā)揮好文化育人的功能，有助于找到歷史與現(xiàn)實的契合點和連接點，促進(jìn)思想政治工作的全面落實和有效落地，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（作者系浙江現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心首席專家、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）