郭蕊

摘 要：音樂表演專業(yè)作為高校尤其是音樂院校的傳統(tǒng)學(xué)科在為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)的音樂表演人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前政治、經(jīng)濟、科技和文化高速發(fā)展的前提下，高校音樂表演專業(yè)的課程建設(shè)面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，如何迎合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，推動音樂表演專業(yè)課程和教學(xué)體制改革成為擺在相關(guān)教學(xué)工作者面前的重要議題。本文對當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)音樂表演專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性的綜述，并有針對性的提出了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：音樂表演；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型大學(xué)

1 引言

中國具有悠久的歷史和燦爛的文化，更有豐厚的文化和音樂積淀，各類優(yōu)秀的音樂作品，尤其是古典音樂中蘊含著不可估量的美學(xué)研究價值。自1927年我國成立國立音樂學(xué)院并開設(shè)音樂表演專業(yè)以來，各類專業(yè)的音樂表演人才不斷涌現(xiàn)，使得我國音樂市場不斷得到繁榮，發(fā)展前景廣闊。但是近年來應(yīng)用型大學(xué)的音樂表演專業(yè)課程改革面臨重重困難，教學(xué)質(zhì)量難以迎合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，且該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況也不容樂觀，市場的指導(dǎo)性不強，這就需要針對音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中暴露出的種種問題進(jìn)行總結(jié)和深入研究，并相應(yīng)的進(jìn)行培養(yǎng)方案的革新與完善。

2 大學(xué)音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中面臨的種種問題

2.1缺乏科學(xué)有效的教學(xué)大綱

當(dāng)前大學(xué)音樂表演專業(yè)教學(xué)的過程中面臨的首要問題就是缺乏科學(xué)且明確的教學(xué)大綱作為指引，很多應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)計劃雖然標(biāo)榜以市場為導(dǎo)向，以應(yīng)用為前提，但是大多缺乏系統(tǒng)的市場分析和科學(xué)的專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)作為基本前提，導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏計劃性和系統(tǒng)性，而沒有計劃的教學(xué)等同于盲目教學(xué)，極容易導(dǎo)致高校教學(xué)的主觀性和片面性過于突出，教學(xué)實踐性也不強。

2.2缺乏高水平的教師隊伍

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大部分音樂院校的專職教師均趨于年輕化，很多教師都是剛從高校畢業(yè)的研究生或是博士生，雖然具備過硬的理論研究水平和扎實的理論知識儲備，但是教學(xué)實踐經(jīng)驗不多，公開進(jìn)行音樂表演的機會也較少，不能從實踐角度給與學(xué)生充分的指導(dǎo)，導(dǎo)致這些年輕教師在教育教學(xué)活動中出現(xiàn)課堂教學(xué)與移速實踐聯(lián)系不緊密的情況。同時，高校普遍沒有針對學(xué)生的音樂藝術(shù)實踐和二次創(chuàng)作過程配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，學(xué)生參與校內(nèi)外的藝術(shù)實踐活動大都出于自身的意愿，缺乏統(tǒng)一的實踐性指導(dǎo)也必然導(dǎo)致學(xué)生的實踐效果不佳，不能從實踐中汲取有用的營養(yǎng)，甚至?xí)捎谝粌纱尾怀晒Φ谋硌荻霈F(xiàn)心理陰影和抵觸情緒，非常不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3缺乏藝術(shù)實踐機會

音樂表演專業(yè)，顧名思義是一門極其強調(diào)表演實踐的專業(yè)類別，需要校方和社會等為其提供良好的實踐性平臺供其成長。目前很多應(yīng)用型音樂院校意識到了實踐在促進(jìn)音樂表演專業(yè)學(xué)生的全面成長方面發(fā)揮的積極作用，開始重視各種演出活動，或者為學(xué)生組建專業(yè)的演出團(tuán)體，或者結(jié)合社會力量為學(xué)生搭建實踐性平臺，但是從現(xiàn)實情況來看，這些表演活動大多都是與國慶節(jié)、勞動節(jié)、校慶等大型活動相關(guān)聯(lián)的，校方和舉辦方為了保證演出效果只能選擇那些專業(yè)水平高的學(xué)生登臺表演，這樣就導(dǎo)致藝術(shù)實踐失去了其普及型和開放性，造成學(xué)生音樂綜合水平的兩極分化，這就給人才成長埋下了巨大的隱患。

