黃秋葵

摘 要小學數(shù)學教育教學想要得到有效性的提高，首先就要提高學生學習數(shù)學的興趣。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習能力，還可以讓學生通過自己愛上數(shù)學，加強自己對數(shù)學知識的掌握程度，了解數(shù)學學習中的學習方法與計算技巧。培養(yǎng)好的學習習慣，提高學生自己的計算能力，讓自己數(shù)學成績在整體上得到提高。同時數(shù)學老師要注重課堂的質量，轉變教學方式，幫助學生明確目標，為學生指明前路，做好學生的引路人，讓學生的數(shù)學成績得到質的飛躍。

關鍵詞小學數(shù)學；課堂教學；教學方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0121-01

數(shù)學作為一門重要的高中學科，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生的自主學習能力是十分有必要的。而學生的學習與他們的自主學習能力是分不開的，要想有好的成績，就必須要學會去對知識進行探究，而在探究的過程中，學生的自主學習能力就起到了很重要的作用，不僅對學生們的學習有很大的幫助，對學生將來的生活也有很大幫助。所以在教學中培養(yǎng)學生的自主能力是非常有必要的，也是應該引起老師和家長高度重視的，這些對提高數(shù)學課堂教學也是很重要的。

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今很多數(shù)學老師上課不從學生實際情況出發(fā)，沒有創(chuàng)新，總是一味地想著讓學生快點解決問題，而忽視了學生是不是真的理解了出題者的用意，這樣一來學生就沒有自己去思考題目，缺少自己思考的機會和空間，思維總是跟著老師走，這就不利于學生獨立思維能力的培養(yǎng)。還有的老師依然遵循著以前老舊的傳統(tǒng)教學模式，上課一直由數(shù)學老師講解為主，一直都是老師來灌輸知識點，而沒有給足學生自己練習的機會，學生的思維得不到拓展，沒法很好的去理解數(shù)學教學中的知識點，不利于學生對數(shù)學的學習，更不利于學生備戰(zhàn)高考。

二、基于有效教學下的小學數(shù)學教學的策略

（一）轉變教師思想再提升教師能力

提高數(shù)學課堂質量，關鍵是老師，所以老師要改變以往的教學思想和理念，根據(jù)時代的進步而更新自己的教學方法，多去了解和學習優(yōu)良好的教學思想，取其精華、去其糟粕，創(chuàng)新自己的教學思想和理念。老師要不斷提高自己的個人素養(yǎng)，走在教學的前沿，以身作則為學生做榜樣。在數(shù)學核心素養(yǎng)下結合高中數(shù)學的教學內容，制定屬于自己的教學體系。培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，老師在這期間就需要發(fā)揮至關重要的作用，老師上課要激起學生對學習內容的思考，避免出現(xiàn)上課走神，老師的教學不要離開課本，讓學生對課本的內容產(chǎn)生思考，培養(yǎng)學生的思維品質。鼓勵學生多多提問，與學生多探討。

（二）結合數(shù)學核心素養(yǎng)滲透數(shù)形結合

平日老師帶領學生去解決題目難題時要給足學生自己去探索的空間，讓學生發(fā)揮自己的思考能力，而不是過于依靠老師。老師也要明白學習興趣是最好的老師，老師要能激起學生的學習興趣，而不是經(jīng)常采用一些很枯燥簡單的問題。比如老師在講解關于圖形面積問題的時候，就不能繼續(xù)使用題海戰(zhàn)術了，可以結合數(shù)學的核心素養(yǎng)，可以將生活中鮮活的例子結合進來，因為數(shù)學來源于生活，也用于生活，只有把各個層面上的東西都結合進來，才能夠真正起到教學效果。在解決問題中，老師多才用數(shù)形結合去解決問題，就是一個“數(shù)”與“形”互相轉化的過程，把題目中的數(shù)量關系轉化成為學生都看得懂的圖形，將抽象的數(shù)量關系形象化，憑借對圖形的觀察、分析，再轉化成算式，以達到問題的解決。老師要提倡一圖抵百語，讓學生去養(yǎng)成通過畫圖思考問題的習慣，讓學生感受到數(shù)與形結合的優(yōu)點，提高學生的數(shù)形轉化的能力，促進學生形象思維和抽象思維的互助互補，相輔相成。運用數(shù)形結合是幫助學生分析數(shù)量關系，正確解答應用題的有效途徑。

（三）豐富教學內容，活躍課堂

數(shù)學老師要明白創(chuàng)新數(shù)學教學方法的重要性，不要再讓數(shù)學課堂顯得單一、枯燥無趣，老師要讓自己的教學方式跟上時代發(fā)展的潮流，不被時代所淘汰，懂得去創(chuàng)新教學，要讓教學內容變得更加豐富，活躍課堂。數(shù)學老師在上課前一定要備好課，提前準備好當堂課要講解的內容，在課堂上，老師要一改之前的上課方式，改變以老師講解為主的模式，可以讓學生自己分小組去學習，在課上老師可以向學生提出一些問題或者設計一系列數(shù)學題，各小組針對這些題目進行探討，然后將探討的結果在課堂上展示，由老師來進行判定，當學生有了錯誤，老師可以當堂指出來，幫助學生改正錯誤，提高學生的數(shù)學成績，這樣創(chuàng)新的教學模式，可以很好地幫助學生提高自主學習的能力，增強學生間的團隊協(xié)作能力，同時也能增加數(shù)學課堂的趣味性，提高學生的積極性，調動學生的胃口，使課堂變得更加活躍，更有利于學生去學習數(shù)學知識，幫助學生提高整體水平。

三、結論

教師在進行數(shù)學任務教學時，應該注意在把握住教材的基礎上，再展開創(chuàng)新，不斷地向學生的內心世界靠攏，爭取在了解學生內心世界的前提下，吸引學生參與到數(shù)學課堂的學習中來，讓學生愛上數(shù)學，這樣才能很好的提高數(shù)學課堂的教學質量。

參考文獻：

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