陶麗紅　周敏

摘要：在新課程實施的背景下，越來越多的教學(xué)工作者會對教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，以此為學(xué)生構(gòu)建一個更加有效的教學(xué)模式。以高中化學(xué)實驗教學(xué)為例，有的教師對于化學(xué)實驗教學(xué)的認(rèn)知不足，因此沒有辦法很好地結(jié)合課程的特點，幫助學(xué)生建立起一個正確的認(rèn)識。針對這樣的現(xiàn)狀，教師要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對高中化學(xué)實驗教學(xué)的教育功能進行強化，通過實驗來使學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)得到牢固，從而促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；化學(xué)實驗；教育功能

一、 新課程下高中化學(xué)實驗的教育功能分析

高中化學(xué)實驗教學(xué)，對化學(xué)課程的開展意義比較大，特別是在新課程實施的背景下，化學(xué)教學(xué)要對學(xué)生的綜合培養(yǎng)進行開發(fā)。在具體教學(xué)開展的過程當(dāng)中，要幫助學(xué)生更好地在化學(xué)知識的正確引導(dǎo)下，對相關(guān)的一切設(shè)備進行使用，同時也更好地開展理論方面知識的學(xué)習(xí)。對化學(xué)課程來說，它的理論研究比較難以琢磨，借助化學(xué)實驗教學(xué)秩序化和規(guī)范化的開展，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到減輕，并且在切身的實踐之后促進教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

1. 把抽象的知識具體化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

對高中的化學(xué)教學(xué)來說，在開展的過程當(dāng)中需要學(xué)生去記憶和理解的知識點比較多，并且很多化學(xué)公式和理論在理解上存在著一定的難度，學(xué)生如果沒有把這些知識記牢或理解，那么在實際應(yīng)用的過程當(dāng)中就會遇到重重困難。以化學(xué)元素這個內(nèi)容的經(jīng)驗作為具體的案例，每一種化學(xué)元素的顏色和味道都是不一樣的，同時和不同的元素發(fā)生反應(yīng)的時候，它們的狀態(tài)也有著一定的差別。在這樣的背景下就像是用死記硬背的方式來進行學(xué)習(xí)，難度比較大，并且記憶的程度也不夠深，這時如果能夠借助化學(xué)實驗來對這些問題進行解決，在實物的接觸和切身觀察下，學(xué)生對化學(xué)元素的記憶深度就會出現(xiàn)明顯的提高。這樣不僅可以使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固，并且自身的學(xué)習(xí)壓力也可以得到減輕，符合新時期教學(xué)大綱的具體要求。

2. 培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣的有效舉措

對化學(xué)實驗過程來說，它實際上是一個實驗探究的過程，化學(xué)教學(xué)工作的開展需要通過實驗教學(xué)的開展，來提升學(xué)生的實驗精神。學(xué)生在全程參與的過程當(dāng)中，自身的使用能力和使用精神可以得到有效的強化。化學(xué)實驗需要學(xué)生在其中進行參與，使課程的主題定位在課堂當(dāng)中進行活躍，和一些理論教學(xué)比起來，化學(xué)實驗對學(xué)生的參與熱情可以產(chǎn)生出更強的刺激作用。對化學(xué)實驗來說，它和人們的生活是有著神秘的聯(lián)系的，我們生活當(dāng)中很多時候是需要使用化學(xué)知識的。例如：生活中的肥皂、沐浴露的制作都是通過化工生產(chǎn)來得到。特別是在社會能源緊張和污染問題嚴(yán)重的背景下，學(xué)好化學(xué)知識，也可以使學(xué)生更好地投入到化工研究中。

3. 培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會在化學(xué)實驗過程當(dāng)中的猜想、預(yù)測和建設(shè)階段當(dāng)中進行呈現(xiàn)。很多理論知識的提出和發(fā)明都來源于猜想，并且在猜想的過程當(dāng)中會對學(xué)生的探究精神及主動學(xué)習(xí)的意識進行體現(xiàn)。猜想與假設(shè)的過程，實際上也是學(xué)生不斷提高自己發(fā)散思維的一個過程，是學(xué)生自我創(chuàng)新能力得到提高的過程。在具體化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該制定一套具有探究性的化學(xué)實驗教學(xué)計劃，同時根據(jù)具體的實驗?zāi)繕?biāo)和要求，讓學(xué)生自由地對實驗的器材和藥品進行選擇，設(shè)計出具體的實驗方案。教師在這個過程當(dāng)中所起到的是鼓勵和引導(dǎo)的作用。通過這樣環(huán)節(jié)的開展，可以更好的使得學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力得到良好的養(yǎng)成，從而促進自身綜合能力的成長。

二、 高中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化策略

1. 改善化學(xué)實驗的環(huán)境，及時進行化學(xué)設(shè)備的添置

對化學(xué)實驗教學(xué)來說，它需要每一位學(xué)生參與其中，那么學(xué)校就應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在教學(xué)環(huán)境建設(shè)上下工夫，定時對實驗的器材開展清點工作，及時完成設(shè)備的購置和維修室的化學(xué)實驗，教學(xué)的各種需求得到滿足。

2. 強化師資力量，提高實驗教學(xué)開展的質(zhì)量

對化學(xué)實驗教學(xué)的開展來說，教師是非常重要的一個引導(dǎo)者，在具體的實驗教學(xué)開展過程當(dāng)中，教師要樹立一個規(guī)范化的實驗教學(xué)意識，把化學(xué)實驗教學(xué)做到常規(guī)化，同時科學(xué)的對化學(xué)實驗教學(xué)進行認(rèn)識，幫助學(xué)生對實驗過程當(dāng)中的問題進行處理，使得他們的接觸得到夯實，并且達到學(xué)以致用的狀態(tài)。此外，教師要善于處理好師生之間的關(guān)系，構(gòu)建一個積極溝通與交流的狀態(tài)，使學(xué)生在實驗當(dāng)中的疑慮得到消除，并且構(gòu)建起一個信任的橋梁。在新課標(biāo)下，教師要不斷的對自我進行提升，從專業(yè)知識和人文素養(yǎng)的角度對自我進行強化，從而為學(xué)生樹立一個正確的榜樣形象，做到以身作則，利用自己的人格魅力去影響學(xué)生。

3. 創(chuàng)新教學(xué)的方法，優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量

對高中化學(xué)實驗教學(xué)來說，它的核心是學(xué)生，因此教學(xué)的實質(zhì)主要是通過一些專用的化學(xué)設(shè)備來對化學(xué)知識的正確性進行檢驗，從而讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中能夠?qū)瘜W(xué)的實驗方法進行掌握，并且樹立正確探究知識的意識。對化學(xué)實驗教學(xué)來說，生活化是非常重要的一個內(nèi)容，因此教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面，要注重把教學(xué)知識和生活進行有效地結(jié)合，以此來豐富教學(xué)的多樣化選擇，促進教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

三、 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)工作的開展，需要對化學(xué)實驗教學(xué)的教育功能進行高度的重視，采取有效的教學(xué)策略使得高中化學(xué)實驗教學(xué)的專業(yè)功能得到發(fā)揮，更好地在學(xué)生化學(xué)知識的基礎(chǔ)掌握及創(chuàng)新能力的提升方面發(fā)揮著作用，促進學(xué)生的全方位成長。

參考文獻：

[1]任明梅.新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)改進策略芻議[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2016（08）.

[2]王彥東.新課改下的高中化學(xué)實驗教學(xué)芻議[J].新一代月刊，2015（08）.

作者簡介：

陶麗紅，周敏，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第一中學(xué)。