哈迪

摘 要 近些年來，隨著我國對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的大力支持，以及社會(huì)上對(duì)專業(yè)技能型人才的大量需求，使得職業(yè)院校發(fā)展的步伐在不斷地加快。會(huì)計(jì)專業(yè)作為職業(yè)院校的重點(diǎn)專業(yè)，得到了足夠的重視。從目前來看，職業(yè)院校通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室來模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的手段，幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟悉業(yè)務(wù)流程，提高實(shí)操能力。因此，本文對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室各方面的建設(shè)加以分析，希望會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的作用得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，從事會(huì)計(jì)職業(yè)不僅要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。培養(yǎng)和提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力最有效的方法就是在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員參與，有完善的管理制度，有科學(xué)的實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)教材，并充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段來保證。

信息化的融入，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多的機(jī)會(huì)，特別是計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，既有助于直觀、形象的組織教學(xué)，又有利于設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)道路。我們在關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的同時(shí)，必須關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整課程體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向與崗位群，創(chuàng)建理實(shí)一體、虛擬仿真的財(cái)稅一體化綜合實(shí)訓(xùn)室，通過模擬仿真的商業(yè)環(huán)境，全方位提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)處理能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。

1當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

在國內(nèi)，學(xué)者們較重視職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的研究，研究的內(nèi)容多但分散，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及職業(yè)特點(diǎn)的分析，并未形成系統(tǒng)的研究思路，研究方法集中于文獻(xiàn)和定性研究，而忽視實(shí)證和量化研究，數(shù)據(jù)調(diào)查缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，僅僅從表象出發(fā)，并未深層次探究其根本原因，導(dǎo)致所提出的對(duì)策缺乏可操作性。在政府和院校對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)重視程度和資金投入方面，也存在一些問題，目前，各職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：手工賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、銀行模擬實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)鈔與傳票技能實(shí)訓(xùn)、財(cái)稅軟件實(shí)訓(xùn)、沙盤實(shí)訓(xùn)等，然而，許多職業(yè)學(xué)校由于資金方面、重視程度方面等原因，致使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中出現(xiàn)了很多問題，亟待解決，而且，職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方式主要采用模擬實(shí)調(diào)和去企業(yè)實(shí)習(xí)，事實(shí)證明這兩種方式都有局限性，模擬實(shí)調(diào)只是會(huì)計(jì)老師憑空創(chuàng)造的一個(gè)虛擬的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，其結(jié)果必然造成“模擬實(shí)驗(yàn)就是會(huì)計(jì)作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實(shí)感和全面性，去企業(yè)實(shí)習(xí)由于時(shí)間短、企業(yè)會(huì)計(jì)資料要求保密、企業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不可能系統(tǒng)、真實(shí)地對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)整個(gè)帳套的制作過程和企業(yè)財(cái)務(wù)管理有全面的了解，實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

在國外，早在第二次世界大戰(zhàn)后期，發(fā)達(dá)國家政府紛紛投入了資金來支持職業(yè)教育的發(fā)展，并著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。職業(yè)教育受到了這些國家的政府、企業(yè)及院校三方的大力支持，使得職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。例如：德國作為歐洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，在職業(yè)教育上提倡“雙元制”。所謂“雙元制”，是指學(xué)生接受正規(guī)院校的專業(yè)教育及企業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。由此可見，德國的院校負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授理論知識(shí)，嚴(yán)格按照教育法中的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生在校期間的職業(yè)教育中，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是由企業(yè)來負(fù)責(zé)完成的，學(xué)生入學(xué)的第三年則是要去企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)；澳大利亞是南半球經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家。在職業(yè)教育上也有著自己獨(dú)特的方法，實(shí)行“技術(shù)與繼續(xù)教育”法。所謂“技術(shù)與繼續(xù)教育”是以就業(yè)為向?qū)В谄髽I(yè)崗位需求之上再教育；美國作為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，其職業(yè)教育水平也較高。在職業(yè)教育方面提倡“合作型”，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“合作教育部”，籌建“合作型”的實(shí)訓(xùn)基地，并想方設(shè)法聯(lián)系合作企業(yè)?！昂献鹘逃俊眱?nèi)不僅有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，而且還有職業(yè)教育的項(xiàng)目協(xié)調(diào)人。同時(shí)，美國政府也大力支持職業(yè)教育，自1963年起，相繼通過了《職業(yè)教育法修正案》、《職業(yè)前途教育五年計(jì)劃》及《職業(yè)教育法案》等政策性文件，從法律上支持職業(yè)教育。

據(jù)此，我們可以看出，國外政府和院校都較重視職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并且有完善的法律法規(guī)和足夠的資金投入來加以支持，社會(huì)和企業(yè)也有責(zé)任和義務(wù)參與到職業(yè)教育中，也為之投入大量的費(fèi)用和精力，學(xué)校和企業(yè)合作緊密，大部分實(shí)訓(xùn)人員來源于企業(yè)，有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣以來，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐方面起了極大的幫助。

