胡勝新

【摘要】 目前，我們國家的教育體制正在持續(xù)發(fā)展當(dāng)中，我國的初中語文閱讀教學(xué)也逐步打破了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要想提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須構(gòu)建高效的初中語文閱讀課堂。教師要放低自己的教學(xué)身段，才能夠更加有效地提高初中生語文閱讀的效率。初中階段的語文閱讀教學(xué)在初中生的學(xué)習(xí)和成長中都占據(jù)了非常重要的地位。 然而之前傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，把關(guān)注點(diǎn)大多放在了語文教師的大量講解上，這樣讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)少之又少。甚至有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式，而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的情緒?！吧俳潭鄬W(xué)”在初中階段是一種新型的教學(xué)理念和模式，如果把“少教多學(xué)”，應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)中，這樣能夠更大程度地提升語文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 閱讀教學(xué) 少教多學(xué) 教學(xué)理念

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-114-01

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引言

在初中階段，語文課程是一門相對(duì)比較基礎(chǔ)的課程，這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且對(duì)于實(shí)踐的要求很高，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是老師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生能夠自由發(fā)揮的空間非常小。

1.語文閱讀“少教多學(xué)”教學(xué)理念的內(nèi)涵

1.1課堂要讓教和學(xué)相互依存

在初中階段，一個(gè)完整的課堂需要語文教師的教與學(xué)生的學(xué)來共同構(gòu)成。在“少教多學(xué)”教學(xué)理念中，語文教師教學(xué)并不是不重要。少教并不是意味著語文教師不去教或者是很少的去組織教學(xué)，而是要權(quán)衡好教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系，這樣才能更好的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生的健康成長

把語文中“少教多學(xué)”的模式運(yùn)用到初中語文閱讀教學(xué)中，并不僅僅只是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，而是更多的是為了初中學(xué)生的健康成長！在“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，可以把語文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀技能和學(xué)生的情感融合在一起進(jìn)行語文教學(xué)，這樣做的話，將對(duì)學(xué)生的思維能力的形成和發(fā)展起到很大的幫助。

1.3“少教多學(xué)”的模式把課堂上更多的時(shí)間留給了學(xué)生

在以前傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，在語文教學(xué)課堂上，大部分的時(shí)間都被教師占用，教師在課堂上進(jìn)行了大量的講解。然而學(xué)生在課堂上獲得自由學(xué)習(xí)的時(shí)間就會(huì)變少，學(xué)生不能夠把握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)加大教學(xué)內(nèi)容難度，學(xué)生消化理解所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，就會(huì)有很大的難度。

2.如何才能把“少教多學(xué)”的模式應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中

2.1初中生需要在“少教多學(xué)”的模式中做到以下幾方面

2.1.1培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在語文閱讀的課堂中，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生應(yīng)該具備學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)方式等，這些直接決定著學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的效果。在語文閱讀中，學(xué)生是主觀因素，教師的教學(xué)實(shí)施，并不能夠直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握程度的多少，而只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。

2.1.2學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

只有樹立了明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)起到積極的效果。作為活在新時(shí)代的初中學(xué)生，他們不僅是祖國的未來，而且還承載著民族的希望，滿載著我們國人的理想。在初中階段，語文課程可以說是學(xué)生的母語課程，是他們學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生未來的生活和將來參與國家建設(shè)都具有非常重要的意義。

2.1.3培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的社會(huì)正處于一個(gè)創(chuàng)新的階段，創(chuàng)新的社會(huì)必須具備好的創(chuàng)造性思維。每一名初中學(xué)生，都應(yīng)該具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。在初中階段，語文課程可以說是一門創(chuàng)新性比較強(qiáng)的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)積極的思考，進(jìn)行發(fā)散思維，這樣可以快速的找到解決問題的方法。

2.2教師需要在“少教多學(xué)”的模式閱讀教學(xué)中做到以下幾方面

2.2.1初中語文教師要樹立正確的教育觀念

作為初中語文教師，如果想在閱讀教學(xué)中構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)模式，必須先要樹立正確教育觀念。在這個(gè)過程中，主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

2.2.1.1首先要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人

在“少教多學(xué)”的語文閱讀教學(xué)模式中，作為初中語文教師，要注重初中學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后再相應(yīng)地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為學(xué)生制定好語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣教師所開展的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是站在學(xué)生的角度去出發(fā)。

2.2.1.2構(gòu)建“少教多學(xué)”的模式，為學(xué)生提供一個(gè)交流的環(huán)境

在之前傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，一般都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行大量講解，而學(xué)生只是坐在下面機(jī)械的聽老師講課。這樣，教師和學(xué)生之間就根本沒有辦法形成有效的交流。因此，如果想要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就該構(gòu)建“少教多學(xué)”的教學(xué)模式。

2.2.2教師應(yīng)該在課堂上傳授正確的教學(xué)方法

構(gòu)建“少教多學(xué)”的課堂是針對(duì)于初中語文教學(xué)活動(dòng)中一次重要性的改革，這就需要將“少教多學(xué)”的教學(xué)理念和積極意義體現(xiàn)在初中語文教學(xué)的閱讀教學(xué)中。

2.2.3教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)言，并且善于歸納和總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容

作為初中語文教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去出發(fā)。讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體驗(yàn)和閱讀看法，抒發(fā)出作者自己內(nèi)心的心靈感悟。語文教師要多鼓勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)多思考，多發(fā)言，勇敢的把自己心中的疑惑和見解都表達(dá)出來。

結(jié)束語

作為語文教師，傳授給學(xué)生的不僅僅只是課本上的知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生具有較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文閱讀教學(xué)中，構(gòu)建“少教多學(xué)”的模式，不僅能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)能力，為學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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