劉建求

【摘要】 隨著新課改政策的出臺(tái)，高中化學(xué)的教學(xué)方式要以課堂教學(xué)生活化為主要目標(biāo)，因此，高中化學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)生活化，這樣不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷，而且還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性和實(shí)用性。本文將對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)析，從而打造高效的化學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 生活化研究 方法

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-047-01

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高中化學(xué)的課堂教學(xué)生活化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，生活化教學(xué)不僅可以逐步提高現(xiàn)代化的教學(xué)水平，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)尋求、積極獲取，從而培養(yǎng)學(xué)生探究生活的能力和興趣，讓學(xué)生能真正的將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

一、課堂教學(xué)內(nèi)容要生活化

課堂的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的主體，是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)體系的主要來源。隨著課程改革的逐漸深入，老式的教學(xué)方式逐步被新型的教學(xué)方法所取代，如何將課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，是高中化學(xué)科目改革的重要內(nèi)容。高中課堂的化學(xué)內(nèi)容要想生活化，必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將化學(xué)常識(shí)和現(xiàn)象引入到教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容中來，一方面能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，另一方面也能讓學(xué)生活學(xué)活用，讓化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容真正的生活化。例如：在開展“氧化劑和還原劑”課程內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生掌握哪些物質(zhì)是氧化劑，哪些物質(zhì)是還原劑，還有既能做氧化劑又能做還原劑的物質(zhì)。最重要的是掌握氧化還原反應(yīng)的過程，在過程的講解中就可以將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活應(yīng)用相聯(lián)系，比如在植物進(jìn)行光合作用時(shí)，植物的呼吸就是復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)，還有日常生活中用的各種金屬，也是通過氧化還原反應(yīng)從礦石中提煉出來的。這樣的例子還有很多，教師可以充分利用這些生活中的教學(xué)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將氧化劑和還原劑的一些實(shí)際應(yīng)用知識(shí)讓學(xué)生們了解和消化，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析生活問題的能力。

二、課堂教學(xué)情境要生活化

情境教學(xué)是目前既時(shí)尚又實(shí)用的一種教學(xué)方法，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，要充分利用情境讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。老師在情境教學(xué)中要給學(xué)生提供與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的情境素材，從不同的情境層次讓學(xué)生了解化學(xué)的知識(shí)體系，從而將理論聯(lián)系實(shí)際，將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的問題解決中去。例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)元素“氯”時(shí)，可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境，首先可以問學(xué)生們，我們的生命源泉是什么？學(xué)生們肯定回答是“水”，但是水被污染之后，要對(duì)水進(jìn)行處理的物質(zhì)就是氯化鈉；其次還可以像同學(xué)們展示一下氯氣泄漏事故的情境，讓同學(xué)們了解氯氣的危害有多大；再次可以向同學(xué)們展示一道美味的菜肴，菜肴中必不可少的調(diào)味品是什么呢？那就是鹽，也就是氯化鈉。通過以上幾個(gè)教學(xué)情境，同學(xué)們會(huì)被深深地吸引住，從而思考氯這種物質(zhì)既有這么大的危害又有如此強(qiáng)大的作用，由此學(xué)生們自然會(huì)對(duì)生活中的化學(xué)元素產(chǎn)生興趣，會(huì)積極主動(dòng)的探究化學(xué)知識(shí)的奧秘。

三、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)要生活化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的主要內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式和途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一種重要方式。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生從實(shí)際的現(xiàn)象中挖掘事物的本質(zhì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的思維以及對(duì)知識(shí)的理解度。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要以學(xué)科理論為基礎(chǔ)來挖掘化學(xué)中的生活實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受化學(xué)帶來的魅力以及在生活中起到的作用。例如：在制作肥皂這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就可以親自感受制作肥皂的過程，還有自制簡(jiǎn)易電池、測(cè)物質(zhì)的酸堿性等實(shí)驗(yàn)都是可以就地取材的生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化的教學(xué)方式，可以極大的鼓舞學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，也是對(duì)學(xué)生科研興趣的一種啟發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的科研水平奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課堂教學(xué)的專題設(shè)置要生活化

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，課本知識(shí)已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，因此，要把課本知識(shí)與專題教學(xué)結(jié)合起來，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用能力。老師可以將課本的化學(xué)知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)普遍發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來，形成專題講座或者課件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域上的應(yīng)用。將專題的涉及面從過去到未來，從研發(fā)到應(yīng)用，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、居家飲食到環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面向?qū)W生進(jìn)行介紹與普及，讓學(xué)生充分了解化學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。例如：在介紹環(huán)境保護(hù)專題方面，可以對(duì)化學(xué)技術(shù)在消毒和滅菌方面的應(yīng)用進(jìn)行普及，還可以介紹利用化學(xué)技術(shù)將回收的生產(chǎn)、生活垃圾進(jìn)行二次加工，轉(zhuǎn)化為生活中可以使用的其他物品，以減少垃圾對(duì)環(huán)境的污染等的實(shí)際應(yīng)用。不論是哪方面的專題，都能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，從生活中尋求化學(xué)知識(shí)，從化學(xué)知識(shí)中探究生活，這就是化學(xué)生活化教學(xué)的真正內(nèi)涵。

結(jié)語

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化要與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相貼近，能夠充分體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，用化學(xué)知識(shí)去參與生活、感受生活，從而達(dá)到生活化教學(xué)的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉小艷.高中化學(xué)課堂生活化研究[J].數(shù)理化解題研究.2016（21）.

[2]江唯偉.返璞歸真，尋化學(xué)課堂生活之“根”—高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化研究[J].高中數(shù)理化.2017（18）：51-51.