全麗

摘 要隨著我國教育體制的不斷改革以及素質(zhì)教育的廣泛深入，新時(shí)期全新的教育形勢(shì)也為初中的歷史課堂教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。而合作學(xué)習(xí)能夠幫助歷史教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生探索、合作、創(chuàng)新以及實(shí)踐精神的培養(yǎng)。時(shí)至今日，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了越來越多教育者的高度重視。本文則嘗試從合作學(xué)習(xí)模式的基本含義、在初中歷史課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式的必要性以及具體實(shí)施措施三方面內(nèi)容進(jìn)行簡要地論述。

關(guān)鍵詞初中歷史；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0129-01

合作學(xué)習(xí)是一種兼具了創(chuàng)意性和實(shí)效性的科學(xué)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)能夠極大地突出學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，改變了以往教師在講臺(tái)上滔滔不絕的“單口相聲”，學(xué)生在底下“神游太空”的被動(dòng)局面，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)W生主動(dòng)探索知識(shí)的重要蛻變。合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式已經(jīng)成為落實(shí)新課程的最佳載體。然而，當(dāng)前我國很多地區(qū)的初中歷史教學(xué)因?yàn)閷?duì)于合作學(xué)習(xí)的把握不夠、認(rèn)識(shí)不足，并沒有真正建立起科學(xué)的合作學(xué)習(xí)體系，合作學(xué)習(xí)在課堂上也僅僅是走過場(chǎng)，一些教育工作者并沒有真正明確合作學(xué)習(xí)的基本含義，也沒有認(rèn)識(shí)到在初中歷史課堂上開展合作學(xué)習(xí)的重要意義。因此，我們有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的研究，從而提升初中歷史教學(xué)的課堂魅力。

一、合作學(xué)習(xí)模式的基本含義

通常來說，合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式指的是“將一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生按均衡編組的原則，以4至6人為一組，組成若干合作學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中形成以合作思想為核心，以小組合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)組織形式?！焙献鲗W(xué)習(xí)將班級(jí)教學(xué)、個(gè)別教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃分配給學(xué)習(xí)小組以學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組學(xué)生積極開展獨(dú)立鉆研，并在此基礎(chǔ)上相互討論研究結(jié)果，互幫互助，從而通過學(xué)習(xí)合力共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在初中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的必要性

首先，在初中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是落實(shí)新課程的實(shí)際需要。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要人們具備高度的合作精神，在初中歷史課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，不僅提升了教學(xué)效率，還能夠真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)；其次，開展合作學(xué)習(xí)是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位與自身價(jià)值的需要。合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出的是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與性，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助、傾聽、建議、反思，相互交流更加頻繁，能夠更好地將總結(jié)出的學(xué)習(xí)困惑第一時(shí)間反饋給教師，教師則通過學(xué)生的反饋信息有針對(duì)性地解決學(xué)生的課業(yè)困惑，并及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃重點(diǎn)，最大程度地避免了教師以往對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的大量重復(fù)式講解，為課堂教學(xué)爭(zhēng)取了寶貴的時(shí)間?？梢哉f，通過合作學(xué)習(xí)，不僅突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更幫助他們發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，使學(xué)生們都能夠用積極的情感投入到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、在初中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的具體措施

（一）建立科學(xué)合理的合作小組

首先要確定一個(gè)科學(xué)合理的小組模式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行分組，每組人數(shù)以4-6人為最佳；其次要讓學(xué)生民主選出被大家所認(rèn)可的合作學(xué)習(xí)組長，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與習(xí)慣挑選組員，同一小組中要包含好、中、差三個(gè)層面的學(xué)生，從而相互取長補(bǔ)短；最后，要明確合作學(xué)習(xí)的具體分工。分工要體現(xiàn)出小組每一位成員的優(yōu)勢(shì)，具體角色可分為記錄員、組織員、發(fā)言人、收集人等等，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，不留閑職，從而形成一個(gè)人人動(dòng)腦的互動(dòng)集體。

（二）確定合理的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分整合大班教學(xué)、自主學(xué)習(xí)以及小組合作等多種課堂組織模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)形式確定合理的教學(xué)目標(biāo)。在初中歷史的課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師務(wù)必要尊重客觀規(guī)律，在講解歷史人物、事件以及現(xiàn)象的過程中，要以教師為引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，特別是在評(píng)價(jià)歷史事件與人物時(shí)，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們集思廣益，深入探討歷史的發(fā)展規(guī)律。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為合作學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境

要想為初中歷史課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)營造良好的大環(huán)境，就必須要重視教學(xué)環(huán)境和教學(xué)心理的塑造。教師要善于在全班上下營造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)、互助，教師要不斷地積累知識(shí)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情，教師要在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中傳遞最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過多媒體輔助教學(xué)來拓寬學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以積極組織學(xué)生在班級(jí)開設(shè)歷史知識(shí)競(jìng)賽，還可以以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)頁制作、圖像設(shè)計(jì)等，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生開辟創(chuàng)新的空間，從而使合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式更加豐富。

四、結(jié)論

綜上所述，在新時(shí)期的新形勢(shì)下，加強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)是非常必要的，合作學(xué)習(xí)是初中歷史教學(xué)的又一里程碑，是落實(shí)教學(xué)改革的最佳途徑。實(shí)踐證明，良好的合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的合作、創(chuàng)新與實(shí)踐能力，能夠幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)前合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣大學(xué)生的廣泛支持與喜愛，因此，我們必須要夯實(shí)基礎(chǔ)，時(shí)刻以學(xué)生為中心，積極組織科學(xué)的合作學(xué)習(xí)，從而提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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