摘要：在中職英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的組成部分，也是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)階段，只有學(xué)好了詞匯教學(xué)，進而才可以有效提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入實施，多模態(tài)理論在教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用多模態(tài)理念，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和自主能力，滿足學(xué)生的實際需求，進而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，為了更好地提高中職英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須加強多模態(tài)理念的應(yīng)用。本文就多模態(tài)理念在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進行深入的分析。

關(guān)鍵詞：中職英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用；多模態(tài)理念

一、 引言

相對于普通高中而言，中職學(xué)校的英語教學(xué)更加注重英語課程的實用性和廣泛性，旨在通過英語教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進學(xué)生得到全面發(fā)展。而就目前來看，中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀并不算理想，尤其是英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)也沒有取得較好的教學(xué)效果。比如學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)以及記憶缺乏興趣，英語詞匯的記憶和應(yīng)用能力較差等，這些問題都會影響到中職英語的整體效果和質(zhì)量。隨著新課改的不斷深入，中職英語教學(xué)也應(yīng)該積極進行改革和創(chuàng)新，而多模態(tài)理論就是改革的一條有效途徑。多模態(tài)理論的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生對英語詞匯的記憶力和應(yīng)用能力。由此可見，在中職英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)理念具有重要的意義和作用。

二、 多模態(tài)理論概述

模態(tài)主要是指人的感官與外部環(huán)境之間的一種互動交流，多模態(tài)就是指多種模態(tài)的綜合利用，其中包括聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺這五種交際模態(tài)。在教學(xué)活動中，多模態(tài)理論是一種教學(xué)方式、教學(xué)理念，比如在中職英語教學(xué)過程中，就可以通過將多模態(tài)理論融入到日常英語教學(xué)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生自身的感官能力，進而提高學(xué)習(xí)效果。多模態(tài)理論具有以下幾點特點：首先，多模態(tài)理論注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實際需求開展課堂教學(xué)，這樣可以更好地提高教學(xué)效果。其次，多模態(tài)理論通過與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，便于學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。再次，多模態(tài)理論可以增進師生之間的互動，進而提高課堂教學(xué)的氛圍。最后，多模態(tài)理論可以通過情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，進而提高教學(xué)效率。

三、 多模態(tài)理論在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

在中職英語詞匯教學(xué)中，為了更好地提高詞匯教學(xué)效果，促進學(xué)生英語成績得到有效的進步，教師應(yīng)該加強多模態(tài)理論的應(yīng)用。在多模態(tài)理論應(yīng)用過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實際需求、學(xué)習(xí)計劃等，通過多種多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建一種可行的教學(xué)模式。以下就是多模態(tài)理論在中職英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用分析。

（一） 視聽模態(tài)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師一般都是采用灌輸式教學(xué)方法進行詞匯教學(xué)，而學(xué)生也是采用死記硬背的方法進行詞匯記憶，這種方法不僅使得學(xué)生難以有效地記憶詞匯，同時也使得學(xué)生無法深刻地理解詞匯的含義。對此教師就需要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式。比如教師可以加強試聽模態(tài)的應(yīng)用，通過視頻、音樂、圖片等形式進行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的記憶力，加強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。試聽模態(tài)的應(yīng)用可以使得課堂教學(xué)更加豐富，同時也可以為學(xué)生營造愉快、輕松的課堂氛圍。

案例一：例如在詞匯教學(xué)中常常會出現(xiàn)一些表示情感的單詞，比如reward、 frustrate、 upset等，針對這些表示情感的詞匯，教師就可以通過視聽模式的應(yīng)用來展開教學(xué)。比如教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備引入一些比較豐富的人物表情圖片，讓學(xué)生更加直觀形象地認識到詞匯所表達的情感。同時，教師還可以播放一些歡快、悲傷、激情的英文歌曲，讓學(xué)生從歌曲中找出表達情感的詞匯，并從歌曲中聆聽所表達的情感。這樣可以促進學(xué)生更加深刻地理解詞匯，從而更好地應(yīng)用、記憶詞匯。

（二） 運用多模態(tài)教學(xué)進行課外實踐

相對來說中職生的學(xué)習(xí)壓力還是比較小的，他們的課余時間也比普通高中生要多，因此，為了更好地提高中職英語詞匯教學(xué)，教師充分利用學(xué)生的課余時間，重視學(xué)生的課外實踐學(xué)習(xí)。比如教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課外實踐活動，以此來豐富學(xué)生的課余生活，同時也可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語能力和實踐能力。詞匯教學(xué)就是這樣，只有加強詞匯的實踐應(yīng)用，才能提高詞匯教學(xué)的效果。對此，教師可以聯(lián)合學(xué)校一起開展英文歌唱大賽，而學(xué)生通過個人獨唱、團體合唱等參加比賽，在此過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，同時學(xué)生的英語能力、競爭意識、團隊意識等都可以得到培養(yǎng)。運用多模態(tài)教學(xué)進行課外實踐，可以有效提高學(xué)生的詞匯教學(xué)質(zhì)量，同時促進學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。

（三） 加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用

在多模態(tài)理論應(yīng)用過程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用也是尤為重要的內(nèi)容。隨著教育逐漸信息化、網(wǎng)絡(luò)化，為了更好地提高詞匯教學(xué)效果，教師在詞匯教學(xué)過程中也應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，這樣一來可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，同時提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)束語

總而言之，多模態(tài)理念在中職應(yīng)用詞匯教學(xué)中的應(yīng)用具有尤為重要的現(xiàn)實意義和作用，其可以促進中職英語教學(xué)質(zhì)量和效率的進一步提升。多模態(tài)理念的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，其注重以學(xué)生為中心，通過激發(fā)學(xué)生的興趣、自主性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進而有效提高詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率。

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作者簡介：倪青，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校。