伍尚宏

【摘要】 體育課堂教學(xué)是學(xué)生接受體育知識，樹立終身鍛煉思想的重要陣地。然而在應(yīng)試教育的指揮棒下，很多學(xué)生仍存在著 “重文化，輕運動”的思想，對體育課不夠重視，導(dǎo)致課堂效率不高。本文通過分析農(nóng)村初中生在上體育課所存在的問題，提出轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識體育課的重要性；精心備課；利用游戲、競賽，激發(fā)學(xué)生興趣；因材施教，分層教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)手段，巧用多媒體教學(xué)等方法方式來提高體育課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生積極參與體育鍛煉。

【關(guān)鍵詞】 初中體育 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-161-02

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在新課改的背景下，高效課堂已成為了當(dāng)下教學(xué)的一大趨勢。體育課是學(xué)生樹立終身鍛煉的重要陣地，而體育課教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要手段。然而在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)今社會，部分老師與學(xué)生、家長對體育課的重要性認(rèn)識不足，覺得體育課就是自由活動課，跑跑跳跳，玩玩鬧鬧，一節(jié)課下來，也沒學(xué)到什么東西。尤其在農(nóng)村學(xué)校，“重文化，輕運動”的思想普遍存在。讀高中、上大學(xué)是很多家長的愿望，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課才是至關(guān)重要，體育課是可有可無。種種原因?qū)е聦W(xué)生們在上體育課時積極性和主動性都不強(qiáng)，課堂教學(xué)效率不高。筆者從事了差不多二十年的農(nóng)村初中體育教學(xué)，從工作經(jīng)驗和切身體會提出幾點提高體育課堂教學(xué)效率的建議：

一、轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識體育課的重要性

新課標(biāo)指出：體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。在農(nóng)村，體育氛圍并不濃厚，體育設(shè)施不夠完善，校外的運動訓(xùn)練興趣班也不多，因此學(xué)校的體育課就是學(xué)生學(xué)習(xí)運動知識，掌握運動技能，進(jìn)行身體鍛煉的重要陣地。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以促進(jìn)大腦的發(fā)育和改善大腦的功能，為學(xué)生的文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的生理條件。學(xué)校方面也要從根本上改變片面追求升學(xué)率忽視學(xué)生身體鍛煉的思想，改善體育設(shè)施，營造良好的運動氣氛。幾年前，我市就將體育中考的成績計入高中階段招生考試總分，換言之，體育也要中考，體育也要成績。學(xué)生們只有認(rèn)識到體育課的重要性，他們才會在課堂上聽從老師的安排，不再拖拖拉拉，敷衍了事，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)老師所教的內(nèi)容，自覺參與練習(xí)，從而提高自己的運動技能，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、精心備課

《九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱》里要求，上課前要有充分準(zhǔn)備，深入了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，課時計劃要有針對性。要改變學(xué)生心目中“體育課就是自由活動課”的想法，教師必須要進(jìn)行課前精心的備課，準(zhǔn)備充分地去上課，而不是“一個哨子，兩個籃球”就完成一節(jié)體育課。體育課中的組織手法較多，如隊伍調(diào)動、分組練習(xí)、糾正錯誤、中間休息等，教師只有充分做好上課準(zhǔn)備，科學(xué)安排各個環(huán)節(jié)所用的時間和練習(xí)次數(shù)，課中抓好學(xué)生的組織，注重時間管理，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)與練習(xí)，體育課才能有條不紊地進(jìn)行，課堂教學(xué)效率才會提高。

備課既要備教材，更要備學(xué)生。初中學(xué)生年齡一般集中在12～15歲之間，正處于從較平穩(wěn)發(fā)育期向發(fā)育高峰期過渡階段。教師在寫教案前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，循序漸進(jìn)地增加生理負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容的難度。根據(jù)教材內(nèi)容的層次和學(xué)生年齡的增長，有針對性地?fù)P長補短，注重學(xué)生個性發(fā)展。另外，課前教師要詳細(xì)了解學(xué)生的情況，是否有學(xué)生因病、傷，或女生因特殊情況不能正常上課，是否有學(xué)生因怕苦嫌累而撒謊請假。只有掌握了學(xué)生的實際情況，才能根據(jù)不同情況，進(jìn)行分別處理，教師既要確保學(xué)生健康安全地進(jìn)行體育鍛煉，也要杜絕部分學(xué)生的懶惰逃避心理。在上課前，教師要認(rèn)真檢查場地和各種器械，如：沙池要清理好，單杠、雙杠應(yīng)確保牢固，跑道確保平整、球類場地器材確保正常使用，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系，消除安全隱患，杜絕事故的發(fā)生，做到防患于未然。

