劉瑜堅(jiān)

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-221-02

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家長(zhǎng)會(huì)案例

會(huì)議時(shí)間：初二下學(xué)期中段考后

會(huì)議形式：全體與分組相結(jié)合

參會(huì)人員：班主任、各科任老師、全體家長(zhǎng)

會(huì)議目的：

1.讓家長(zhǎng)了解孩子半個(gè)學(xué)期以來(lái)在校生活情況，促進(jìn)親子溝通順暢，有利于孩子身心健康成長(zhǎng)；

2.架起家長(zhǎng)與科任老師溝通的橋梁，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)；

3.與家長(zhǎng)商討學(xué)生的教育對(duì)策，更有針對(duì)性地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

會(huì)議準(zhǔn)備：

1.向相關(guān)部門借一個(gè)空課室（化學(xué)實(shí)驗(yàn)1室），為分組家長(zhǎng)會(huì)作準(zhǔn)備；

2.向科任老師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、思品）說(shuō)明此次家長(zhǎng)會(huì)的安排，收集科任老師認(rèn)為在該學(xué)科中，需要跟家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通的學(xué)生名單；

3.收集好名單后，根據(jù)文（語(yǔ)文、英語(yǔ)、思品）理（數(shù)學(xué)、物理）科分組。小部分都有名單的告知家長(zhǎng)可自行選擇一邊，如果時(shí)間允許兩邊都可參加；

4.抽取此次家長(zhǎng)會(huì)中需分組留下的家長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)孩子在該次中段考試的成績(jī)，打印5份，派發(fā)給科任老師，以便讓科任老師更全面了解需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合成績(jī)；

5.班干部準(zhǔn)備PPT和發(fā)言稿，匯報(bào)班級(jí)情況。

會(huì)議過(guò)程：

一、班主任作開場(chǎng)白

1.介紹本次家長(zhǎng)會(huì)的流程，以便于讓家長(zhǎng)對(duì)于此次家長(zhǎng)會(huì)的安排心中有數(shù)；

2.簡(jiǎn)單總結(jié)班級(jí)近半年的情況。作為班主任，介紹這學(xué)期班級(jí)管理目標(biāo)，以及近半學(xué)期目標(biāo)完成情況。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)近半學(xué)期總體情況作簡(jiǎn)單總結(jié)，主要介紹班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)和存在的問(wèn)題。

二、班干部介紹班級(jí)情況

讓班干部介紹班級(jí)情況，體現(xiàn)學(xué)生自主參與型的班級(jí)管理模式。不同班干部介紹不同的情況，班長(zhǎng)介紹本學(xué)期開展活動(dòng)的情況，并播放照片和視頻；副班長(zhǎng)表彰班級(jí)好人好事；學(xué)習(xí)委員介紹班級(jí)學(xué)習(xí)情況，如：課堂、作業(yè)等；班級(jí)“大法官”介紹班級(jí)德育方面的情況，表彰開學(xué)至今無(wú)任何違紀(jì)現(xiàn)象的同學(xué)。

三、科任老師介紹學(xué)科學(xué)習(xí)情況

科任老師介紹該學(xué)科在初二下學(xué)期的特點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)注重的方面。同時(shí)，就近半學(xué)期以來(lái)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況作總結(jié)，以及介紹中段考班級(jí)該學(xué)科的情況。

四、文理科分組交流討論

在家長(zhǎng)會(huì)前已經(jīng)將文科、理科組的學(xué)生家長(zhǎng)名單告知學(xué)生家長(zhǎng)，因此班主任只是需要告知家長(zhǎng)分組的地點(diǎn)即可。文科組由班主任負(fù)責(zé)（班主任教授班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)），理科組由數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)（數(shù)學(xué)老師只是教授一個(gè)班級(jí)，因此可以負(fù)責(zé)理科組的家長(zhǎng)接待）。語(yǔ)文、物理、思品老師在結(jié)束其它任教班級(jí)的學(xué)科方面的介紹后，可立即到相應(yīng)地點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。

在這次分組中，文科組有9位學(xué)生家長(zhǎng)，理科組也有8位家長(zhǎng)，同時(shí)這兩組中有3位學(xué)生家長(zhǎng)是兩邊都需要走動(dòng)的。

案例分析

一、案例特點(diǎn)

這次家長(zhǎng)會(huì)，在保持集中的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地提出分組的形式，在以下兩個(gè)方面凸顯有效性，這一點(diǎn)是其與傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的最大不同。

