陳家海

【摘要】 高中政治課程以培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與作為政治學(xué)科核心素養(yǎng)。如何在高中政治教學(xué)實踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)？本文在個人的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上談?wù)剛€人的體會。

【關(guān)鍵詞】 思想政治課 學(xué)科核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-106-01

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在教育改革中，核心素養(yǎng)變成新的熱點，高中政治教學(xué)應(yīng)順應(yīng)改革需要，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，具有政治學(xué)科特征的知識、能力、態(tài)度、思維品質(zhì)、情感態(tài)度、和精神面貌等核心素養(yǎng)，就需要把課堂打造成學(xué)生迸發(fā)激情的學(xué)習(xí)樂園，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、開展課前時政演講或時評，強化高中學(xué)生政治認(rèn)同

高中政治課教師可積極開展時政演講或時評，強化學(xué)生的政治認(rèn)同，逐漸形成法治意識。如在上課前，可組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘時政演講，把時間交給學(xué)生開展豐富多彩的課前新聞播報活動，讓他們講自己關(guān)心的時政新聞、社會現(xiàn)象和國際形勢等。這些都是高中學(xué)生心理上的“興奮點”，因而吸引了他們的注意力，學(xué)生都很認(rèn)真傾聽同伴的演說并對演說內(nèi)容進(jìn)行點評。對社會熱點的關(guān)注提高了他們分析問題、解決問題的能力，在提升政治素養(yǎng)的同時也為學(xué)生施展才華提供了平臺。也可以選擇一些反映國家成就的紀(jì)錄片如《輝煌中國》，習(xí)主席提出的“一帶一路”倡議讓世界各國熱議的話題，讓學(xué)生在對社會問題的討論和思考中得到啟迪，進(jìn)行正確的價值判斷和價值選擇，從而獲得普遍的政治認(rèn)同。

二、選擇具有爭議的問題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識與理性思維和理性精神

這里所說的爭議問題指的是問題具有兩難性、辨析性，為使學(xué)生核心素養(yǎng)得到發(fā)展而進(jìn)行研究、討論并解決的疑難、矛盾或重要點、關(guān)鍵點。爭議問題理應(yīng)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的重難點，包括法治如何讓生活更加美好等，如何全面推進(jìn)依法治國，如何讓公民活得有尊嚴(yán)，從而讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，甚至展開爭論。因此，教師所選擇的爭議問題要達(dá)到重要性、開放性、探究性、生活化等標(biāo)準(zhǔn)，避免問題無法探究或缺乏探究價值。教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實際與社會熱點，可利用教材中的爭議問題，也可自主開發(fā)爭議問題。比如，在學(xué)習(xí)《民主監(jiān)督：守望共同家園》時，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)興趣小組，讓他們以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)通過默讀等方式找出里面的關(guān)鍵信息、重要內(nèi)容以及提出自己所發(fā)現(xiàn)的問題等。比如，誰監(jiān)督？監(jiān)督誰？民主的監(jiān)督方式有哪些？行使監(jiān)督權(quán)的要求有哪些？等約定時間一到，教師便可以讓每個小組的代表發(fā)言，闡述其所在小組的“勞動成果”。在全班同學(xué)的監(jiān)督下，教師與大家將重點和問題匯總，并針對以上內(nèi)容做出補充和完善，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下，教會學(xué)生如何行使自己監(jiān)督的權(quán)利。最后，教師與全班同學(xué)共同選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定獎勵。在課程的學(xué)習(xí)接近尾聲時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生簡單列舉身邊存在的一些與民主監(jiān)督相關(guān)的新聞事件，以加深他們對該知識點的理解、認(rèn)識，使政治課堂的學(xué)習(xí)在愉快的氛圍中落下帷幕。再如，學(xué)習(xí)《價值判斷和價值選擇》時，我們選擇了在2016年11月30日，深圳白血病女童羅一笑事件引爆網(wǎng)絡(luò)，其父羅爾稱因負(fù)擔(dān)不起女兒每天高達(dá)3萬元的醫(yī)療費，而“賣文”籌錢而后出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折性這一事件，通過網(wǎng)民的評論引導(dǎo)學(xué)生思考：面對生活中出現(xiàn)的需要幫助的人或事，你會在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人嗎？你對慈善事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題是怎么看的？如果要推動慈善事業(yè)的健康，應(yīng)該怎么辦？通過討論，既讓學(xué)生一定程度上有了公共參與的意識，更重要的是讓學(xué)生在爭辯中學(xué)會理性思考和理性思維，明白了任何一項事業(yè)，一項工作的開展和發(fā)展，都不應(yīng)該憑感情，憑感覺，而應(yīng)當(dāng)有法律的依據(jù)和保障，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和意識做出正確的價值判斷和選擇。

在這樣的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既學(xué)會了如何把握關(guān)鍵詞及重點語句，又培養(yǎng)了自己分析、解決問題的思維能力，為以后的長足發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、增加學(xué)生社會參與感和參與度

學(xué)生長期處于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)中，對社會活動的參與是極其有限的，年深日久，他們在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的校園環(huán)境中很容易與社會產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)。新形勢下的課堂教育注重的是學(xué)生全面的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升，因此，作為一名政治教師，我們一定要極盡所能地將學(xué)生從課堂的束縛中解救出來，組織學(xué)生參加改進(jìn)社會公共問題、保護(hù)地方文化等志愿者活動，引導(dǎo)他們關(guān)注公共事務(wù)、服務(wù)公共事務(wù)，理解問題的復(fù)雜性，認(rèn)識社會差異，社會矛盾的長期性、現(xiàn)實性，從而讓學(xué)生學(xué)會尊重文化差異，能自愿承擔(dān)社會責(zé)任，形成理性思維、公共參與等核心素養(yǎng)。

在這些社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的強烈的責(zé)任心，不僅能夠使學(xué)生積極地承擔(dān)起對他人、集體乃至社會的責(zé)任，感悟到自身所承擔(dān)的偉大使命，從而樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。還使其自身不斷在責(zé)任心的驅(qū)使下敢于擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而逐漸提高了自身的綜合素質(zhì)。

總之，在新的教學(xué)形勢下，我們要緊隨時代潮流的發(fā)展，不斷完善自己的教學(xué)思路，挖掘素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、好學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)方式，強烈的社會責(zé)任感和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢使命感，讓學(xué)生真正參與到社會實踐中進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生核心素質(zhì)的優(yōu)勢全面凸顯，促進(jìn)學(xué)生自身與社會的進(jìn)步、發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]教育部.關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見[Z].教基二〔2014〕4號.

[2]徐景新.中學(xué)生社會主義核心價值體系教育路徑研究[D].河南師范大學(xué)2013

[3]方培君.讓學(xué)生終身受益：淺談思想政治課的核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（6）：57-59.