羅布頓珠

摘 要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。整個(gè)教育界要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富了漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生的興趣，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)了學(xué)生信息搜集和處理的能力；同時(shí)豐富了課程資源、為漢語(yǔ)文教師提供了更廣闊的知識(shí)空間。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)；有效整合；

當(dāng)今社會(huì)生活高度開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，人類已跨入信息化社會(huì)，教學(xué)更不能局限在課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)漢語(yǔ)文、用漢語(yǔ)文、豐富知識(shí)、提高能力。教育信息化已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去獲取知識(shí)已成為一種全新的學(xué)習(xí)方式。要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提高漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要充分利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，廣泛展示其成果，使其充分體會(huì)到成功的快樂(lè)。

信息技術(shù)與漢語(yǔ)文教學(xué)整合，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等信息有集成處理能力，為學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全方位的交互環(huán)境。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育研究心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得既迅速又牢固。信息技術(shù)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要的意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、有利于獲取大量的漢語(yǔ)文知識(shí)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，即人類獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息 83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一的聽(tīng)老師講解要強(qiáng)得多。我們知道，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是要向更高的目標(biāo)前進(jìn)，向更大的范圍拓展，向更深的內(nèi)容挖掘，這時(shí)候就會(huì)遇到許多陌生的概念或者文本，這些陌生的東西已經(jīng)有了前人的解讀，我們不必閉門造車，可以完全拿過(guò)來(lái)加以消化。眾所周知，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的大量信息讓學(xué)生目不暇接、興趣盎然，他們用合作交流的方法從網(wǎng)上可以獲得無(wú)窮知識(shí)。比如一首古詩(shī)的解讀或者一位作者的生平，甚至可以與專家對(duì)話、與名師交流。我們教師在備課的時(shí)候，從網(wǎng)上查詢資料、探尋方法、擴(kuò)展視野、深化學(xué)習(xí)，也是最捷徑最有效的方法之一。

尤其是信息技術(shù)走進(jìn)作文課堂后，課堂便活躍起來(lái)，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又了解到課堂以外的“大千世界”，“人物寫真”，“風(fēng)土人情”，“人與自然”，“各地覽勝”，“名山大川”等，把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活甚至更遠(yuǎn)的時(shí)代或地方。如：“熊貓”是人們普遍喜歡的動(dòng)物，可由于生存環(huán)境決定它們只能生存在祖國(guó)的西南地區(qū)，不冷不熱，箭竹叢生的地方，這便是我們無(wú)緣與熊貓相見(jiàn)的原因。然而，通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生不但見(jiàn)到了熊貓，而且還了解到關(guān)于熊貓的許多特點(diǎn)。如熊貓的生性孤僻，活動(dòng)范圍小，喜歡在樹(shù)上活動(dòng)。繁殖、發(fā)育慢，以箭竹為食，有人的靈性，是殘存的古動(dòng)物，更主要是直接觀察了熊貓的活動(dòng)形象。再如“孔子”，“哥白尼”古今中外著名人士，學(xué)生對(duì)他們的詳情了解甚少，可是信息技術(shù)滿足了學(xué)生的欲望，讓他們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí)。

三、有利于提高課堂的教學(xué)效率

我們?cè)谥v解課文時(shí)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，常常在黑板上或幻燈片上寫出一些習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，然后生說(shuō)師板書(shū)答案，為此耽誤了一些講解課文的時(shí)間。采用多媒體設(shè)計(jì)習(xí)題就解決這一難題，因?yàn)槎嗝襟w可靈活地將習(xí)題、答案儲(chǔ)藏在課件中，只須操縱鼠標(biāo)或展視儀便可將習(xí)題、答案公布于眾，節(jié)省不少時(shí)間，從而大大提高了教學(xué)效率。

四、有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

曾幾何時(shí)，我們?yōu)樽约簾o(wú)力的語(yǔ)言而暗自責(zé)問(wèn)，為自己失意的模仿而黯然失色，為自己愚鈍的思維而縮手縮腳，現(xiàn)在你大可不必如此了，利用信息技術(shù)化靜為動(dòng)形象生動(dòng)的特點(diǎn)，可以很容易突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要的能力素質(zhì)。這種能力的培養(yǎng)需要有特定的教學(xué)環(huán)境的支持，而多媒體的超文本的特征和因特網(wǎng)上大量的信息正好為這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了最理想的環(huán)境。所以，特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的孕育提供了肥沃的土壤。

當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。只要我們靈活運(yùn)用信息技術(shù)，處理好與小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、愉快，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：尼木縣帕古鄉(xiāng)完全小學(xué)）