□陳莉蓉

(山西工程職業(yè)技術學院，山西 太原 030009)

在互聯網+時代,隨著無線網絡技術的高速發(fā)展,智能手機改變了人們的思維方式與生活方式。新興的手機、平板等移動終端設備在大學生中已普及。“大學生是網絡時代新技術的追捧者和推行者,一旦有新技術出現,大學生總是率先使用的群體。調查顯示,大學生中使用微博、微信的比例高達88.9%。”[1]其中微信以迅猛的態(tài)勢被大學生頻繁地用于接收答復消息、發(fā)布朋友圈、傳遞文件、分享資源,極大地改變了高校師生的工作、學習、生活、思維、行為方式。新媒體的迅速發(fā)展給高校思政理論課帶來了多元化的發(fā)展路徑,同時也延伸了多媒體教學的內涵,多媒體教學不再是傳統(tǒng)觀念中的PPT教學,傳統(tǒng)的“無手機課堂”灌輸式教育模式受到很大沖擊。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書育人規(guī)律,遵循學生成長規(guī)律,不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！薄耙\用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力?！盵2]移動互聯網時代應用現代信息技術手段開展思想政治理論課教育教學工作,已經成為了形勢所迫,大勢所趨,命運所系。當前微信這一新媒體在大學生中的普及形成了新的校園文化形態(tài),給高校思政理論課教學模式的發(fā)展帶來了新的機遇。

2017年6月大學生微信公眾號訂閱數量調查

一、微信公眾號輔助高校思想政治理論課教學的必要性

微信公眾號在各領域的運用都對人們的思想及意識形態(tài)認識產生重要影響。大學生極易從網上接受新思想新觀點,而面對如雨后春筍般出現的各色微信公眾號,大學生在選擇時卻有著很大的盲目性。“歷史虛無主義者利用微信、微博等平臺,戴上“雞湯”的面具,對廣大網民尤其是青少年發(fā)布一些抹黑中國共產黨、惡搞革命英雄的信息,迎合部分人特別是一些青年大學生的好奇心,以致扭曲他們的價值觀的事件屢有發(fā)生?！盵3]這種情況下,急需高校思想政治理論課積極利用這一新媒體,占領網絡話語權。發(fā)揮微信公眾號在高校思想政治教育領域的思想引領作用,運用微信公眾號輔助高校思想政治理論課教學的改革應該順勢而為,創(chuàng)辦獨具特色的思想政治理論課堂。微信公眾號輔助大學生思想政治理論課教學,可以用清新活潑接地氣的表達形式,實現大學生指尖上的思想政治理論課,帶領師生共同思考,凈化心靈,撞擊思想火花,引領精神文明,弘揚社會主義主流價值觀。變杜絕手機進課堂為引入手機進入大學生思想政治理論課,讓大學生動動指尖就能上一堂思想政治理論課,改變學生認為思想政治理論課就是“滿堂灌”、思想政治理論課教師就是“老古董”的偏見。

2017年6月大學生訂閱與學習相關微信公眾號數量調查

(一)微信公眾號輔助思想政治理論課教學提高教學的整體性和延續(xù)性

微信公眾號的推送消息定期更新能夠避免思想政治理論課作為大課授課每班一周只上一次課以及每門課最多只上兩個學期的弊端，將思想政治理論教育貫穿到高校各年級,甚至貫穿至大學生畢業(yè)踏入社會,形成課上學習與課下思考,學校教育與社會傳播相結合的思想政治理論教育模式,與學生建立積極的聯系。

(二)微信公眾號輔助思想政治理論課教學提高教學的引導性和時效性

微信公眾號不僅可以將最新的理論發(fā)展、社會熱點植入正確積極的價值觀和世界觀快速傳播給學生,而且可以為廣大師生創(chuàng)造更多自我展示的機會,同時將學生中先進代表的作品在微信公眾號中推廣,強化正面行為,鼓勵更多的學生學習和效仿。

