郭三龍

摘 要：高校校園暴力事件必須引起社會、學(xué)校和家庭的高度重視。文章對高校校園暴力發(fā)生的外在、內(nèi)在原因進(jìn)行了分析，并針對這些原因提出具體防治高校校園暴力的措施：構(gòu)建符合我國特色的青少年教育關(guān)愛保護(hù)體系，重點(diǎn)做好“問題青年”的教育轉(zhuǎn)化工作，積極引導(dǎo)家長主動承擔(dān)學(xué)生的教育保護(hù)責(zé)任，營造校園法治建設(shè)的氛圍。

關(guān)鍵詞：高校；校園暴力；校園環(huán)境；防治措施；思想政治教育；家庭教育

中圖分類號：G641；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0004-02

近年來，高校校園暴力事件偶有發(fā)生，這給高校管理工作帶來了挑戰(zhàn)。如今，高校校園暴力事件引起了社會、學(xué)校和家庭的廣泛關(guān)注，值得教育工作者高度重視和深度思考。為什么會發(fā)生高校校園暴力事件？這些正處于花樣年華的大學(xué)生為什么會以身試法？要想有效改善和解決這一問題，相關(guān)教育者必須探索和分析校園暴力事件發(fā)生的原因，并尋求具體防治措施，以營造良好的校園環(huán)境，更好地促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

一、高校校園暴力發(fā)生的外在原因

1. 社會上一些不良風(fēng)氣的影響

隨著多元化文化的發(fā)展，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了深刻變化，不同思想文化交流、交鋒、交融，社會思潮也呈現(xiàn)多樣化，社會上一些不良風(fēng)氣對部分大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的侵蝕，所以，社會環(huán)境的優(yōu)化既迫切又至關(guān)重要。從社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析可見，人們渴望財(cái)富，追求財(cái)富，這是社會進(jìn)步的標(biāo)志。但是，獲取財(cái)富應(yīng)堅(jiān)持“自己動手，豐衣足食”“君子愛財(cái)，取之有道”的原則，然而現(xiàn)實(shí)生活中的極少數(shù)人好吃懶做、好逸惡勞、不思進(jìn)取，為了達(dá)到揮霍、享受的目的，投機(jī)取巧，甚至通過不合法途徑攫取金錢和利益，更有甚者直接實(shí)施搶劫獲取他人財(cái)產(chǎn)。從社會文化環(huán)境分析可見，部分網(wǎng)絡(luò)游戲及影視作品中的一些涉及黃、賭、暴力內(nèi)容沖擊著學(xué)生的感官。美國著名傳播學(xué)者威爾伯·施拉姆（Wilbur Schramm）認(rèn)為，“所有的電視都是教育的電視，唯一的差別是它在教什么”。如果媒體體現(xiàn)的是一些不良的價值觀，那么這些不良價值觀會使大學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，進(jìn)而會使部分心理素質(zhì)不強(qiáng)的大學(xué)生容易產(chǎn)生心理暴力，進(jìn)而引發(fā)高校校園暴力行為。

2. 學(xué)校思想政治教育工作的不到位

在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中，馬克思提到：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”恩格斯對人的思想、行為的活動規(guī)律理論運(yùn)用辯證唯物主義進(jìn)行了研究，認(rèn)為人們行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭訖C(jī)，才能使他行動起來?？梢姡淙藗冃袨榈膭訖C(jī)不是頭腦里固有的，而是“外部世界對人的影響表現(xiàn)在人的頭腦中，反映在人的頭腦中，成為感覺、思想、動機(jī)、意志”。高校思想政治教育的目的是讓大學(xué)生學(xué)會用積極的心態(tài)、正確的眼光來對待和判斷當(dāng)前各種社會現(xiàn)象，堅(jiān)持我黨正確的思想觀點(diǎn)、政治觀念和道德規(guī)范，樹牢“四種意識”，堅(jiān)持“四個自信”，踐行社會主義核心價值觀，并將其內(nèi)化于心。而信仰缺失是大學(xué)生實(shí)施校園暴力行為背后的主要因素。當(dāng)代大學(xué)生信仰的主流是馬克思主義，但現(xiàn)實(shí)中還有個別大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊不清、價值取向出現(xiàn)偏離等問題。這種現(xiàn)象和問題不容小視，更不能忽視，需要高校思想政治教育工作者的高度重視和教育引導(dǎo)。當(dāng)前，部分大學(xué)生存在重當(dāng)前輕長遠(yuǎn)、重物質(zhì)輕精神的價值觀。在經(jīng)過“十年寒窗”、不懈努力學(xué)習(xí)考到高等學(xué)府后，部分大學(xué)生缺乏對政治信仰、道德理想的追求，更看重的是自己未來的生活理想和職業(yè)理想。這種信仰選擇的功利化趨勢會讓其片面追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，存在個人主義思想，重自我利益，輕國家、集體及社會利益，缺乏對他人、社會的責(zé)任感和使命感。大學(xué)生若在功利主義的價值觀下過分重視自我價值的實(shí)現(xiàn)，就會迷失方向、封閉自我，嚴(yán)重者會偏激固執(zhí)、我行我素，甚至選擇比較偏激的方法來滿足自己的心理平衡。面對信息發(fā)達(dá)、文化多元、經(jīng)濟(jì)繁榮的現(xiàn)代生活，有的大學(xué)生在追求享樂、追逐刺激的過程中迷失了自我，對原有價值觀念產(chǎn)生了懷疑，甚至發(fā)展到信仰缺失的狀態(tài)。這種心理和精神狀態(tài)一旦時間久了，就容易引發(fā)高校校園暴力事件。

