李向京

摘 要：時事政治是高考中考察的基本內(nèi)容，也是高中政治教學的重要模塊。這一模塊的講授對于高中政治教學具有重要意義。新課程改革的大背景下，學習了解時事政治有助于提高學生的思想道德修養(yǎng)、綜合素質以及政治覺悟。本文在分析時事政治子和高中政治教學現(xiàn)狀的基礎上，針對教學過程中出現(xiàn)的問題，闡述時事政治在教學中的重要意義，旨在提高高中政治教學的有效性，更好地促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中政治；時事政治；運用分析

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-088-01

0

時事政治是指在高中政治的教學過程中，教師習慣引用一些具有重要意義且關注度較高的新聞和領導人講話措辭作為思想政治課的教學素材。時事政治與思想教育的有機結合有利于增強高中政治的學習效果，促進學生的理解和掌握。因此，教師應注重將時事政治貫穿于高中政治教學的全過程，充分發(fā)揮時事新聞的即時性，調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識領域，提高學生分析問題和解決問題的能力，充分掌握政治學習的重難點，進而提高學生的政治成績。

當前，高中教學中的時事政治教學以討論的方式圍繞時事熱點、時事新聞、時事評述展開。不同年級的時事重點自然不一樣。由于目前的課程設置和升學模式的限制，時事政治的教學仍缺乏系統(tǒng)性和科學性。因此，我們要從改變教學模式入手，充分發(fā)揮時事政治在高中政治教學中的作用，增強學生的思想道德素質和法律意識。

一、時事政治教學存在的問題

時事政治在高中政治教學中的運用存在兩點主要的問題。首先，教師在講授的過程中帶入較多的個人主觀色彩，致使政治教學缺乏應有的客觀性。部分教師在傳達時事政治的信息時會不自覺的進行主觀評論，有時甚至出現(xiàn)錯誤信息的情況，這嚴重導致了學生對時事的認識不夠深入，誤導學生，學生就會出現(xiàn)思想認識的錯誤。同時，教師在進行時事政治教學的過程中，沒有把接受的時事熱點進行有效地整合，各條信息之間缺乏有機的聯(lián)系，忽視了利用時事事件教育學生的重要作用。另外，還存在部分教師迫于高考升學的壓力，絲毫不關注時事政治，一味將教材作為政治教學的重點，沒有充分利用時事對政治課本加以分析，使的政治教學成為空洞的理論和說教，如此難以激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師對于時事政治的理解不夠深入，沒有充分利用時事政治的作用，只是將時事作為課堂的導入或銜接，或者作為課堂內(nèi)容的補充。從未將時事政治作為案例來分析本節(jié)課的重難點，忽略了一個非常好的教學切入點。部分教師對于時事熱點的看法流于大眾化，過于表面而沒有發(fā)揮時事熱點效應，也沒有舉行相關的專題講座。教學過程過于隨意和口頭化，沒有達到理想的教學效果。

二、時事政治教學的意義及運用

經(jīng)濟全球化的發(fā)展，人們愈發(fā)重視教育。政治是高中的重要科目，完善高中教學是我們義不容辭的責任。將時事政治引入高中政治教學對于整個高中的教學都有重大意義。高中教師應充分認識到時事政治在政治教學中的意義，這樣才能展開有效的教學。第一，應從激發(fā)學生學習政治的興趣入手，“興趣是最好的老師”。學生對高中政治科目感興趣，那么就更易于獲得教學的有效性。一般說來，學生對新鮮事物會更感興趣，教師如果把當下發(fā)生的時事新聞引入課堂可以吸引學生的注意力。在政治教學中，時事政治很容易讓學生對政治科目產(chǎn)生濃厚的學習興趣，因為學生都喜歡追隨熱點事物?，F(xiàn)如今是信息化時代，獲取信息的渠道和手段輕而易舉，但是學生由于年齡的局限對于很多當下發(fā)生的熱點仍存有很多的疑惑。教師在政治教學的過程中如果能解決學生的困惑，學生的學習態(tài)度將會變得越來越好。因此，教師可適當引入時事政治，讓學生嘗試分析利弊并提出解決措施，這樣學生不僅可以獲取知識，還可以提高解決問題的思維能力。在政治中引入時事政治，可以向學生轉達當下的熱門事件，不僅可以拓寬學生的知識面，吸引學生的注意，而且教師也可以提高教學效率，獲得更為滿意的教學效果。第二，教育的意義不僅是讓學生掌握書本的知識，更要讓學生去體會時代的內(nèi)涵，緊跟時代的步伐。因此，教師應該注意在政治教學過程中，巧妙的運用時事熱點資源，豐富教學內(nèi)容。在編制教材使，可恰當?shù)匾霑r事政治，使教材內(nèi)容更加完善。這樣可讓學生在學習政治知識的過程中，采用所學知識來解決政治問題，將教材中的理論具體化、日?；?，將教材中的抽象內(nèi)容具體化，讓學生更易于理解，在一定程度上可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生可以根據(jù)教材上的時事政治進行獨立思考，延展了課堂的內(nèi)容，豐富了學生的知識，很好地進行了愛國主義教育。再者，時事政治具有生活化的特點，將身邊人討論的話題引入課堂，可以讓學生在高中繁重的學習壓力下稍作休息，讓其關注社會發(fā)生的重大事件，不至于與時代脫軌。

教師在教學過程中起著至關重要的作用，特別是政治教師要樹立創(chuàng)新思想，與時俱進，將時事政治與政治教學有機融合，讓學生的愛國思想隨著社會的更新而不斷變化。在時事政治與課堂教學有機結合的過程中，有助于培養(yǎng)學生的愛國情感，達到豐富學生感情的目的。政治教學的目的是為了讓學生了解國家政治，但是學生僅通過教材的理解是有限的，通過時事政治的講解可使政治教學更具實效性。

[參考文獻]

[1]發(fā)揮時事資料在政治課中的作用[J]. 趙榮博.教師之友.2003（06）.

[2]時政資源在高中政治教學中的選擇與運用[J]. 顧中華.中學課程輔導（教師通訊）.2015（11）.

[3]時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J]. 徐小松.佳木斯職業(yè)學院學報.2015（01）.

[4]時事政治在高中政治教學中的有效應用[J]. 陶孝忠.學園.2014（26）.