岳曉月

摘 要：合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中較為常見(jiàn)的歌唱教學(xué)組織形式，借助合唱教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)化。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注意對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，發(fā)揮合唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。本文從互動(dòng)排練式教學(xué)入手，對(duì)小學(xué)合唱教學(xué)進(jìn)行了分析，以期可以推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)排練式教學(xué)；小學(xué)教育；合唱教學(xué)

中圖分類號(hào)： G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-021-01

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在小學(xué)階段的日常教育實(shí)踐中，合唱教學(xué)具有悠久的歷史，組織學(xué)生參與合唱教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要想發(fā)揮出音樂(lè)藝術(shù)的魅力，就應(yīng)該從合唱優(yōu)化角度進(jìn)行分析，輔助合唱教學(xué)作用的全面發(fā)揮。

一、互動(dòng)排練式教學(xué)方式的應(yīng)用意義

互動(dòng)排練式教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中的應(yīng)用能夠表現(xiàn)出一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。細(xì)化分析，互動(dòng)排練式教學(xué)方式在小學(xué)合唱教學(xué)中應(yīng)用意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。在小學(xué)合唱教學(xué)中，教師借助對(duì)互動(dòng)排練式教學(xué)方式的應(yīng)用，會(huì)組織學(xué)生在固定的時(shí)間參與排練活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生參與互動(dòng)排練，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，促使學(xué)生的人際交往能力得到相應(yīng)的鍛煉，因此互動(dòng)排練式教學(xué)方式的應(yīng)用有助于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

其二，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步強(qiáng)化。在教師組織學(xué)生參與互動(dòng)排練式合唱教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間相互配合才能夠達(dá)到良好的歌唱效果。所以在集體榮譽(yù)感的作用下，學(xué)生必然會(huì)積極主動(dòng)的參與到合唱學(xué)習(xí)中，并參與合唱訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

其三，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在合唱教學(xué)中教師應(yīng)用互動(dòng)排練式教學(xué)方式，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性、開(kāi)放性明顯增強(qiáng)，學(xué)生可以在輕松自由的氛圍中參加與合唱練習(xí)，感受合唱音樂(lè)的藝術(shù)魅力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的形成。

可見(jiàn)在小學(xué)合唱教學(xué)中合理應(yīng)用互動(dòng)排練式教學(xué)方式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在應(yīng)用這一教學(xué)方式方面做出更多的研究和探索，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革活動(dòng)提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

二、互動(dòng)排練式教學(xué)方式在小學(xué)合唱教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)化應(yīng)用

由于互動(dòng)排練式教學(xué)方式在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化創(chuàng)新具有輔助性作用，所以小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極探索其優(yōu)化應(yīng)用措施，促進(jìn)互動(dòng)排練式教學(xué)方式作用的全面發(fā)揮。

（一）對(duì)教學(xué)音樂(lè)作品進(jìn)行合理選擇

小學(xué)音樂(lè)教師在應(yīng)用互動(dòng)排練式教學(xué)方式組織開(kāi)展合唱教學(xué)的過(guò)程中，要想最大限度的發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合唱音樂(lè)作品選擇的重要性，真正聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、兼顧小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)選擇相關(guān)音樂(lè)作品，切實(shí)保證合唱教學(xué)的效果。在具體對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱作品進(jìn)行選擇的過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注作品的情感性特征，確保學(xué)生在參與合唱訓(xùn)練的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)情感共鳴，深化對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作品思想內(nèi)涵的理解，進(jìn)而提高學(xué)生在合唱訓(xùn)練中的情感掌握能力，促進(jìn)整體合唱效果的進(jìn)一步提高[2]。在此過(guò)程中，結(jié)合互動(dòng)排練式教學(xué)方式的應(yīng)用，教師也需要加強(qiáng)作品解析和互動(dòng)排練式教學(xué)的聯(lián)系，保證在互動(dòng)排練過(guò)程中教師有意識(shí)的加強(qiáng)情感滲透，輔助學(xué)生對(duì)相關(guān)情感的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。如教師基于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的激發(fā)，可以選取《黃河大合唱》中一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的片段組織學(xué)生參與互動(dòng)排練式合唱訓(xùn)練，并且借助互動(dòng)教學(xué)有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，確保學(xué)生合唱訓(xùn)練效果逐步提高。

（二）設(shè)置趣味性教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在應(yīng)用互動(dòng)排練式教學(xué)方式輔助開(kāi)展小學(xué)合唱教學(xué)的過(guò)程中，趣味性教學(xué)能逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練成效，保證學(xué)生合唱效果。

如教師可以適當(dāng)?shù)膶⒑铣虒W(xué)內(nèi)容向外拓展延伸，引入趣味性較強(qiáng)的合唱曲目，如《走在鄉(xiāng)間的小路上》、《天賜神糧》等，并設(shè)置情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受合唱曲目的思想情感，并且在特定情境的輔助下能夠在合唱教學(xué)中將個(gè)人理解其中，促進(jìn)合唱效果的進(jìn)一步強(qiáng)化。這樣借助趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣就能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)產(chǎn)生著重要的影響。

（三）積極組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)排練式教學(xué)方式，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要性，只有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，并讓學(xué)生配合訓(xùn)練，學(xué)生之間才能夠構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系，在合唱排練中也能達(dá)到默契狀態(tài)，保證合唱訓(xùn)練效果的進(jìn)一步提高。因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該盡量多組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，為互動(dòng)排練式教學(xué)方式的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件。以《走在鄉(xiāng)間的小路上》合唱教學(xué)為例，教師為了增強(qiáng)互動(dòng)性，可以讓學(xué)生以小組為單位討論設(shè)計(jì)合唱過(guò)程中的簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，并闡述原因。這樣學(xué)生能夠積極參與互動(dòng)，并且在互動(dòng)交流中也會(huì)分享自己對(duì)合唱曲目的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)小學(xué)合唱教學(xué)的全面優(yōu)化產(chǎn)生著一定的積極影響。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合唱教學(xué)是重要的教學(xué)組織形式，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中借助互動(dòng)排練式教學(xué)方式促進(jìn)合唱教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，能夠真正發(fā)揮出合唱教學(xué)的重要作用，確保教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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