艾海濤

【摘要】 政治教學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，高中階段的政治教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成基本的政治觀點(diǎn)，樹立良好的思想道德規(guī)范和正確的價(jià)值觀念。高中政治教材中不僅包括基本的理論內(nèi)容，也包含了豐富的教學(xué)案例，通過案例分析則能夠有效地滲透理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。本文就針對(duì)高中政治教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，分析案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)法 高中政治 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-195-01

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案例教學(xué)法可以理解為對(duì)社會(huì)某一現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的方法，在方法應(yīng)用的過程中，通過組織學(xué)生討論案例，最終提出案例的解決措施，提高學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的理解能力。高中政治學(xué)科有著特殊性，其教學(xué)內(nèi)容不僅百科思想上，還涵蓋經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等內(nèi)容，學(xué)生很難的理解，對(duì)教師而言，要通過多種形式讓學(xué)生掌握高中政治知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格成為現(xiàn)階段教學(xué)的重要任務(wù)。本文就基于案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義，對(duì)案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行探析。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有著明顯的優(yōu)勢(shì)，它通過融入案例，給學(xué)生思維上的啟迪，優(yōu)化教學(xué)目的。在高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用有著重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）有利于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。在高中政治教學(xué)中，教師如果一味地利用教學(xué)推動(dòng)課堂進(jìn)程，學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中，從而影響課堂效果，而利用案例，教師可以將理論知識(shí)融合到生動(dòng)、真實(shí)的案例中，并在案例分析中吸引學(xué)生注意力。

（2）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新課程改革的背景下，學(xué)生的教學(xué)主體地位被確認(rèn)，而在高中政治教學(xué)中，教師不僅可以利用案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)分析問題的積極性，讓學(xué)生在思想交流、觀點(diǎn)互動(dòng)中獨(dú)立思考，進(jìn)而培養(yǎng)其邏輯分析能力。

（3）有利于推動(dòng)師生之間的有效互動(dòng)。在高中政治課堂教學(xué)中，教師可以將案例作為思想情感溝通的橋梁，化解傳統(tǒng)課堂中教師高高在上的形象，讓教師在案例分析中融入學(xué)生討論，并與學(xué)生重構(gòu)師生關(guān)系，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

案例教學(xué)法是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的創(chuàng)新。新課程改革要求在教育中積極貫徹“以人為本”的教育理念，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，案例教學(xué)法則是對(duì)學(xué)生主體地位的充分尊重，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化。

二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用途徑

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較為成熟的思維方式，采取案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。案例是案例教學(xué)法的載體，因此案例質(zhì)量的好壞直接影響著教學(xué)效果的高低。因此，案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）選擇案例

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和基本的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生篩選案例。在案例篩選的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：

其一，客觀性。即案例選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如在《樹立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)中，教師可以從近年來大學(xué)生校園貸的問題入手，為學(xué)生提供反面的案例，讓學(xué)生去樹立正確的消費(fèi)觀念，樹立一種“適度消費(fèi)”的理念。

其二，真實(shí)性。政治學(xué)科本身就與社會(huì)有著密切的聯(lián)系，案例的選擇一定要堅(jiān)持真實(shí)性的原則，這樣學(xué)生更容易理解和接受，更有著引導(dǎo)學(xué)生正確的思想。

其三，新穎性。即案例教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和正確思考。

（二）案例的呈現(xiàn)和講解

案例的呈現(xiàn)要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，政治內(nèi)容較為復(fù)雜，有的知識(shí)點(diǎn)較難理解，因此，案例的應(yīng)用和呈現(xiàn)要與理論知識(shí)相結(jié)合。例如在《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史知識(shí)，講述我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的演變，并結(jié)合市場(chǎng)主體的具體情況分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)制度。

在案例講解的過程中，教師一定要注重互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置問題情境，來引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生不能只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣案例教學(xué)法的效果并不能很好的實(shí)現(xiàn)。例如在講授人大代表和政協(xié)委員職權(quán)的這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體引入兩會(huì)的基本流程，在這一過程中教師設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和理解。

（三）案例討論和歸納

新課程改革要求尊重學(xué)生的主體地位，因此，在教學(xué)中一定要打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，給學(xué)生充分的思考空間，在分析案例之后，以小組為單位進(jìn)行討論，通過案例結(jié)合所學(xué)理論對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀念，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

總結(jié)歸納是案例教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師不僅要檢驗(yàn)案例教學(xué)的效果，更要檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過教學(xué)反饋糾正實(shí)踐中的問題，提高教學(xué)效果。在總結(jié)歸納的過程中，教師一方面要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例分析過程的心得體會(huì)進(jìn)行反思總結(jié)；另一方面還應(yīng)該堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，不僅要讓學(xué)生在案例中積累知識(shí)，更要在分析的過程中，提升能力、升華情感。

案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的英語對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的推進(jìn)以及教育改革的實(shí)施有著重要的意義。作為高中政治教師要正視課堂教學(xué)中存在的問題，鉆研教材，真正地去理解案例教學(xué)法這一教學(xué)方式，將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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