金成功

摘 要：學習是比學校教育、教學更為廣泛的概念，《辭海》中的解釋有三點：一是，學，效；習，鳥頻頻飛起，指小鳥反復(fù)學飛。二是求得知識技能。三是指個體經(jīng)過一定練習后出現(xiàn)的，并且是后天習得的能夠保持一定時期的某種變化。是個體在適應(yīng)環(huán)境過程中，心理上產(chǎn)生的適應(yīng)性變化過程。根據(jù)不同的假設(shè)曾形成諸多不同的學習理論，現(xiàn)在的研究側(cè)重于不同理論的融合以及與教育實踐的結(jié)合。概括學習的特征，在行動上是效仿和練習、在知識技能方面是需求和獲得、在技能和心理上是保持和適應(yīng)變化，并且有不同的理論指導(dǎo)學習實踐。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；良好習慣；學習

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-068-01

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搞清學習的概念和意義，對于促進今天建設(shè)學習型社會、貫徹終身學習理念，特別是對學校教育教學中學生的學習具有重要意義。學生在學校中的學習更集中更典型地體現(xiàn)著學習的特征。作為教師，要做好教育教學工作，就必須研究學習，學會學習，指導(dǎo)學習。

當前學校教育教學中十分重視學生的成績，成績是學習的結(jié)果和反饋，學校教育教學要符合教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律。要使學生成長成才是一個長期而用心培育的過程，所以我們應(yīng)該更加關(guān)注學習的過程，這是我們的工作，也是教育教學工作全部的內(nèi)涵。

注重學習過程就必須重視學生學習習慣的培養(yǎng)，重視學會學習中培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵作用，這個論斷具有豐富的理論依據(jù)和堅實的實踐基礎(chǔ)，尤其在當前全國興起的“新教育十大行動”中更加凸顯和發(fā)展。新教育行動針對培養(yǎng)學生良好習慣，專門提出“推進每月一事”行動，目的就是將教育的重心置于培養(yǎng)學生良好習慣上，由于“十大行動”是互相貫通的，所以培養(yǎng)良好習慣可與閱讀、寫作、課程、課堂、班級、口才、社會、教材、家教等結(jié)合起來一以貫之，可以說良好習慣是一切行動的基礎(chǔ)，是學會學習的關(guān)鍵。為此2016年11月13日，新教育發(fā)起人朱永新教授發(fā)出倡議，在新教育實驗學校推行“每月一事”的實驗。2010年4月12日，新教育研究會與江蘇教育報刊社《初中生世界》編輯部聯(lián)合舉辦初中教育論壇，觀摩海門初中“每月一事”及“德育特色”項目建設(shè)現(xiàn)場，探討新教育實驗在初中學段的發(fā)展問題。2011年5月3日，昆山新教育實驗區(qū)舉行“理想德育——每月一事”全國開放日，用推進“每月一事”來培養(yǎng)學生良好習慣，把教育工作中“德育為首”的要求與教育的基礎(chǔ)工作相融合，由此形成了新教育十大行動之一的推進“每月一事”理念。

曾有學者認為，學校教育是家庭教育的延伸，是對家風家教中的良好習慣的擴展、強化和傳承。正如印度諺語所說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”新教育把“著力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和公民意識，教給學生一生有用的東西”，“之所以要推進每月一事，是由于要教給學生一生有用的東西”看作是學校教育中最為重要的理念。什么是學生一生最有用的東西？無疑是伴隨他們的良好習慣：讀書的習慣，思考的習慣，遵守規(guī)則的習慣，感恩的習慣，健康的習慣等等。同時，根據(jù)心理學的習慣形成原理，一個好習慣的養(yǎng)成一般需要21天左右的強化。在學校中，推進“每月一事”，重點培養(yǎng)一月一個好習慣，教師的教育教學就有了抓手，學生的學習就有了過程和進步的階梯，獲得良好的學習成績就是水到渠成的事情。

學校從推進每月一事的行動研究中，逐漸形成了多主題加時限、個體性大眾化、關(guān)鍵點常規(guī)制、先規(guī)范后突破、多細節(jié)重提升的原則和做法。多主題加時限是指要制定推進“每月一事”的方案，包括主題閱讀、實踐、展示、評價四個環(huán)節(jié)，根據(jù)學校實際和每月的自然規(guī)律，從一月到十二月都安排相應(yīng)的活動，通過這些主題活動，使各年級的學生養(yǎng)成一系列當下有用終身有益的習慣。個體性大眾化是根據(jù)人的個體特點，從學校集體倡導(dǎo)和規(guī)范的要求出發(fā)，使個體在團隊中成長，以團隊帶動個體適應(yīng)轉(zhuǎn)變，團隊的力量和環(huán)境是每個個體形成統(tǒng)一規(guī)范行為即良好習慣的絕妙關(guān)鍵之舉。關(guān)鍵點常規(guī)制立足于習慣是自覺無意識行為的特點，有組織有目的地施加外部影響和控制，使轉(zhuǎn)變成為常態(tài)，使習慣成為自然。學校教育教學中，抓住青少年可塑性強的特點，有針對性地強化養(yǎng)成那些有益身心健康、智力發(fā)展、創(chuàng)新能力、人格健全的傾向和行為方式，減低或消除那些不良習慣得以存在的條件和因素，注重教育的契機和切入點，使良好習慣的養(yǎng)成成為常態(tài)，使學生良好的行為方式自然而然的不覺意間生成并保持，這符合習慣的本質(zhì)屬性要求。先規(guī)范后突破要求從教育的基本要求和人的發(fā)展需要出發(fā)，把培養(yǎng)學生良好習慣納入學校工作計劃中，依一定的標準去組織實施的，同時又鼓勵學生從良好習慣中受益、生發(fā)、創(chuàng)新、成長。循規(guī)蹈矩是基礎(chǔ)積累，創(chuàng)新發(fā)展是生長結(jié)果，在更高一層新的基礎(chǔ)上再積累再生長，無盡的延展下去。多細節(jié)重提升強調(diào)推進“每月一事”的可行性和可操作化，生活中的點滴、學習中的知識、成長中的步驟，都是培養(yǎng)良好習慣的承載點，都要指導(dǎo)有方，欣賞嘉許，并隨時矯正，可控可塑，長期堅持，從具體做起，重點在堅持、連續(xù)，不斷提升良好習慣品質(zhì)。

在學校推進“每月一事”的行動中，注重把良好習慣與思想品德教育、學科知識教學、各項文體活動、家教優(yōu)秀傳統(tǒng)、專項強化訓(xùn)練、個體興趣特點結(jié)合起來，通過提高思想認識、滋養(yǎng)文化知識，學生體驗感受、家教學校配合、專項講座深化、發(fā)揮興趣引導(dǎo)等方式，使學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)得到養(yǎng)成，學會自覺、主動、科學、有效地學習，為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。