(三)微信公眾號輔助思想政治理論課教學提高教學的能動性和互動性

借助微信公眾號平臺,學生通過接收與閱讀信息,轉發(fā)或者評論,表達自己的看法,激發(fā)學生不同觀點的大討論。“思政課新媒體課堂的信息交流通過虛擬網絡實現,具有隱秘性,確保了人的隱匿和自我保護心理,剔除教育者的權威性和神圣性,為師生實現平等交流提供了可能性和可行性。”[4]這樣平時不愛說話性格內向的學生會更多參與微信公眾號平臺的討論交流,發(fā)表真實意見,幫助我們隨時了解和掌握到一些學生的思想動態(tài)與問題的真實反饋,進一步強化師生的交流互動。避免了傳統(tǒng)紙質作業(yè)批改打分后,很難做到及時并逐個有針對性回復的弊端,實現問題與回復及時一目了然,并可以迅速追加不同意見,深入討論,及時解決問題。

因此,高校應充分利用微信這一新媒體在大學生中的高使用率以及微信公眾號所具有的推送、分享、反饋等功能以及推送和留言互動的實時、方便、快捷等特點,打破時空界限,運用微信公眾號信息化教學手段,結合課堂教學,為大學生思想政治理論課教學搭建一個即時互動交流的開放平臺,開展線上線下兩位一體的思想政治理論課教學工作,開創(chuàng)高校思想政治理論課教育教學新局面。

二、運用微信公眾號輔助高校思想政治理論課教學的創(chuàng)新價值

(一)微信公眾號輔助高校思想政治理論課教學更新了教育理念、改革了教學模式

當前高校思想政治教育教學中傳統(tǒng)話語權優(yōu)勢受到互聯網信息傳播渠道的沖擊，習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話中強調：“實際工作中，在有的領域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標簽化，在一些學科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”。[5]這種狀況必須引起我們高度重視?！蔽⑿殴娞栞o助高校思想政治理論課教學，正是彌補傳統(tǒng)教學方式的單一性，豐富學生獲取信息的途徑，占領網絡新的信息傳播渠道。由于傳統(tǒng)教學方法難以滿足學生需求，新媒體技術塑造了全新的思想政治理論課教育教學平臺，通過手機、平板終端設備的運用，徹底跨越了傳統(tǒng)媒體的區(qū)域限制，轉變觀念、改進教法、改進學法，滿足學生對網絡生活需求的常態(tài)化，滿足學生對信息的新奇特需求特點，以及滿足學生對知識吸收的碎片化特點，增強大學生的主體性，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，提高教與學的效率，提高思想政治理論課教育教學質量。與學生形成課上課下相結合的教學模式，引導學生理性地使用現代通訊設備及新媒體，將思想政治理論課教學由平面轉向立體、由靜態(tài)轉為動態(tài)。進一步開拓了大學生思想政治理論課的教學途徑，提高思想政治理論課教學的科學化水平。

(二)微信公眾號輔助高校思政理論課教學開拓了課堂領域、改進了教學方法

教育部黨組書記、部長陳寶生在調研全國高校思想政治工作會議精神落實情況時多次提出，“思政課教學要‘有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味’”，“思政課的對象是人，重點是思，方向是政，載體是課”。[6]從一定意義上講思想政治理論課就是方法之課，要達到有滋有味，就要認真研究思想政治理論課的教學方法，為學生提供色香味俱佳的精神大餐。教法攻堅就是要抓住教學過程的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，突出特色，多做探索。微信公眾號輔助高校思想政治理論課教學開拓了課堂教學領域，將傳統(tǒng)講授法、課堂討論法與在線討論與指導相結合，將傳統(tǒng)啟發(fā)法與在線信息引導與調查相結合，將傳統(tǒng)演示法與學生實踐活動在線展示相結合，翻轉課堂，滿足學生個性化學習需求，把傳統(tǒng)老師教學生聽的教學過程翻轉過來，同時，讓學生在課下利用微信公眾號平臺線上完成針對知識點和概念的自主學習，把面對面課堂變成教師與學生的互動過程，通過互動解疑答惑，匯報討論，最后在微信公眾號展示評比。更生動，更直觀，更貼近學生實際，引起學生興趣，提高學生參與的積極性與參與度，還教育教學主體為學生，有助于他們對所學知識的進一步理解。

(三)微信公眾號輔助高校思想政治理論課教學提高了教學質量促進了學生持續(xù)發(fā)展

微信公眾號輔助思想政治理論課教學能夠堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，打造出具有互動性、開放性的思想政治教育新平臺，提高課堂運行效率，將課堂變得有序活躍。實現全程育人全方位育人，利于學生整體素質的培養(yǎng)與提高，實現學生的全面可持續(xù)發(fā)展。例如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課上有關理想信念課堂內容開展過程中，學生們?yōu)榱四軐⒆约旱拇髮W成長目標平衡輪最終展現在微信公眾號“政在思考”上，都積極快速的畫出形狀各異的個性化的平衡輪，認真思考慎重而工整地填寫大學成長目標，并積極要求課堂指導老師把他們的作品拍下，爭取通過評選最終展現在思政部微信公眾號上。通過這一過程提高了課堂活躍度和運行效率，并利于提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力，實現學生整體素質的提高，最終達到學生的全面可持續(xù)發(fā)展。

