鄧靜 麥惠東

【摘要】 為了提高高中化學(xué)習(xí)題講評(píng)課的效率，筆者把新的教育技術(shù)引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化和分層教學(xué)，獲得了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 課堂效率 個(gè)性化教學(xué) 教育新技術(shù) 電子書包 微課

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-033-01

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筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)的習(xí)題講評(píng)課中存在這些問題：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力各有不同，傳統(tǒng)課堂無法滿足每一位學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力地提高也缺乏針對(duì)性。為了提高課堂效率，筆者把新的教育技術(shù)引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，較大地提高了課堂效率，獲得了學(xué)生們的好評(píng)和較好的教學(xué)效果。下面我就這個(gè)課堂案例談?wù)勛约旱木唧w做法。

㈠電子書包的簡(jiǎn)介

在這堂課中，我采用了電子書包、多媒體、實(shí)物投影等教學(xué)設(shè)備。電子書包是利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，功能主要有收發(fā)通知、班級(jí)管理、收發(fā)消息、發(fā)布作業(yè)、發(fā)布成績(jī)、考勤管理、家教秘書、云學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。

㈡課例介紹：《選修四》第二章“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”測(cè)試卷講評(píng)課

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法。掌握相關(guān)計(jì)算。

2.了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的重要因素。

3.理解化學(xué)平衡的概念，會(huì)運(yùn)用勒夏特列原理判斷化學(xué)平衡移動(dòng)的方向。

4.會(huì)利用復(fù)合判據(jù)判斷化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向。

【過程與方法】

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析、推理和歸納整理的能力。

2.學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.科學(xué)、辯證地看問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算和化學(xué)平衡的移動(dòng)

難點(diǎn)：化學(xué)平衡的移動(dòng)

三、教學(xué)用具：

電子書包、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物投影、多媒體

四、教學(xué)過程

【課前】

學(xué)生完成第二章檢測(cè)卷。教師批改試卷，做好課前準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備1：

教師選擇試卷中錯(cuò)誤率最高，有探究?jī)r(jià)值的一題（第9題），做成課堂探究學(xué)案。提出探究任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，并把討論結(jié)果上傳到電子書包的“論壇”上。教師可以看到各組的討論結(jié)果，學(xué)生們也可以看看其他小組的思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

課前準(zhǔn)備2：

教師對(duì)試卷中錯(cuò)誤率較高的7道題目（5、6、8、10、12、13、14）進(jìn)行詳細(xì)地講解，拍成微課，上傳到電子書包的“學(xué)案”里，供學(xué)生在課堂上有選擇地觀看，完成個(gè)性化學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備3：

對(duì)試卷中錯(cuò)誤率較少的題目，教師準(zhǔn)備好詳細(xì)的解析資料，上傳到電子書包里供學(xué)生課后查看。

課前準(zhǔn)備4：

布置學(xué)生畫出“第二章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”的思維導(dǎo)圖，并上傳到電子書包的“論壇”上。學(xué)生可以查看其它人的作品，進(jìn)行對(duì)比分析。

課前準(zhǔn)備5：

教師準(zhǔn)備好用作考試后鞏固和提升的練習(xí)（一套“檢測(cè)題”和一套“提升題”）

【課中】

環(huán)節(jié)1：合作探究試卷第9題，弄懂化學(xué)平衡移動(dòng)與圖像的關(guān)系

讓學(xué)生上臺(tái)展示解法，并相互交流。然后當(dāng)堂完成“鞏固與提升”。

環(huán)節(jié)2：用電子書包個(gè)性化學(xué)習(xí)，弄懂自己做錯(cuò)的題目

電子書包中的“學(xué)案”放著錯(cuò)誤率較高題目（5、6、8、10、12、13（3）、14）的詳解（有微課或者文字解析），供學(xué)生在電子書包上觀看。

學(xué)生如果看完后仍有不懂的題目，記錄下題號(hào)，在電子書包中進(jìn)行“投票”，反饋給老師。教師把這些題目分為3部分，由三位同學(xué)在三塊黑板上為大家講解。接著，不懂的學(xué)生迅速找到自己需要的“小老師”聽其講解。他們可以在聽講過程中向“小老師”提問和交流，對(duì)不懂的題目進(jìn)行“二次解決”。學(xué)生如果看完微課后全部都懂了，則留在座位上，完成電子書包中的“檢測(cè)題”和“提升題”。

環(huán)節(jié)3：總結(jié)與歸納

教師在課前布置學(xué)生畫了“第二章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”的思維導(dǎo)圖。在課堂展示部分作品，并進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，幫助學(xué)生構(gòu)建起第二章的完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理好各類題型的解法。

【課后】

課前教師已對(duì)試卷中錯(cuò)誤率較少的題目，準(zhǔn)備好了詳細(xì)的解析資料，上傳到電子書包里。所以學(xué)生在課后可點(diǎn)擊查看自己做錯(cuò)的題目，繼續(xù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在電子書包的論壇上進(jìn)行本節(jié)課的反思與評(píng)價(jià)，老師將根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和跟蹤落實(shí)。

完成電子書包中的“檢測(cè)題”和“提升題”。

㈢課后教學(xué)效果反饋

1.試題檢測(cè)

我們年級(jí)一共有6個(gè)理科班，分別是高二（1）～（6）班。其中高二（2）班、高二（3）班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，其他四個(gè)班基礎(chǔ)較平均。本次實(shí)驗(yàn)，我在高二（1）、（2）、（4）班運(yùn)用了新技術(shù)上課，在高二（3）、（5）、（6）班運(yùn)用傳統(tǒng)方式上課。課后我用另一份《第二章》測(cè)試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，結(jié)果如下：

結(jié)果表明，運(yùn)用了新技術(shù)授課的班級(jí)成績(jī)明顯高于傳統(tǒng)教法授課的班級(jí)。

2.調(diào)查問卷

課后對(duì)參加了新技術(shù)授課的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷。在問題：“新技術(shù)授課和傳統(tǒng)授課相比，哪種教學(xué)方式的課堂效率更高？”中，98%的學(xué)生選“新技術(shù)授課”。在問題：“新技術(shù)授課和傳統(tǒng)授課相比，哪種教學(xué)方式更能引起你的學(xué)習(xí)興趣？”中，97%的學(xué)生選“新技術(shù)授課”。同時(shí)在調(diào)查問卷中很多學(xué)生表示，自己在新技術(shù)授課中自學(xué)、對(duì)比、歸納、理解、溝通等能力都有所提高，希望今后的習(xí)題講評(píng)運(yùn)用新技術(shù)來授課。

希望我的探索經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o其他教師以啟發(fā)和參考，讓我們一起為不斷提高課堂效率而繼續(xù)努力吧！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王中華.個(gè)性化教學(xué)的理想與現(xiàn)實(shí)[M].北京：中國(guó)財(cái)富出版社，2015.

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[3]孫小琴，黃輝.職教化學(xué)高效課堂教學(xué)策略探微[J].考試周刊.2012（59）.

[4]劉成坤.從化學(xué)“高效課堂”看教師導(dǎo)學(xué)地位的加強(qiáng)[J].化學(xué)教學(xué).2011（06）.

[5]謝峰.自主學(xué)習(xí)--化學(xué)高效課堂的沃土[J].化學(xué)教與學(xué).2012（04）.