3. 家庭教育的誤區(qū)

家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的第一課堂，一個人的行為習(xí)慣、言談舉止、品德氣質(zhì)都受家庭影響。心理學(xué)專家張春興教授認(rèn)為，“如將青少年問題視為一種病態(tài)現(xiàn)象，其病因根植于家庭，病象顯現(xiàn)于學(xué)校，病情惡化于社會”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多人認(rèn)為家庭教育進(jìn)入誤區(qū)是導(dǎo)致校園暴力發(fā)生的重要因素。家庭教育是孩子的啟蒙教育，家長是孩子的啟蒙老師，家庭是社會的小單元，不同的家庭狀況會對孩子產(chǎn)生不同的影響。父母的言談舉止、為人處世方式都會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育關(guān)系著孩子世界觀、人生觀、價值觀的確立，并會對孩子性格、品德、行為習(xí)慣等產(chǎn)生重要影響。如今的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，一些父母對孩子過于溺愛，還有的父母對孩子有著望子成龍、望女成鳳的過高期望，所以導(dǎo)致孩子壓力過大，再加上有的孩子自主生活能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差，極易產(chǎn)生任性、依賴、懶惰、驕橫等不良心理。

二、高校校園暴力發(fā)生的內(nèi)在原因

1. 生理因素

大學(xué)生處于青春成長期，正是情感活躍易失衡的時期。其一，大學(xué)生由于生殖系統(tǒng)已完全發(fā)育成熟，對異性有著強(qiáng)烈的渴望，卻因?yàn)槿狈εc異性交往的經(jīng)驗(yàn)和正確處理人際關(guān)系的方法，遇到感情糾葛時容易產(chǎn)生焦慮情緒，甚至可能陷入感情旋渦無法自拔，更極端者會產(chǎn)生打架、自殘等暴力行為。其二，大學(xué)生正處于人體機(jī)能旺盛時期，對待外界的事和物比較敏感，可能會很快地引起情緒反應(yīng)。有的大學(xué)生自尊心過強(qiáng)，甚至產(chǎn)生自負(fù)與自卑的矛盾心理，過于在乎別人對自己的評價，過分在意自己在他人心目中的形象、位置和印象，因此，對于他人的閑言碎語很在意、很計(jì)較。有的大學(xué)生甚至對此想不通，容易造成內(nèi)心的抑郁，一旦受到意外刺激，就容易產(chǎn)生傷人傷己的過激行為。

2. 心理因素

通常，大學(xué)生在思想上有追求向上、實(shí)現(xiàn)理想信念的強(qiáng)烈要求，對于事物、事件的認(rèn)識能力很強(qiáng)。但有的大學(xué)生給自己理想信念定位時缺乏現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，過分沉迷于所謂的“理想”時就會與客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾，一旦自己的需要和想法得不到滿足就會對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而導(dǎo)致認(rèn)知偏差，這容易為暴力事件的發(fā)生埋下隱患。如果大學(xué)生遇到心理挫折，且沒有找到合適的發(fā)泄渠道，沒有及時排泄，負(fù)面情緒就會日積月累，從而產(chǎn)生自卑、失落、抑郁的心理。加之，如今人才市場競爭激烈，對人才的素質(zhì)要求越來越高，且有的大學(xué)生對自己的就業(yè)期望過高，容易產(chǎn)生就業(yè)壓力，久而久之，一些意志不堅(jiān)定、韌性不強(qiáng)的大學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生心理障礙。大學(xué)生的這種心理障礙如果得不到及時排泄、釋放，就容易發(fā)生高校校園暴力事件。