三、以“政在思考”為例探尋微信公眾號輔助高校思想政治理論課教學的工作路徑

微信公眾號“政在思考”，是山西工程職業(yè)技術學院思政部在完成2013年教育科學十二五規(guī)劃課題《網絡環(huán)境下促進青少年健康成長策略的研究》基礎上創(chuàng)立的輔助思想政治理論課教育教學平臺。創(chuàng)立之初集中學院思政部全體教師智慧，討論選定名稱，“政在思考”意為一語雙關，既體現思想的深邃，彰顯思政教育的魅力，又體現思想政治課的與時俱進和嚴肅性。以“平凡人生崇高使命”為題發(fā)表了創(chuàng)刊寄語，并發(fā)表長期征稿啟事，向廣大師生征集思政理論、道德法律、時事政治、人生感悟、哲學人文、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、心理疏導等內容的原創(chuàng)稿件，旨在增進教學互動，為廣大師生創(chuàng)造自我展示與交流機會。在嘗試運營“政在思考”微信公眾號階段，正值紀念中國共產黨成立九十五周年期間，結合重大愛國紀念日以及社會熱點所體現的主流價值觀“政在思考”，轉發(fā)了來源于“人民日報”、“黨建網微平臺”、“開卷有理”、“共青團中央”等微信公眾平臺的相關文章。隨后，針對試運營期間的經驗及推送非原創(chuàng)局限的發(fā)展瓶頸，思政部教師多次召開研討會優(yōu)化運營“政在思考”微信公眾號方案。針對菜單不完善，推送格式不統(tǒng)一、時間不統(tǒng)一、原創(chuàng)推送比例不達標不能開通留言顯示功能，以及關注人數較少，課上課下、線上線下互動交流少，學生投稿作品較少，質量不高等存在的問題，課題組進行了多次討論改版完善；總結經驗對運營團隊進行相關工作培訓，例如登陸平臺、素材編輯、菜單管理、消息群發(fā)等，明確“政在思考”微信公眾號的運營原則、運營目標、運營流程以及具體分工；授權工作團隊教師管理員身份，分工負責，嚴格把關；統(tǒng)一格式規(guī)范與推送時間，實現思政部教師輪流負責原創(chuàng)推送，引進社團的學生采編，教師嚴格把關，兩天一推送，實現了全部推送為原創(chuàng)，申請了原創(chuàng)保護，開通了留言顯示功能，值班教師即時回復點評完善菜單設置，使其服務思想政治理論課的教育教學；總結優(yōu)化運營該微信公眾號輔助思政理論課教學的工作經驗。

微信公眾號輔助思政理論課教學的工作路徑應包括以下幾點：

(一)微信公眾號按課程分類設立子菜單實現教學的整體性和延續(xù)性

運用微信在學生中使用率高、傳播速度快的特點，將微信公眾號設立分類菜單，其中一個分類菜單設置為互動功能，下設分別與思政部幾門課程相對應的子菜單為線上互動路徑，并讓代課教師在各門課的課堂上，根據課程進度在各自課程相應的微信公眾號子菜單路徑上布置作業(yè)，再在課上集中討論，以此將公眾號向學生們推廣，這樣就覆蓋了所有上思想政治理論課的學生，也實現了向所有關注學生展現思政部所有課程思想的重點內容，并能持續(xù)在畢業(yè)生畢業(yè)后仍受其影響，達到教育的延續(xù)性目的。