1.過(guò)程的有效性

一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)下來(lái)起碼三個(gè)小時(shí)，而對(duì)于不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有些情況或問(wèn)題自家小孩并不存在；而對(duì)于有些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自己小孩的問(wèn)題比較復(fù)雜，想與老師交流，但由于集中的時(shí)間太長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)已經(jīng)較晚，沒(méi)有太多時(shí)間與老師交流；再或許是一個(gè)老師對(duì)應(yīng)幾個(gè)家長(zhǎng)，老師或者班主任應(yīng)接不暇。而這種“集中-分組”式的家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)接收完共性的信息后，因人而異，各取所需，讓家長(zhǎng)會(huì)整個(gè)流程更有效率。

2.結(jié)果的有效性

家長(zhǎng)會(huì)后，我特意觀察了這14名同學(xué)的情況，在相應(yīng)出現(xiàn)問(wèn)題的方面都有所改進(jìn)，如有些同學(xué)作業(yè)缺交情況有改善，有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法有所改進(jìn)。同時(shí)，在期末考試中，這些學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步，有一部分進(jìn)步很明顯。

二、實(shí)施案例應(yīng)注意的方面

這種創(chuàng)新型家長(zhǎng)會(huì)最關(guān)鍵的是分組，分組的依據(jù)主要有三個(gè)方面：成績(jī)、德育教育存在問(wèn)題的共性、學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題。

1.根據(jù)成績(jī)分組

不同的班級(jí)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面有不同的特點(diǎn)，如果本班的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，那就可以根據(jù)成績(jī)分層，跟不同層次的家長(zhǎng)探討孩子的學(xué)習(xí)如何拔尖、進(jìn)層或不掉隊(duì)。

2.根據(jù)德育教育存在問(wèn)題的共性分組

德育教育存在的問(wèn)題有很多方面，如個(gè)人衛(wèi)生、文明禮儀、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信、人際關(guān)系等，班主任可以把有類似問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)集中在一起，探討家庭教育和家校合作事宜，共同解決問(wèn)題。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的共性分組

學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題應(yīng)綜合學(xué)生各科表現(xiàn)而定，需跟科任老師多探討了解，以此來(lái)判斷學(xué)生在哪方面出現(xiàn)問(wèn)題。相關(guān)問(wèn)題包括學(xué)習(xí)方法、作業(yè)繳交（質(zhì)量）、課堂紀(jì)律等。

當(dāng)然，選擇哪種方式分組，由該次家長(zhǎng)會(huì)主要想解決的問(wèn)題（重點(diǎn)和目標(biāo)）而定。

三、案例反思

在這個(gè)案例中，有以下兩個(gè)方面可以改進(jìn)：

1.在向科任老師調(diào)查學(xué)生情況時(shí)，可通過(guò)表格的形式，更清晰。

2.在準(zhǔn)備分組時(shí)，可考慮雙向選擇，綜合考慮。

在案例中，分組時(shí)主要聽取了科任老師的意見，但如果能聽取全體家長(zhǎng)意見，這樣班主任在分組時(shí)，可參考的情況更多，判斷起來(lái)更客觀。但由于人數(shù)多，平日很難見到所有家長(zhǎng)，可以考慮兩種方式：一是發(fā)調(diào)查表。讓學(xué)生帶回給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)寫完后，要求簽名并密封帶回給班主任。密封的原因是，可能有些家長(zhǎng)不愿意讓孩子知道，覺(jué)得不利于問(wèn)題的解決；二是通過(guò)發(fā)送“互教通”，說(shuō)明此次家長(zhǎng)會(huì)的安排，收集家長(zhǎng)認(rèn)為需要進(jìn)一步溝通的學(xué)科名單。讓家長(zhǎng)通過(guò)QQ或者短信的方式發(fā)送給班主任。

四、小結(jié)

家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要橋梁，同時(shí)也是家長(zhǎng)了解學(xué)校和老師的重要途徑，怎么開好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)會(huì)更有效，是家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)需要思考的課題。本篇案例分析在創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式上做了集中——分組的嘗試，在實(shí)踐中總結(jié)了分組的依據(jù)和可以改進(jìn)的舉措，并從過(guò)程、結(jié)果兩方面證明這種嘗試確實(shí)加強(qiáng)了家長(zhǎng)會(huì)的有效性。