三、防治高校校園暴力發(fā)生的對策

1. 構(gòu)建符合我國特色的青少年教育關(guān)愛保護(hù)體系

“十年樹木，百年樹人”，青少年是祖國的未來、民族的希望。加強(qiáng)青少年群體教育管理，事關(guān)家庭幸福安寧、社會和諧穩(wěn)定和國家長治久安。預(yù)防和減少青少年違法犯罪，功在當(dāng)代、利在千秋。要建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、社會協(xié)同、公眾參與的青少年權(quán)益保護(hù)和犯罪預(yù)防幫教體系，堅(jiān)持預(yù)防為主、標(biāo)本兼治、重在治本、多管齊下、統(tǒng)籌資源，形成部門有效聯(lián)動、群團(tuán)發(fā)揮優(yōu)勢、社會廣泛參與的工作機(jī)制。要建立健全校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，打牢校園安全工作基礎(chǔ)，努力提升校園及周邊治安聯(lián)防能力和水平，增強(qiáng)廣大師生的安全感，堅(jiān)決防止發(fā)生校園暴力事件，確保校園安全穩(wěn)定。要堅(jiān)持系統(tǒng)治理、源頭治理、綜合治理、著力推動校園安全工作從管理向治理轉(zhuǎn)變，全方位構(gòu)建符合時代要求的校園安全防范體系。

2. 重點(diǎn)做好“問題青年”的教育轉(zhuǎn)化工作

“問題青年”群體是違法的高發(fā)群體，是社會治安的不穩(wěn)定因素，也是校園暴力的主要群體，因此，要注重“問題青年”的養(yǎng)成教育，營造有利于他們成長的平等、和睦、寬松的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。學(xué)校是教書育人的重要場所，傳授人類文明的主陣地。司法機(jī)關(guān)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委要拓寬工作范圍，創(chuàng)新活動主題，豐富活動內(nèi)容，延伸服務(wù)觸角，積極組織開展符合當(dāng)代青年學(xué)生思想和心理特征的、形式多樣的活動，實(shí)現(xiàn)教育、服務(wù)、管理的有機(jī)融合和協(xié)同發(fā)力。要針對“問題青年”的個體差異，及時開展心理咨詢、心理健康輔導(dǎo)和青春教育，幫助他們疏導(dǎo)情感、緩解壓力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

3. 積極引導(dǎo)家長主動承擔(dān)學(xué)生的教育保護(hù)責(zé)任

家庭是社會的基本細(xì)胞，是孩子人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師、引路人。家庭教育的優(yōu)劣，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到家家戶戶的利益，關(guān)系到國家和民族的未來。目前，仍存在部分家庭對教育認(rèn)識不到位、教育水平不高、對孩子缺乏關(guān)愛等問題，對孩子重智輕德、重知輕能、過分寵愛、要求過高等，使孩子得不到全面發(fā)展和健康成長。因此，社會和學(xué)校要重視對家長的引導(dǎo)教育，可利用公益講座等方式指導(dǎo)家長用科學(xué)、合理的方式管教孩子，改善親子關(guān)系，構(gòu)建和諧家庭，從源頭上預(yù)防校園暴力。要明確家長在家庭教育中的責(zé)任，讓家長依法履行家庭教育職責(zé)，提升家長的能力和素質(zhì)。

4. 營造校園法治建設(shè)的氛圍

學(xué)校要深入踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，培育學(xué)生的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，提高學(xué)生的思想道德水平，為推進(jìn)全面依法治校創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。重在預(yù)防，關(guān)鍵是聯(lián)動，社會力量要不定期主動進(jìn)校園，講解案例，剖析違法案例，警示大學(xué)生關(guān)注校園暴力問題，讓大學(xué)生遠(yuǎn)離暴力，健康成長。要建立“家庭教育為基點(diǎn)，學(xué)校教育為中心，社會教育為依托”的立體化法治教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要在校報(bào)、宣傳櫥窗、板報(bào)、LED電子屏等宣傳陣地開辟普法宣傳欄目，建立普法長廊、普法廣場等，采用多種形式進(jìn)一步加大宣傳教育的廣度和深度，為大學(xué)生成長成才營造良好的校園環(huán)境。

四、結(jié)束語

總之，青少年是祖國的未來、民族的希望，學(xué)校要營造良好的校園環(huán)境，更好地促進(jìn)大學(xué)生成長成才。高校校園暴力事件必須引起社會、學(xué)校和家庭的高度重視。要構(gòu)建符合我國特色的青少年教育關(guān)愛保護(hù)體系，重點(diǎn)做好“問題青年”的教育轉(zhuǎn)化工作，積極引導(dǎo)家長主動承擔(dān)學(xué)生的教育保護(hù)責(zé)任，營造校園法治建設(shè)的氛圍。

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