劉良

摘 要：據(jù)目前企業(yè)就業(yè)形式來看，企業(yè)招聘更加偏重于專業(yè)技術職能以及崗位職能的匹配度，這使高校文秘專業(yè)學生就業(yè)情況相對的不容樂觀。這一現(xiàn)象說明針對文秘人才的教育與培養(yǎng)還有不足，因此，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本素質，增加文秘專業(yè)學習空間，是提高文秘專業(yè)高就業(yè)率的必要內(nèi)容。從創(chuàng)業(yè)的基礎技能到社會實踐，為學生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，解決文秘專業(yè)就業(yè)困難。

關鍵詞：文秘專業(yè)；創(chuàng)業(yè)；拓展學習

創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)業(yè)者對自己已擁有的資源進行合理優(yōu)化，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟效益或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)也是一種勞動方式，一種需要創(chuàng)業(yè)者進行整體籌備與運作的推斷和判定的行為。由杰夫里·提蒙斯所著的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》里說道“創(chuàng)業(yè)是一種將思索、推斷結合起來的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力”。

據(jù)調(diào)查，文秘專業(yè)的畢業(yè)生轉崗率相對較高，其就業(yè)高峰期普遍在畢業(yè)初期，專業(yè)對口率甚至高達70%，但由于文秘行業(yè)工作范疇的單一性，使得其工作內(nèi)容繁瑣機械，畢業(yè)生為企業(yè)創(chuàng)造的效益也相對較低，整體提升空間也有所限制，因此，大部分文秘畢業(yè)生選擇轉業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，但由于專業(yè)技能的缺乏，工作起來都會比較吃力，這其中最為困難的便是自主創(chuàng)業(yè)者。

1.當前文秘自主創(chuàng)業(yè)者的弱項

因為沒有接受過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導，文秘畢業(yè)生面臨的創(chuàng)業(yè)問題也較為多變，主要集中在以下幾點：第一，創(chuàng)業(yè)素質教育匱乏，商業(yè)意識與自我評判意識低下，造成大量競爭機會的流失。創(chuàng)業(yè)知識儲備不夠充足，容易出現(xiàn)資源管理、人力管理、營銷理念、法律意識、稅務知識等方面的差錯。第二，實踐經(jīng)驗的匱乏，是大多創(chuàng)業(yè)者失敗的原因，企業(yè)實際定位的偏差，資金與經(jīng)驗的不足，導致企業(yè)沒有辦法將計劃落于實地。第三，學校沒有為學生創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學生在校時對創(chuàng)業(yè)的概念十分模糊。這使得文秘專業(yè)得學生逐漸失去了正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。這對學校的教育教學產(chǎn)生有著很大的影響，與此同時，也給予了教育工作者一記警鐘。在提高文秘專業(yè)的專業(yè)技能的同時，拓展其學習領域，加強創(chuàng)業(yè)教育，為學生構建一個更為精彩的未來。

2.拓展學習空間，提高創(chuàng)業(yè)素質

《面向二十一世紀深化職業(yè)教育教學改革的原則意見》指出“職業(yè)教育應確立以能力為本位教學指導思想。把增強學生的職業(yè)技術能力和就業(yè)能力放在突出位置，使職業(yè)教育的教育教學更好地適應經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)的需要”。將創(chuàng)業(yè)教育滲透進專業(yè)教育，在提高專業(yè)技術職能的同時，為學生提供有利的創(chuàng)業(yè)學習空間，鍛煉學生的各項技能，提高自身創(chuàng)業(yè)素質，培養(yǎng)學生溝通能力以及商業(yè)意識?？茽栐?jīng)將創(chuàng)業(yè)定義為“發(fā)起、維持和發(fā)展以利潤為導向的企業(yè)的有目的性的行為”，所以，創(chuàng)業(yè)學習從一開始變就是有統(tǒng)一目的性，將企業(yè)知識、企業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)技能統(tǒng)一完成在企業(yè)實踐中，才能被成為一個完整的創(chuàng)業(yè)項目。

