陽三元

【摘要】 在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，德育教育有著非常重要的意義。不僅僅思想品德課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，其它學(xué)科也應(yīng)當(dāng)將德育的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)過程中。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中實(shí)施德育教學(xué)，這不但適應(yīng)于教育事業(yè)的不斷發(fā)展，并且對(duì)小學(xué)生綜合全面的發(fā)展也有著巨大的幫助作用。因此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視德育教育，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講德育的內(nèi)容帶到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。本文重點(diǎn)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)德育實(shí)施的具體綱要進(jìn)行了探討與研究，希望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師帶來一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科 德育 實(shí)施綱要 研制思考

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-139-01

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一、充分利用數(shù)學(xué)教材，發(fā)掘德育教育素材

在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析的過程中，其中存在著大量的德育素材，再加上其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)觀念，使小學(xué)數(shù)學(xué)教材擔(dān)任了進(jìn)行德育教育的重要職責(zé)。

其一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的德育素材進(jìn)行深度的挖掘。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含著愛國主義的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這方面的內(nèi)容，向?qū)W生滲透我國古代數(shù)學(xué)大家的生平事跡，使小學(xué)生從小就具備愛國的情懷，從而形成為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)奮斗的高尚品質(zhì)。例如，小數(shù)最早在我國進(jìn)行使用，四舍五入的這一概念也是我國人民發(fā)明的數(shù)學(xué)概念。教師可以在實(shí)際教學(xué)的過程中對(duì)此類的素材進(jìn)行有效利用，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來查閱我國的數(shù)學(xué)發(fā)展史，并且以小組的形式在課堂上進(jìn)行討論。這樣能夠幫助學(xué)生提升民族自信心與自豪感，從而就養(yǎng)成熱愛祖國的思想品質(zhì)。例如，人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中有關(guān)于我國瀕危動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)圖，在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)的品質(zhì)。此外，在進(jìn)行《元角分》的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生愛惜祖國的貨幣；在進(jìn)行《時(shí)分秒》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生愛惜時(shí)間。并且，在一些與實(shí)際相關(guān)的例題當(dāng)中，分別滲透有節(jié)約能源、節(jié)約糧食、保護(hù)環(huán)境等德育教育的素材，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些素材進(jìn)行有效利用。

其二，在人教版數(shù)學(xué)教材之中潛藏著辯證唯物主義的思想，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些思想進(jìn)行有效挖掘。例如軸對(duì)稱、加減乘除、正比例與反比例等內(nèi)容，都充分的體現(xiàn)了馬克思對(duì)立統(tǒng)一與運(yùn)動(dòng)變化的哲學(xué)思想。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，將這些哲學(xué)思想滲透給學(xué)生，提升學(xué)生的思想境界。

其三，數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中包含著一定的規(guī)律與美感，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的各種美。包括均衡美、對(duì)稱美、抽象美等美感，使學(xué)生具備一定的審美意識(shí)。這樣也能給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來極大的樂趣，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)，來開展德育教育工作

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正目的是將這些所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的事情來思考數(shù)學(xué)問題，也可以通過數(shù)學(xué)思維來探究生活中常見的問題。學(xué)生在生活實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，能夠充分的體現(xiàn)理論實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的思想認(rèn)識(shí)，這樣能夠充分的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)、作業(yè)、計(jì)算等方式來培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇往直前的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠保持作業(yè)的整潔、認(rèn)真檢查、互相幫助等品質(zhì)，這些內(nèi)容在德育教育當(dāng)中都有著十分重要的意義。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成課后作業(yè)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的水平，引導(dǎo)學(xué)生具備認(rèn)真嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師應(yīng)當(dāng)采取分層的形式來布置作業(yè)，使處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有效的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感與自信心。針對(duì)那些學(xué)習(xí)水平強(qiáng)的學(xué)生，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行拓展，為他們布置一些難度大的作業(yè)，從而使學(xué)生養(yǎng)成不怕艱難險(xiǎn)阻、敢于拼搏的精神。之后，教師還應(yīng)當(dāng)開展多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

教師在教學(xué)過程中的態(tài)度往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成十分嚴(yán)重的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充滿感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況予以關(guān)懷。由于是對(duì)于那些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)予以充分的關(guān)懷，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，使學(xué)生與教師更加親近。這對(duì)于提升學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性有非常大的作用。教師的行為對(duì)學(xué)生的情感有著極大的影響。因此教師在課堂上應(yīng)當(dāng)保持和藹可親的神態(tài)，運(yùn)用幽默的語言來傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，通過流利美觀的字體來進(jìn)行板書的書寫。這些行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響與熏陶，學(xué)生在模仿教師的過程中，能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)良的品質(zhì)。

三、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展來進(jìn)行德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)有著非常重要的意義，教師可以將德育教育的內(nèi)容融入到一系列的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)你學(xué)生自發(fā)成立學(xué)習(xí)興趣小組，在課余時(shí)間在社會(huì)上展開調(diào)研活動(dòng)，運(yùn)用自己在課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來教學(xué)生活實(shí)際中所遇到的數(shù)學(xué)問題。這樣不但能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生逐漸具備科學(xué)思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行《三角形與梯形的面積》這一課的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)上，通過實(shí)際的測(cè)量來計(jì)算操場(chǎng)的面積。在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對(duì)相關(guān)有用的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行詳細(xì)的收集與對(duì)比，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查城市中的污水排放情況，為樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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