顏淑麗

【摘要】 生命課堂是在以人為本的思想指導下，追求以學生的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學生為主體，課堂為陣地，開展教師與學生之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。隨著新課改的不斷深入，要求高中政治教學要突破傳統(tǒng)的教學模式，充分體現(xiàn)學生為課堂教學主體，注重培養(yǎng)高中生的生命價值觀和情感價值觀。構建高中政治“生命”課堂，增強高中生對生命的認知，以及對教材內容的更好掌握。

【關鍵詞】 高中政治 “生命”課堂 對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-116-01

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一、構建高中政治“生命”課堂的意義

（一）構建高中政治“生命”課堂的概念

隨著新一輪基礎教育課程改革不斷深入，高中政治教師對原有的政治教學模式進行研究與分析，并積極地反思，打破陳舊政治教學觀念，突破傳統(tǒng)教模式，提出了新的教學觀念和教學模式。高中政治教師提出了構建高中政治“生命”課堂的教學理念，以生命作為教學的基礎開展具有生命內涵的政治教學。

（二）構建高中政治“生命”課堂的理念

在新課改的背景下，高中政治教學也在積極地貫徹落實“生命”教學的模式。構建高中政治“生命”課堂的基本理念就是在高中政治“生命”教學中，使得學生更好地尊重生命并熱愛生命，積極實現(xiàn)自我價值。在高中政治“生命”課堂教學中，學生是教學的主體，培養(yǎng)學生主觀學習能動性，把生命教學模式落實到整個高中政治課堂教學中。

（三）構建高中政治“生命”課程的意義

在新課改的推動下，構建高中政治“生命”課堂是高中政治教學發(fā)展的必經(jīng)之路，注重培養(yǎng)高中生的生命價值觀和情感價值觀，賦予高中政治課堂生機與活力。在當今社會人們都在呼吁關愛生命，關愛健康。在高中的政治課堂教學中更要注重培養(yǎng)高中生的生命意識，關愛生命也是高中政治教學在進行高中政治“生命”課堂教學的重要教學內容之一。

二、構建高中政治“生命”課堂的對策

（一）尊重生命個體，培養(yǎng)學生個性

每個人的生命都是寶貴的，沒有貧富貴賤之分，每個人都是大自然給予的唯一的生命。在高中政治教學中，教師應該意識到這一點，充分尊重每一個生命個體，推崇學生的個性。在傳統(tǒng)的政治教學中，“生命”已被課堂教學邊緣化，高中政治教師以及學生家長都更看重學生的成績好壞。在傳統(tǒng)政治教學中，教師更注重將高考應試的策略和教學內容結合進行教學，這樣就有礙于培養(yǎng)學生的個性，使得高中生成為應試教育下的流水線“產(chǎn)品”。隨著新課改的不斷深入，高中政治教師要充分尊重學生的生命個體，結合教學內容，培養(yǎng)學生的生命意識，以及培養(yǎng)學生的個性。在構建高中政治“生命”課堂教學中，高中政治教師要認真發(fā)掘每一名學生的優(yōu)勢和閃光點，在傳授高中生政治知識的同時注重培養(yǎng)高中的個性，發(fā)掘高中生自身存在的潛能。

（二）打破傳統(tǒng)教學理念，營造活躍政治課堂氛圍

據(jù)調查，在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，高中教師是課堂教學的主導者，教師將傳授學生知識作為課堂教學的主體，通過理論知識的講述灌輸給高中生，高中生被動的吸收理論知識，難免使得高中生覺得政治課堂教學很枯燥乏味，大大降低了學生學習的興趣。高中政治教師必須打破傳統(tǒng)的教學觀念，突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，不斷的提高自我，完善自我，以此更好的進行高中政治教學。高中政治教師應該積極的構建高中政治“生命”課堂教學模式，充分尊重學生在教學中的主體位置，賦予高中生一定的話語權和自由，這樣將能很好的激發(fā)高中生對政治的學習興趣，充分調動高中生的學習積極性。高中政治教師應該為高中生營造一個輕松活躍的課堂教學氛圍，這樣不僅有利于高中生學習政治知識，還有利于提高教學質量。

（三）利用信息化構建高中政治“生命”課堂

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術得到廣泛應用。高中政治教師在構建高中政治“生命”課堂時要充分利用信息化教學設備進行教學。高中政治教師要充分以學生為主體，以適應高中生個性化發(fā)展為基礎，培養(yǎng)高中生的生命意識。在高中政治課程中，有許多政治知識過于理論化，使得學生在掌握這一知識存在一定的難度，高中政治教師可以充分利用信息化教學設備進行生動的教學，使得學生能更好的掌握這些知識。例如：高中政治教師在講《世界文化的多樣性》一課時，可以將世界各地的風土人情，地域文化制作成視頻通過多媒體教學設備進行播放，有效的吸引高中生的注意力，讓高中生對世界各地的風土人情有更好的了解。使得高中生在教學中建立完善的生命價值觀。

結束語

綜上所述，構建高中政治“生命”課程是在新課改推動下的必然結果。構建高中政治“生命”課堂，教師要充分尊重學生的生命個體，培養(yǎng)學生的個性，使學生建立完善的生命價值觀和情感價值觀。高中政治教師應該將生命與教學內容項結合，讓學生對生命進行全方面的認識，從而感受到生命的寶貴之處。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]杜石生.讓課堂煥發(fā)出生命活力——關于高中政治課堂有效性教學問題的思考[J].時代教育，2017（22）：119-119.

[4]吳宏兵.生命教育讓高中政治課堂充滿生機[J].中學政史地：教學指導版，2016（2）：37-39.