因此，要解決我國會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室存在問題的最有效的方法就是在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括企業(yè)設(shè)立、產(chǎn)品生產(chǎn)、商品銷售等企業(yè)內(nèi)部和外部的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際操作，這樣既產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，又便于配合課本內(nèi)容的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)解決問題的能力。目前，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室正處于發(fā)展階段，為了提高職業(yè)學(xué)校的教育水平，提高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，因此，創(chuàng)建一個(gè)適合現(xiàn)代化教學(xué)需要的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室也正是大勢所趨。

2職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的一些想法

2.1人員組成方面

會(huì)計(jì)是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)系統(tǒng)與會(huì)計(jì)環(huán)境有著密切的聯(lián)系，所以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室不能局限于會(huì)計(jì)憑證的收集、會(huì)計(jì)憑證的制作、會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的填制，還應(yīng)把金融、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、工商行政管理、稅務(wù)等與企業(yè)相關(guān)聯(lián)的外部機(jī)構(gòu)的相關(guān)業(yè)務(wù)流程和票據(jù)知識(shí)納入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的范疇，所以，一方面我們應(yīng)該積極制定相應(yīng)的制度鼓勵(lì)教師走出校門，深入企業(yè)實(shí)踐，鍛煉一段時(shí)間，學(xué)習(xí)企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作技巧，便于更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)；另一方面在實(shí)訓(xùn)過程中，我們必須高薪聘請(qǐng)校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)或注冊會(huì)計(jì)師親臨會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，給大家講解企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐中如何操作以及應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

2.2管理制度方面

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)如果沒有制度的建立，也只是擺設(shè)。建立一套完善的管理制度是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室有效運(yùn)行地保證。具體的制度應(yīng)包括：會(huì)計(jì)模擬教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)；會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)手工操作及計(jì)算機(jī)操作制度；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績考評(píng)考核制度；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)檢查考核具體措施等。

2.3實(shí)訓(xùn)教材及教學(xué)大綱方面

實(shí)訓(xùn)教材是任課教師組織安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的載體，因此，一套完整、實(shí)用、適用的實(shí)訓(xùn)教材是做好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要條件。為提高實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量，就必須組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的從業(yè)人員和專家，在充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)和編寫會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。根據(jù)各專業(yè)課程如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)大綱，按照教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，從填制和審計(jì)會(huì)計(jì)憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表、進(jìn)行報(bào)表分析以及納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)工作環(huán)節(jié)，都納入到實(shí)訓(xùn)教材中。不僅要注重到企業(yè)全盤財(cái)務(wù)處理的會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)之外，還要從會(huì)計(jì)監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督、涉稅處理和財(cái)務(wù)分析等角度設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，強(qiáng)化不同會(huì)計(jì)崗位分工協(xié)作的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)不同的會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、權(quán)限、工作內(nèi)容和操作流程有深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)的效果。

2.4人才培養(yǎng)方面

實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)該以素質(zhì)教育為核心，進(jìn)一步提高各層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使各層次的會(huì)計(jì)人才具有良好的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作，增加一些感性認(rèn)識(shí)，克服學(xué)習(xí)中高分低能的現(xiàn)象，對(duì)全面推行素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提高操作技能方面都起著重要的作用。例如：有的學(xué)生理論水平較高，但在實(shí)際操作過程中動(dòng)手能力卻很差，不會(huì)制單、登帳、結(jié)賬、對(duì)賬和編制報(bào)表等，甚至看不懂簡單的原始憑證，對(duì)會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)計(jì)，會(huì)計(jì)憑證的傳遞規(guī)程更是知之甚少，所以，在加強(qiáng)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)同時(shí)要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，正如俗話說：“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”，說明了實(shí)踐的重要性。

2.5會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與社會(huì)需求之間的相關(guān)方面

現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)十分重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，但多數(shù)學(xué)校都停留在形式上，沒有了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需要，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點(diǎn)，沒有達(dá)到仿真的要求，根本無法讓學(xué)生感受到企業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境。由于會(huì)計(jì)工作涉及到保密原則，因此，要想提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，就必須重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。但是，如果實(shí)訓(xùn)室建設(shè)少了職業(yè)特點(diǎn)，那么學(xué)生仍然無法接觸到真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的投入毫無價(jià)值，勢必存在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室投入資金不足，設(shè)備更新過慢等問題。

總之，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)條件之一，也是衡量一個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要因素。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不僅僅是硬件設(shè)施的建設(shè)，還包含相關(guān)的配套項(xiàng)目，如職業(yè)特點(diǎn)的設(shè)定、師資隊(duì)伍的組建、制度的建立、實(shí)訓(xùn)教材和教學(xué)大綱的編寫、人才培養(yǎng)方案建設(shè)等。要做好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，必須統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)好相關(guān)配套項(xiàng)目的建設(shè)，只有這樣才能將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為高質(zhì)量、高水平的實(shí)訓(xùn)基地，在會(huì)計(jì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考評(píng)和專業(yè)技能競賽中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。