聶士海

【摘要】 我們每個人都應(yīng)該覺得很慶幸，因為我們生活在一個和平安定的時代，在這個科技發(fā)達(dá)的時代，人類知識文化水平不斷提高，不斷適應(yīng)時代的發(fā)展，而我們的生活，也在發(fā)生著日新月異的變化。筆者清楚的知道，作為一名高中數(shù)學(xué)老師，只有抱著初學(xué)者的心態(tài)去學(xué)習(xí)新的知識，才能跟上時代腳步，教書育人。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 課堂效率 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-056-01

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隨著我國全面深化改革的推行，教育改革也緊跟其步，課程改革成為教育改革的一大重點。為了跟上時代發(fā)展的潮流，根據(jù)教育部課改要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在根據(jù)課改后情況進(jìn)行了調(diào)整，以便適應(yīng)課改要求。眾所周知，教室是給老師提供上課的平臺，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，教師完成教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識都必須在課堂上進(jìn)行，為了提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，開辦高效課堂是最好的途徑，在此時，高效課堂已對整個教育界產(chǎn)生極大的影響，成為整個教育界所共同探索的話題。如何開辦高效課堂是我們整個教育界所關(guān)注的問題。我們教研組也就“如何構(gòu)建高效課堂？”這個話題展開研究討論。由此，就“如何構(gòu)建高效課堂？”這個問題我總結(jié)出以下幾種策略。

一、與生活實際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作為老師我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是有多么重要。而我們要想提高教學(xué)效率，單靠老師講是不夠的，更多需要學(xué)生的配合，因此，要想學(xué)生配合，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而我們教師，在教學(xué)中，就要求我們將枯燥無味的題目生活化，設(shè)置情景再導(dǎo)入課題，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠踴躍參與問題的解決，讓整個課堂氛圍變得活躍起來。

比如，就《概率》這一章節(jié)來說，我會盡可能舉例生活中的例子，如：拋硬幣問題，正反面概率相同，都是1/2，還有我們平常玩的抽簽游戲，抽簽對每個人來說公平嗎？比如有六根簽，其中有一根最長的，一根最短的，抽到最長的為贏家，那么誰先抽抽到的是相同嗎？很多同學(xué)就會認(rèn)為先抽抽到長的概率大，然而答案確是概率相同，因此就引起同學(xué)們積極探討這個問題，讓他們能夠從多個角度分析問題。通過不同案例來教學(xué)，給學(xué)生帶來新鮮感和樂趣，喚起他們好奇心的同時也促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。因此，我們在教學(xué)過程中不應(yīng)該只單單講課本的案例，應(yīng)該多設(shè)立多種類型案例，培養(yǎng)學(xué)生能夠舉一反三，鍛煉他們的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、問題的問法是教會學(xué)生解決問題的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)這門應(yīng)用類的學(xué)科，要求學(xué)生要有很強的思維，也很考驗人的理解能力。我們數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題再到解決問題的過程，因此，問題是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。做為老師，我們在教學(xué)過程中要善于提問問題，而在教學(xué)過程中“問題”的重要性有以下幾點要求：

1.碰到關(guān)鍵字句要學(xué)會“精”問

要想開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生動腦思考，就必須多提問，在關(guān)鍵處要“精”問，達(dá)到既能開拓學(xué)生思維，又能提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《幾何圖形》這一知識點時，我會讓學(xué)生舉例生活中的幾何圖形，那些幾何體又有哪些應(yīng)用？引導(dǎo)學(xué)生先從生活進(jìn)行思考，然后再到課本知識的學(xué)習(xí)。經(jīng)過驗證，這是有效的教學(xué)方法。

2.提問也要有技巧

在教學(xué)過程中，提問是很關(guān)鍵的，在提問中有很多技巧，因此，就要求教師去學(xué)習(xí)總結(jié)歸納一些方法技巧，并做到運用自如。首先，所提問題要具有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生開拓思維，其次，所提問題要簡潔明了，能夠讓學(xué)生接受理解。最后，要有目的性地提問，給學(xué)生留足思考的時間。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程需要具備“學(xué)生、教師、課本”三者，此三者缺一不可。根據(jù)我們高中數(shù)學(xué)的特點，就要求學(xué)生要具備動手實踐能力。根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，老師在上課過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，就需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，提前做練習(xí)。要求學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，提前了解知識內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)，將一些數(shù)學(xué)概念、公式整理出來。在練習(xí)中碰到不會的問題圈出來，并對教材中的例題進(jìn)行分析和解答。例如，在《函數(shù)》這一章，就需要學(xué)生先弄清函數(shù)的概念，進(jìn)而通過課本上的例題學(xué)會解決問題，通過做課后練習(xí)來鞏固提高。

四、學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要將課堂更多的留給學(xué)生

在“高效課堂”中，對老師和學(xué)生的要求隨著課改也發(fā)生相應(yīng)的變化。與以往課堂上老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式相比，“高效課堂”將形成學(xué)生學(xué)為主，老師講為輔的新模式，課堂的主宰將由老師變?yōu)閷W(xué)生，老師起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如在上《立體幾何》的時候要更多的讓學(xué)生自己畫圖，通過自己動手計算幾何體體積?；蛘呦駡A錐這種集合體是由直角三角形旋轉(zhuǎn)得來的，讓他們在課堂上通過實踐進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的理解。我們要清楚，教師與學(xué)生是一種教與學(xué)的關(guān)系，做為老師，不能把學(xué)生當(dāng)作客體化象加以控制，教師與學(xué)生是“交互主體”關(guān)系，根據(jù)這種關(guān)系，教師就不能只單單灌輸知識給學(xué)生，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，將主動權(quán)還給學(xué)生。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師盡量要少講，留更多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有助于學(xué)習(xí)效率的提高，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，根據(jù)高效課堂的要求，我們在教學(xué)過程中要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證學(xué)生的主體地位，通過老師輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。改變原本的教學(xué)方法，根據(jù)新的課改要求，制定新方案，優(yōu)化教學(xué)，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時要求老師與時俱進(jìn)，提高綜合能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳蕊.高中數(shù)學(xué)課堂提問的案例分析[D].天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012，（3）.

[2]黃如炎.培養(yǎng)提出問題能力的教學(xué)實踐與實驗[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2002.

[3]葉立軍.數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為比較研究[D].南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2012.