摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。作文作為語文知識的重要組成部分，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力培養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)過程中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片展開寫作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文針對小學(xué)看圖作文的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；看圖作文；語言表達(dá)能力；教學(xué)策略

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平有限，對外界新鮮事物缺少基本辨別能力。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身的輔助引導(dǎo)作用。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極思考圖片所表達(dá)的意圖。其次，教師要在看圖寫作過程中使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，從而對寫作的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行深層思考，為日后的語文教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。通過運(yùn)用看圖寫作的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 小學(xué)看圖作文的意義

看圖作文是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)組成部分，是小學(xué)生鍛煉寫作能力的主要方式。如何指導(dǎo)學(xué)生有效寫作已經(jīng)成為教育者重點(diǎn)關(guān)注的問題。通過運(yùn)用看圖寫作的教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生寫出的作文主題明確、語句順暢。同時，還可以使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)看圖作文的現(xiàn)狀

在教學(xué)過程中，大部分教師都能明確看圖作文的重要性，但是卻不能科學(xué)合理采取有效教學(xué)方法進(jìn)行落實(shí)。第一，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式過于重視課堂寫作效率，通常是在課堂上要求學(xué)生根據(jù)給出的圖片進(jìn)行寫作，教師對圖片表達(dá)的含義進(jìn)行大概講解，進(jìn)而使學(xué)生展開寫作。這種寫作模式不能帶動學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生處于被動接受信息的地位，雖然可以減少寫作跑題的幾率，但是在很大程度上卻限制了學(xué)生的想象力。第二，不能有效激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，難以發(fā)揮看圖寫作的實(shí)際價值。第三，教師過于重視寫作成績，而不能及時對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，針對出色的地方和不足的地方，無法及時進(jìn)行提出改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生意識不到自己的錯誤，而造成寫作效率低下。

三、 小學(xué)看圖作文策略

（一） 合理設(shè)定看圖寫作主題

由于小學(xué)階段的學(xué)生個性特點(diǎn)比較鮮明，對外界新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時掌握學(xué)生的不同興趣愛好，合理設(shè)定寫作主題，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造良好的寫作氛圍，提高學(xué)生的寫作效率。同時，教師要明確學(xué)生在看圖寫作活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生可以根據(jù)圖片自由表達(dá)自己的看法和意見。在寫作中，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，切實(shí)提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級上冊《金色的草地》時，本文對大自然中許多神奇的植物進(jìn)行描寫，體現(xiàn)文中小朋友有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)早晨花朵合攏，草地是綠色的，中午花朵張開，草地是金色的，到了傍晚，花朵合攏，草地是綠色的。作者通過仔細(xì)觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓學(xué)生感受到大自然的美妙和神奇。教師可以對本文的大自然畫面以圖片形式進(jìn)行展示，組織學(xué)生根據(jù)自己理解展開寫作。通過確定看圖寫作主題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以提高學(xué)生的寫作能力。

（二） 發(fā)掘圖片中的深層信息

看圖寫作活動的關(guān)鍵是具備細(xì)致的觀察能力，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘圖片中的深層信息，為寫作內(nèi)容提供豐富的寫作素材，增強(qiáng)文章的生命力。同時，教師要使學(xué)生明確的作文題目的重要性，在為作文命題時要充分考慮到多方面因素。首先，教師要使學(xué)生掌握正確的觀察順序，時刻記住由遠(yuǎn)到近、由上到下的觀察順序，確保觀察的全面性。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解圖片展示的深層含義，不能只了解圖片表達(dá)的表面含義，避免學(xué)生在看圖寫作過程中表現(xiàn)出盲目性，而出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。

（三） 及時對學(xué)生作品進(jìn)行評價

在看圖寫作過程中，教師要及時對學(xué)生的作品進(jìn)行閱讀和批改，針對出色的地方積極進(jìn)行表揚(yáng)肯定，針對不足的地方及時進(jìn)行指出改正。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式，比如，小組互相評價、家長參與評價、教師評價等。不僅可以加強(qiáng)學(xué)生、家長和教師之間的互動交流，還可以充分發(fā)揮教師的輔助作用。在評價過程中，教師要重點(diǎn)對學(xué)生作品中的優(yōu)秀語句和段落進(jìn)行表揚(yáng)，組織學(xué)生利用課堂時間進(jìn)行朗讀。不僅可以帶動其他學(xué)生的寫作興趣，還可以使學(xué)生掌握更多的寫作技巧，為學(xué)生日后的寫作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。同時，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。

四、 結(jié)束語

總而言之，看圖作文作為小學(xué)語文知識的重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生的成長發(fā)育具有很大意義。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)掘圖片中的深層信息，確定看圖寫作主題，并且及時對學(xué)生作品進(jìn)行評價。不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，還可以提升學(xué)生的看圖寫作能力，使學(xué)生掌握寫作技巧，為日后的語文知識學(xué)習(xí)和寫作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。同時，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會進(jìn)步對人才的多方面需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮進(jìn).教師課堂提問策略對新加坡小學(xué)生看圖作文興趣的影響[D].北京師范大學(xué)，2012.

[2]毛水菊.以“圖”引路 力求“三解放”——小學(xué)低段看圖作文教學(xué)指導(dǎo)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（16）：58-59.

[3]萬志剛.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中的突出問題與解決對策[J].神州，2017（35）：97-97.

作者簡介：

左金華，陜西省安康市，旬陽縣城關(guān)小學(xué)。