陳瑤

【摘要】 信息時代的教育教學工作需要不斷地進行創(chuàng)新，不斷地進行新的發(fā)展。為了能夠讓課堂教學的有效性得到提升，在智慧環(huán)境下有效開展翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學生獲得更多的學習空間和時間，讓學生充分鍛煉自己的能力。在智慧環(huán)境下，應貫徹生本理念，使學生的創(chuàng)新能力得到更大的進步。本文對智慧環(huán)境中的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 高中信息技術(shù)教學 智慧學習環(huán)境

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-050-01

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智慧教育是信息時代產(chǎn)生的新式教學方法，隨著其作用的逐步體現(xiàn)，已經(jīng)得到了更多的認可。智慧環(huán)境中開展翻轉(zhuǎn)課堂，能夠充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，能夠讓信息技術(shù)的應用和普及得到更好的推廣。因此應當合理利用現(xiàn)有資源，有效營造智慧環(huán)境，可以讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出更大的教學實效性。

一、針對學生實際情況開展教學活動

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的智慧環(huán)境需要以學生的現(xiàn)實生活世界為基礎(chǔ)，以學生的真實學習情況和其所具有的生活經(jīng)驗為參考制定教學內(nèi)容，從而讓學生在學習的過程中能夠充分調(diào)動自己的學習興趣，以興趣為基礎(chǔ)，積極開展教學活動，讓學生的認知結(jié)構(gòu)得到最大化的拓展，學生在翻轉(zhuǎn)課堂當中，在智慧環(huán)境下更好地提高信息技術(shù)能力。教師開展教學活動前，應當對教材進行深入分析，掌握核心思想。以符合學生認知特點以及現(xiàn)有教學設(shè)備的教學手段，進行新課程資源的選用。

例如，在信息基礎(chǔ)基礎(chǔ)課程當中，教師便應當重視信息的處理以及交流，以其為核心，逐漸開展信息的使用教學，并針對學生的實際掌握情況進行細致的評價，讓學生能夠在信息的加工和表達上得到更好地鍛煉。教師要在教學工作的每一個環(huán)節(jié)當中，都要將技術(shù)能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)做為教學重點。教學中根據(jù)每一個班級的不同情況，教師還可以加設(shè)硬件識別、組裝等等相關(guān)課程，讓學生能夠更好地拓寬知識面。在信息獲取以及交流上，教師可以引導學生使用各種網(wǎng)絡(luò)論壇，掌握E-mail的使用方法，讓學生能夠有效掌握各種交流工具，有效開展學生之間的交流活動。從而對信息技術(shù)能夠更加的認同。對于基礎(chǔ)能力非常好的班級，教師應當將教學的重點放在對新知識的教學以及學習過的知識的實際應用能力考察之上，將學生的實際操作能力的提高做為重點，讓學生在自主探究的過程中不斷提高自身能力，使得教學有效性得以提升。

二、創(chuàng)新集成中豐富教學方法

（一）從“普通書本”轉(zhuǎn)換到“電子書包”

智慧環(huán)境課堂教學中，融入翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容能更好的提升課堂教學的實效性?？梢詫⒃镜募堎|(zhì)類書籍轉(zhuǎn)換微電子類書籍，學生在進行有效閱讀的同時，能在閱讀過程中將學生的閱讀進度、閱讀情況、閱讀問題更好的記錄下來，進而能反饋給教師，從而形成良好的教學體系，使得教師能在教學期間更好的開展針對新內(nèi)容講授。

“電子書包”課堂環(huán)境下，教師需要使用各類新技術(shù)進行課堂教學的深化，其中有網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、智能化平板電腦的使用等，以此為契機，更好的激勵學生，讓學生能積極的參與到活動中來，從而能為學生創(chuàng)設(shè)更具個性化的情景學習環(huán)境，也能提出討論型更強的問題，并能在數(shù)字化資源的使用中，進而相關(guān)的內(nèi)容整合，最終將其歸入到“電子書包”中。教師在資源整合期間，需要通過教案設(shè)計的方式組織學生進行探究式學習。其中涉及到的學習任務包括書包中的內(nèi)容進行情景的創(chuàng)設(shè)、小組間進行系統(tǒng)化協(xié)商、有效設(shè)計方案的達成。

總而言之，學生能在信息化學習中能通過智慧環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂對學習的各個環(huán)節(jié)進行探究，以知識構(gòu)建的方式，解決學習困境，并在科學思考的同時，不斷提升自身創(chuàng)新意識。

（二）“問題導學”到“翻轉(zhuǎn)課堂”

高中階段開展的信息技術(shù)主要是從問題情境預設(shè)的角度入手和出發(fā)的，為能對傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容進行有效的革新，就要在教學發(fā)展方向上進行正確的判斷?，F(xiàn)階段，教育信息改革發(fā)展是未來教育的新發(fā)展方向，所以教學時創(chuàng)造性的將微課的問題導學與教學導學進行融合，這對于翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建是十分必要的。例如，課堂中教師需要給學生提出問題，讓學生使用做圖軟件自己設(shè)計qq空間，學生需要根據(jù)教師的提問建立學習小組，部分小組成員提出qq自身系統(tǒng)升級時，就有可選皮膚進行替換，但這是需要花費人民幣進行購買的。所以，如何設(shè)計個性十足的qq空間成為了討論的重點內(nèi)容，大家進行自由的討論，有的學生提出使用做圖軟件根據(jù)提供的模板可以做出個性化的qq背景圖片，還有的學生提出使用PS也能作出自己喜愛的圖片，然后各個小組根據(jù)自己提出的想法嘗試去做圖，在此期間提出各類問題。教師可以結(jié)合學生的問題，進行答疑解惑。教師通過智慧教學的方式，將原有的專項微課教學直接轉(zhuǎn)化為課堂教學的新模式，進而讓微課與問題導學兩者更好的融合為一體，讓學生能根據(jù)需要提出問題，并在討論中找到問題，最終將學習看成是學生自我能力實現(xiàn)的關(guān)鍵要素，從而能形成一種新的文化形式。

結(jié)束語

教學活動中，順應時代發(fā)展潮流，開展基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的高中信息技術(shù)智慧學習環(huán)境的探討研究，能將信息化的技術(shù)成果進行轉(zhuǎn)換，也能更好地推薦智慧課堂的教學實踐活動，使得信息技術(shù)與之更好地融合，從而能提升現(xiàn)階段高中學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳茜.對當前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的分析研究[J].計算機光盤軟件與應用.2012（05）：12-13.

[2]劉向永，董玉琦.高中信息技術(shù)教學方法的評析與應用策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2016（11）：10-11.