2.1創(chuàng)業(yè)知識儲備

廣義上講，創(chuàng)業(yè)知識一般是指在創(chuàng)業(yè)過程中具價值意義的相關知識及其思維結構，主要包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、綜合性知識、管理知識等。狹義上講，創(chuàng)業(yè)知識就是創(chuàng)業(yè)過程中具體化的專業(yè)知識。擴充專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，豐富知識底蘊。將專業(yè)知識與新觀念非專業(yè)知識相結合，才能把握市場風向變動，正確分析制定企業(yè)發(fā)展方向。與此同時，企業(yè)最為需要的便是企業(yè)經(jīng)濟學，充分吸收企業(yè)經(jīng)濟學知識，如商品流通、貨物需求、商品需求等方面，增加對市場需求的敏感度以及對商業(yè)價值規(guī)律的認識。除此之外，完善企業(yè)管理與法律稅務知識，提高企業(yè)團隊質量與企業(yè)法律保障。包括人事管理、財務管理、生產(chǎn)管理等提升管理水平的知識，以及稅務知識、產(chǎn)權知識等。通過對創(chuàng)業(yè)知識的深度學習，更好地確立公司的整體定位，熟悉企業(yè)運作流程，以及完善企業(yè)內(nèi)部構架與外部運營體系等，從而為企業(yè)的發(fā)展打好根基。

2.2提高創(chuàng)業(yè)品質

創(chuàng)業(yè)品質即創(chuàng)業(yè)心理品質，主要體現(xiàn)于人的獨立性、克制性、堅韌性、合作性、適應性等方面。創(chuàng)業(yè)屬于高風險職業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)需要強大的心理環(huán)境，這種心理環(huán)境一方面是對自我心態(tài)的調(diào)整，一方面是對本身能力的一種肯定。，其主要是指創(chuàng)業(yè)者的責任感、組織能力、人格魅力、受挫能力等心理活動。在培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的同時，加強學生心理建設，為學生提供一個正確的處世態(tài)度以及良好的健全人格。從而培養(yǎng)學生腳踏實地、吃苦耐勞的從業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)者應還具備獨立思考、判定、選擇、行動的精神品質，能夠順應市場需求，確定正確且激動人心的目標，并帶領團隊勇往直前實現(xiàn)目標。

3.鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐，提倡實打實干

創(chuàng)業(yè)實踐是將識別的商機，通過組織集合多方面資源，來創(chuàng)造商業(yè)價值的過程。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)知識的具象化，將物質資產(chǎn)、精神資產(chǎn)、以及知識資產(chǎn)轉化為具有一定價值的貨幣性資產(chǎn)。學校應多鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)實踐，一方面可以評估對創(chuàng)業(yè)的了解程度，一方面可以鍛煉創(chuàng)業(yè)者的整體大局思維能力。通過模擬創(chuàng)業(yè)或是參加創(chuàng)業(yè)活動的過程，可以完善自己對創(chuàng)業(yè)的偏差，構建除思路以外最直接的企業(yè)發(fā)展模式，同時，創(chuàng)業(yè)實踐過程中與他人溝通不僅是對創(chuàng)業(yè)者人際關系的考察，也是彼此溝通，取長補短的方式。因此，為了培養(yǎng)更多學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的創(chuàng)業(yè)水平，我們專門組織了創(chuàng)業(yè)設計大賽，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)活動。

4.營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍

正確引導學生關注創(chuàng)業(yè)動態(tài)，營造適合的創(chuàng)業(yè)氛圍。定時開展企業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士為學生分享創(chuàng)業(yè)過程中的人文趣事，同時也分享自身創(chuàng)業(yè)遇到的問題，以及解決方案。除此以外，校園開設創(chuàng)業(yè)小組可進行小組實踐，或是參加創(chuàng)業(yè)比賽。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對增加學生創(chuàng)業(yè)有很大的幫助，首先從心靈上會有期待感，同時，為將來打算自主創(chuàng)業(yè)的同學提供了完美的學習平臺。

結束語

綜上所述，文秘專業(yè)的學生對創(chuàng)業(yè)的理解還只停留在奇思妙想與概念上。更多的畢業(yè)生希望用很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。然而投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)項目與當今社會發(fā)展的契合度以及創(chuàng)業(yè)計劃的技術含金量有多高，以及企業(yè)發(fā)展的潛在力有多大。而這些便需要學校有意識性的拓展文秘專業(yè)的學習空間，以便于提升文秘專業(yè)得各項職能。

參考文獻

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（作者單位：陜西國際商貿(mào)學院 文秘2014級）