嚴(yán)永鵬

【摘要】 語文教學(xué)與班級管理之間的千絲萬縷的關(guān)系，能在教學(xué)中更好地體現(xiàn)出語文的人文性與工具性，也能實(shí)現(xiàn)班級管理的良好內(nèi)涵所在。高中階段的教育活動開展，語文教育需要追求真善美，這樣才能讓語文更自覺地融入到班級管理中，進(jìn)而以提升班級管理的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 班級管理 策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-223-01

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語文教學(xué)活動與班級管理之間有著千絲萬縷的關(guān)系。由于語文的工具性特點(diǎn)能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)變得更加聰明、更加能干、更具有條理性，也更有力量。語文的人文性追求能讓學(xué)生更加自覺的融入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而能讓學(xué)生更加高尚、高雅，更有品位。其實(shí)這才是班級管理的內(nèi)涵之所在。

一、通過語文教學(xué)營造班級文化

班級文化包括了班級的內(nèi)部人際關(guān)系以及班級的內(nèi)部制度等等。班級的制度可以分為不成文的制度以及明確規(guī)定的制度。其中明確規(guī)定的班級制度主要包括：與教學(xué)工作相關(guān)的最基本的規(guī)范，這種制度是班級常規(guī)管理當(dāng)中最為重要的部分。不成文的制度當(dāng)中包括了班級的風(fēng)氣和習(xí)慣，班級的傳統(tǒng)等等，其屬于一種約定俗成的管理，對于明確的管理制度的執(zhí)行和制定都有很大的影響。

語文教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容包含了非常多的真善美，對于學(xué)生的精神文明成長有著非常積極的影響。語文學(xué)科的工具性能夠讓學(xué)生更好地提高自身能力，讓學(xué)生有效認(rèn)識，并良好建立班級文化的基礎(chǔ)。語文當(dāng)中所包含的人文知識，能夠在班級當(dāng)中形成良好的人道主義以及公正班級文化，是班級不成文制度的形成以及保障的有力支撐。教師應(yīng)當(dāng)合理利用語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生營造出良好的班級文化，讓學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中茁壯成長。

二、高中語文教學(xué)中融入班級管理

（一）語文教學(xué)過程中讓學(xué)生自覺參與班級活動

根據(jù)現(xiàn)階段的教育心理研究獲悉，高中學(xué)生在自我意識方面，需要不斷地進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而才能讓其有著較好的發(fā)展；教學(xué)活動為能給學(xué)生樹立正確的價值觀和價值理念，能讓學(xué)生在自身努力下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的提升，學(xué)生在與父母關(guān)系和職業(yè)素養(yǎng)選擇方面，能對現(xiàn)實(shí)社會有著強(qiáng)烈的自治。由此可見，高中生更利于主體性的教育發(fā)展，語文教師或者班主任能在教學(xué)活動中通過小組合作的方式、課外語文活動的組織等，不斷地提升學(xué)生的生活自覺性。

課堂小組活動的開展是彼此相互依存各自盡責(zé)的學(xué)習(xí)型組織形式。這種教學(xué)形式的開展，十分利于全體學(xué)生的自主參與，且不同質(zhì)學(xué)生在一起進(jìn)行相互間的合作、交流與討論，能更好的啟迪他人思路，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生能在自主問題解決的過程中，心理負(fù)擔(dān)減輕，這對于提升學(xué)生的人格有著積極的影響。也利于師生間的認(rèn)知、尊重、幫助，能更好的促使師生的全面發(fā)展，進(jìn)而能優(yōu)化班級管理的效果。課外語文活動的開設(shè)，能更好的提升班級的凝聚力?，F(xiàn)階段高中學(xué)生十分重視學(xué)生語文興趣的提升，也十分重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的引入，為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要引入閱讀教學(xué)活動，幫助學(xué)生累計閱讀經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中組建相關(guān)的語文興趣小組，開展小組間的競賽活動，并通過比賽競爭的方式，讓班級的凝聚力增大。

（二）通過語文教學(xué)開闊學(xué)生心胸

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展以及高速率的生活節(jié)奏，需要人們在交往的過程中能夠更好地了解他人思想，能夠更好地開展自己的交際活動。現(xiàn)代教育當(dāng)中需要與社會實(shí)際需求進(jìn)行積極接軌，為社會培養(yǎng)出合格的人才。語文教學(xué)與班級管理工作都應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代社會的實(shí)際需求為發(fā)展方向，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中更好地相互理解、關(guān)心，相互尊重相互幫助，通過良好地管理，讓班級成為一個和諧、美好、共同進(jìn)步的大家庭。

班級當(dāng)中的學(xué)生來自于不同的家庭當(dāng)中，他們都有自己生活和成長的獨(dú)立環(huán)境，每一個學(xué)生的主觀意識以及拼搏精神都有很大的差異性，因此在人生觀和價值觀上也必然會存在著分歧和矛盾。教師需要在語文教學(xué)與班級管理當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在精神層面上得到進(jìn)步，在良好的班級管理當(dāng)中規(guī)范自身行為，逐步開拓自己的心胸，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識社會、了解社會、接受社會，讓學(xué)生能夠接納其他人的價值觀，能夠與其他人形成良好地配合。在班級管理當(dāng)中，教師也要在制度的制定上融入一些有助于學(xué)生之間進(jìn)行良好溝通的制度，讓學(xué)生能夠在溝通的過程中更好地了解他人，讓學(xué)生的心胸得到開拓。

高中語文教學(xué)的有效開展能夠讓學(xué)生更好地重視自身在精神上的追求，能夠讓學(xué)生得到全身心的健康成長，為學(xué)生打好精神成長的基礎(chǔ)。通過這種精神上的指引，讓學(xué)生在班級當(dāng)中能夠有效遵守各項(xiàng)制度，提高班級管理的有效性。通過精神上的成長，還能夠讓學(xué)生更好地接受他人和社會，以更加寬廣的胸懷去迎接一個又一個挑戰(zhàn)。

結(jié)束語

班主任在進(jìn)行班級管理的時候，需要做好引導(dǎo)，并在語文教學(xué)中做好相關(guān)的引入，使得語文教學(xué)期間，教師能有意識地凝結(jié)班級的凝聚力，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，從而使班級管理的更加順暢。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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