三、利用游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣

美國的心理學(xué)家布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是人們認(rèn)識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內(nèi)在動力。從事任何活動都需要有興趣作為支撐，學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，否則活動的效率則難以提高。如果長期以來的體育課都是反復(fù)訓(xùn)練，千篇一律的機(jī)械性練習(xí)，愛玩愛鬧的初中生就會覺得枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)的情緒，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中生正處于好奇心重，好勝心強(qiáng)的階段，利用游戲和競賽能很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如足球墊球練習(xí)往往是比較乏味的，教師可將學(xué)生分成若干組，各組圍成一圈進(jìn)行比賽，墊球時間最長的那組就為獲勝。跑步是比較累的運動，在練習(xí)起跑或短程接力，根據(jù)學(xué)生們的水平，有時會進(jìn)行男女混合比賽。有些男生不一定能趕上女生，如果女生追上了反應(yīng)慢的男生會引起全場一片善意的哄笑，氣氛活躍又不傷自尊。男女生互不示弱，你追我趕，形成了良好的競爭。

四、因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生們的身心發(fā)展具有共同的規(guī)律性，但由于受生活條件、運動經(jīng)歷、遺傳因素和身體形態(tài)等各方面的影響，學(xué)生們也有各自的獨特性和個體間的差異性。學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中，因?qū)W習(xí)能力與認(rèn)知水平各有不同，經(jīng)過同樣的努力學(xué)習(xí)后，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不盡相同。如果用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和評價標(biāo)準(zhǔn)來要求水平不同的學(xué)生，常會出現(xiàn)有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這既挫傷部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也會阻礙其他學(xué)生學(xué)習(xí)更高運動技術(shù)的步伐，影響了整體的教學(xué)效率。因此在教學(xué)中要堅持“以生為本”的核心理念，對學(xué)生實行因材施教，分層教學(xué)，通過教師的有效指導(dǎo)，使每個學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到技術(shù)學(xué)習(xí)的基本要求，體驗到運動的快樂。比如在進(jìn)行籃球、足球等技術(shù)性要求較高的課堂中，教師可以按照素質(zhì)能力來進(jìn)行分組教學(xué)。把運動能力強(qiáng)，四肢協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生分成一組，增加教學(xué)難度，提高其運動技術(shù)水平；運動能力較差的學(xué)生則分成另一組，減低教學(xué)難度，只要求其掌握基本動作要領(lǐng)，讓他們感到通過自身的努力也能掌握動作，從而增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。因材施教，分層教學(xué)可以使學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步，各有提高，共同達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

五、優(yōu)化教學(xué)手段，巧用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能給與學(xué)生形象直觀、生動趣味的展示，提高學(xué)生的理解和感悟能力，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教材中的跳躍、旋轉(zhuǎn)等技術(shù)動作的理解和認(rèn)識難度較大，這些動作時間很短，連續(xù)性強(qiáng)，過程變化復(fù)雜，如果教師只是用語言去講解，很難做出規(guī)范的示范動作。即使教師給予一定的示范，但學(xué)生很難把這些瞬間動作看得一清二楚，也很難在頭腦里建立一個較為完整的動作表象。在挺身式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師在做示范動作時，不可能做到同步講解，慢動作示范。利用多媒體，學(xué)生可以通過圖形或動畫的同步解說、移動、定格、慢速播放，對每一個動作都觀察得更清晰，直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，加深理解。在教學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)時，可以找來CBA和NBA的比賽視頻，讓學(xué)生了解比賽時戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放和反復(fù)播放，觀察隊員們在跑動時的路線、起跑的動機(jī)，采用的技術(shù)等，讓抽象的講解變得直觀、具體。

體育課堂教學(xué)是中學(xué)體育工作的主要部分。教師只有在教學(xué)實踐中，不斷探索，不斷反思與總結(jié)，才能摸索出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法方式，從而提高課堂的有效性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的終身鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

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