3 大學(xué)音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革策略

3.1打造高水平的師資隊伍

打造高水平的師資隊伍是保證音樂表演專業(yè)人才健康成長的關(guān)鍵，同時也是各大應(yīng)用型音樂院校應(yīng)該全力解決的首要問題。為此，一方面要大力引進(jìn)高水平的人才隊伍，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)宗旨和人才發(fā)展需求向全社會廣納賢才，吸引那些具備專業(yè)教育背景和豐富的實踐經(jīng)驗的人才充實到教師隊伍當(dāng)中，同時在保證人才數(shù)量的同時保證人才質(zhì)量，有擁有真心熱愛音樂的內(nèi)心、較高的領(lǐng)悟力、較強的創(chuàng)新能力、較廣的音樂才能和扎實的理論功底的人才，方能成為正式的專業(yè)教師隊伍的一員。另一方面，要著力提升專職教師地專業(yè)能力，教師首先要從自身做起，明確自身的優(yōu)勢和不足，并在今后的教學(xué)活動中努力充實自己，通過不斷地自我教育提升音樂表演能力和教學(xué)水平，給全體學(xué)生起到很好的表率作用。其次校方要對各級教師及時地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從理論和實踐兩個角度提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

3.2更新專業(yè)資源

專業(yè)教育資源是保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果的關(guān)鍵和前提。為此高校首先應(yīng)該加大教學(xué)資源建設(shè)的投入力度，設(shè)置專項資金用于軟件和硬件的更新，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的同時為學(xué)生綜合音樂表演能力的提高提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，只有資源多，專業(yè)才有條件去發(fā)展。其次，要出臺相應(yīng)的專業(yè)課程制度，因為制度在某種程度上決定個體的行為導(dǎo)向、行為過程，進(jìn)而影響行為效果。為此校方要從前瞻性的角度對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，根據(jù)專業(yè)特色和人才成長需要合理設(shè)置專業(yè)課程，時刻保證以市場為導(dǎo)向，以人才的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。最后，要編寫有針對性的課程教材，依據(jù)課程體系的重構(gòu)思想和理念，將音樂表演專業(yè)新課程體系的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價等以文字的形式、從實際操作的角度展現(xiàn)在教材中，同時要具有針對性、實用性、學(xué)術(shù)性和實踐性。

3.3擴展實踐渠道

高質(zhì)量的實踐活動是鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，將理論知識轉(zhuǎn)化為表演能力的必備途徑。為此校方要利用一切可以利用的手段為學(xué)生們創(chuàng)造良好的表演和實踐機會，并盡可能的保證實踐機會的公開性、公平性以及實踐結(jié)果評價的合理性。如在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門的大力支持下，學(xué)?？梢越M織形式多樣的音樂節(jié)、演奏比賽以及音樂沙龍等主題音樂活動，分別交由不同的院系、不同的年級分別承擔(dān)，同時院系和年級負(fù)責(zé)人再將演出機會盡可能平均的分配到每個同學(xué)的手中，這樣在保證了公平的同時給與了每一位學(xué)生以鍛煉和成長的機會，同時對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還可以通過獨奏、加賽等形式給他們提供充分展示自我的平臺，從而為高水平人才的成長鋪設(shè)坦途。

4 結(jié)束語

總而言之，為了實現(xiàn)大學(xué)音樂表演專業(yè)課程改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性發(fā)展，有必要針對當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中面臨的實際問題探究合理的解決策略，從理論和實踐角度深化課程改革，推動人才培養(yǎng)模式的全面發(fā)展。

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（作者單位：邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）