(二)微信公眾號運營須組建教師團隊定期分工推送實時回復，提高教學的引導性和時效性

確保微信公眾號輔助思想政治理論課教學必須組建教師工作團隊，經過統(tǒng)一學習培訓，積極探索新的編輯方式、輔助教學形式、對外合作形式，并定期召開研討會在實踐中交流探索開展工作。被授權管理員身份的工作團隊教師須為各門思想政治理論課的代課教師，要嚴格對原創(chuàng)素材的主流引導性把關。各代課教師要結合大政方針，時事政治，以及課堂教學內容、學生課堂實踐活動，收集課堂資料，課后編輯整理，創(chuàng)作原創(chuàng)素材。同時要吸收優(yōu)秀社團骨干學生負責收集編輯原創(chuàng)素材，由管理員教師輪流負責編輯推送并實時回復，保證思想政治教育教學的時效性。此外，通過在微信公眾號設置的問卷調查，也能迅速實現問卷的分析統(tǒng)計功能，及時做出總結改善。

(三)微信公眾號子菜單路徑上布置作業(yè)、即時討論、迅速回復，打破時空限制、提高教學的能動性和互動性

各門課代課教師在微信公眾號相應的子菜單路徑上布置作業(yè)，學生回復自己觀點再在課上集中討論，或讓學生在課堂上直接運用平臺發(fā)表討論，教師及時回復?？梢员苊鈧鹘y(tǒng)紙質作業(yè)批改打分后，很難做到及時并逐個有針對性回復的弊端，實現問題與回復及時一目了然，并可以迅速追加不同意見，深入討論，及時解決問題。學生在微信公眾號“政在思考”上，開學第一課，山西砥礪奮進的五年系列推送中“讓我們來講一講：山西的故事”下留言“曾經的輝煌需要我們年輕人的接力?！边€有人留言“山西的精神需要我們這一代年輕人繼續(xù)傳承，山西的文化需要我們這一代年輕人繼續(xù)堅守！”還有的畢業(yè)生發(fā)出感慨“還想上思想政治理論課”。有的學生直接與老師在平臺上討論山西話題。這種課下在微信公眾號“政在思考”線上討論思想政治理論課的教學內容，面對面的課堂上教師進行進一步答疑解惑，成了微信公眾號“政在思考”輔助教學的常態(tài)。參與討論的同學不斷增加，課程討論話題每隔一日進行更新，“政在思考”工作團隊的負責老師都積極進行符合學生接受特點的生動活潑的課程內容推送并即時回復。有的“政在思考”負責教師用掀起全民狂歡的振臂高呼魔性小人形象，表達了思政部教師們的心聲。引發(fā)學生對思政課以及思政教師的理解：“喜歡思修課” “厲害了，我的思政老師” “思政老師真的是萬能的”。暑假期間，有的“政在思考”負責教師為了指導學生開展暑期社會實踐活動，寫了“給即將升入大二同學們的一封信”，學生迅速回復“保證完成任務”“大三畢業(yè)黨求給一封信”“我不會讓自己失望的”。學生們的關注熱情與參與的積極性，給“政在思考”輔助教學注入動力。有的大一學生在暑期社會實踐活動過程中遇到困惑，在微信公眾號“政在思考”下留言提問；有的學生在“政在思考”投稿展示《致全天下有過夢想的?？粕窞樽约旱膲粝爰佑?，為校友鼓氣；有的學生完成思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的道德法律實踐活動，拍攝了微電影《愛心傳遞》、《清明》、《誰的青春不迷茫》、《隨手的事》等作品，在“政在思考”展示播放，引起大學生強烈反響，改變了大學生對思想政治理論課“門庭冷落”的刻板印象。

(四)微信公眾號展示評比學生作品，提高教學中學生的參與度

在微信公眾號中主菜單設立專門學生原創(chuàng)作品欄目，展示學生課堂同學見面會九宮格、大學成長目標平衡輪、學生價值畫布、理論可視化畫布、原型制作、暑期思想政治理論課主題學習實踐活動、問卷調查、演講、辯論賽、PPT制作、微電影、模擬法庭、學生投稿等學生作品，并設置稿費、評比獎項以及參與推送采編的學生負責人的獎懲辦法，提高學生的參與積極性。

總之，具有輔助思想政治教育教學功能的微信公眾號建設不能與其他領域的公眾號盲目攀比，也不能過分自卑，其建設運營要與同類同專業(yè)公眾號橫向比較，追求在思想政治教育領域獨具特色追求卓越，以輔助思想政治理論課教育教學為主，防止淪為單純對外宣傳工作的工具。微信公眾號的思想政治理論課教學輔助功能，一經推廣思想政治理論課各門代課教師必須參與，團隊研究、團隊負責、團隊協(xié)作，真正實現其輔助教學的價值，而不僅僅是對外宣傳工作的工具。

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