張藝

不知道是什么時(shí)候起，給我的印象總以為教師是一個(gè)輕松又沒有壓力的“工作”，每天混混日子別出差錯(cuò)，就可以相安無事地度過。什么是新教育？什么是生命敘事？對于一個(gè)剛剛步入工作沒有幾年的我來講，我是迷茫的，是不知所措的。而我也帶著這種想法混混沌沌走過了一年，這一年里卻是無比惆悵，感覺不到一個(gè)教師的快樂：怎么這么沒意思還這么累？學(xué)生怎么這么不聽話？一個(gè)月下來嗓子基本不能說話，感覺太痛苦了！

至今還記得當(dāng)時(shí)擔(dān)任教研主任的楊健老師說：“沒有看到你們身上有幸?？裳?，孩子們也不幸福，活動并不是形式，活動是為了更好地與孩子們溝通……”她的話讓我反思了很多東西：“幸?！保渴前?，為什么我們會這么不幸福？怎樣才能找尋到屬于我們教師自己的職業(yè)幸福呢？我咀嚼回味，比對自省。

2010年新教育橋西年會上，我從頭到尾的參與了活動，在這些準(zhǔn)備以及活動中，我一次又一次的感受著不一樣的教育，感受著朱永新老師講過的話語，我在一次次的反省著這幾年來的教育工作，我這是在重復(fù)自己的悲哀嗎？還是要把這種悲哀帶給下一代的孩子們？這是一個(gè)多么可怕的延續(xù)，這真的是我想要的教育結(jié)果嗎？

在我們的國家，我是伴隨著中國式傳統(tǒng)教育長大的，我是在痛苦中掙扎著，完成著一項(xiàng)又一項(xiàng)的人生目標(biāo)，朱永新說，“每位老師只要愿意，都可以像郭明曉老師一樣掀起自己的風(fēng)暴?！蔽乙蚕胗凶约旱慕逃繕?biāo)，不為別的只為我從小到大的夢想，讓教師在孩子心中有一個(gè)新的認(rèn)識，不在躲避老師的目光，不在唯唯諾諾，不在想不起來我的老師長得什么樣子，教過我什么？

一、和班級結(jié)合是我一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，是我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一步

2010年10月，我有幸和我校第一個(gè)“完美教室”——五四班“小風(fēng)鈴”班級合作，教授音樂課。剛開始接觸“完美教室”，做什么？怎么做？

接手“小風(fēng)鈴”班的音樂課時(shí)，我覺得這些孩子們應(yīng)該比一二年級好帶，能夠聽懂老師的要求，能夠自理、自律。但是一個(gè)星期過后，我覺得有點(diǎn)兒搞不定他們：開始我對他們和顏悅色，“曉之以情，動之以理”，滿以為他們能夠安靜地很乖地聽講，但實(shí)際不然，課上相當(dāng)一部分孩子頑皮好動，愛說愛鬧，毫無自律可言，尤其是對我這個(gè)非班主任的“副科老師”而言。

“窮則思變”，幾番深入思考與虛心求教之后，我意識到，對于這一群活潑好動的孩子們，了解他們內(nèi)心的想法也許是攻克難點(diǎn)的關(guān)鍵，所以我在相當(dāng)長的一段時(shí)間里課上課下盡量多地和他們聊天談心，交流溝通，試圖撕開一個(gè)缺口進(jìn)入到他們的內(nèi)心世界。進(jìn)入女生還是很快的，她們的想法思維和我有很多共同共通之處，我掌握了個(gè)大概，自然也制訂了較為可行的應(yīng)對之策。

萬事開頭難，經(jīng)過我和李老師與家長的溝通，在認(rèn)識上達(dá)成高度一致，有了家長的支持，前期的準(zhǔn)備工作異常順利，購買葫蘆絲，調(diào)整課程計(jì)劃，編寫教材，設(shè)計(jì)課件等各項(xiàng)工作有條不紊，依次到位。

結(jié)果會怎樣？期許的效果能達(dá)到幾成？一切都是未知，帶著些許茫然和對幸福的憧憬，摸索著，思考著，“小器樂進(jìn)課堂”就此上路。

就這樣，我開始慢慢地走進(jìn)“小風(fēng)鈴”班的孩子們當(dāng)中。課下的時(shí)候男生也會圍著我說一些張家長李家短的“廢話”，我很是愛聽，也愿意解決他們的一些麻煩事！以前上完課就走了，孩子們也就回班了，現(xiàn)在是下課了還有學(xué)生圍著我，老師，您等會再走，聽完我演奏再走吧……”我為我?guī)淼母淖兌吲d，我也為孩子們的改變而興奮，因?yàn)槲议_啟了我自己的夢，圓夢計(jì)劃開始。至此，我的小器樂進(jìn)課堂初見成效，他們在全國新教育開放周上、在省課改十年研討會上，在區(qū)域成果展示中大放異彩！

新教育的創(chuàng)始人朱永新老師曾感嘆說，“中國教育有許多弊端，但僅僅是怒目金剛式的斥責(zé)和鞭撻，雖然痛快卻無濟(jì)于事。對中國教育而言，最需要的是行動與建設(shè)”。我們雖然很渺小，但是我們渺小的力量會匯聚成強(qiáng)大的力量，在我們不斷探索和改變中我們的目標(biāo)會越來越近。

二、橋西的奇跡會一直持續(xù)，沒有不可能的只有你想不到的

從2010年10月——2013年10月，全體音樂教師攜手，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們利用三年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了全校小器樂進(jìn)課堂。順利送走了我的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)班“小風(fēng)鈴”班級之后。2013年初，我和五三班“希望樹”中隊(duì)達(dá)成合作關(guān)系，組成了“陽光藝顆星”組合。我們一起合作完成了“締造完美教室”全國開放周的展演活動，在校園“朝向幸?！苯處熣搲形覀冇懻摿撕⒆觽兊某砷L收獲和老師們的點(diǎn)滴幸福，我和他們一起經(jīng)歷著，成長著，幸福著……

我一直沉浸在孩子們的創(chuàng)作當(dāng)中，至今不能自拔。古典的詩詞配上自己的器樂演奏，再配上自己親手制作的荷花，以及繪畫的作品……歷經(jīng)一年的寒暑輪回，讓我切身感受到小器樂進(jìn)課堂的魅力所在。這時(shí)我才知道原來幸福不是說出來就行的，也不是讓孩子們微笑就能代表的，幸福是發(fā)自內(nèi)心的，是成功的表現(xiàn)，是自我展示的欣喜，活動也不是形式，活動是我們這一年的回顧，是我們生活的小結(jié)，它是我們一起生活的經(jīng)歷，在這些共同的時(shí)光里我們一起生活，一起感受快樂和悲傷，我和孩子們在共同的成長著！

三、我們的課程沒有主次之分

在我經(jīng)歷的教育中，主次是肯定有的，而且我都不記得我經(jīng)過的教育里面除了語數(shù)英還有其他的課程，我最美好的時(shí)光就在小學(xué)四五年的的時(shí)候?qū)W校搞過幾個(gè)興趣班，寫過幾天的毛筆字，學(xué)過一段時(shí)間的豎笛，我喜歡吹奏樂也是在那個(gè)時(shí)候萌芽的，但是好景不長，沒有再多的記憶，就這樣在小學(xué)里終止了。如果想提高我們孩子的能力一方面在實(shí)踐活動中，一方面就是在接觸這些音樂、美術(shù)、體育等不同學(xué)科中慢慢發(fā)展。孩子們會感受到不同情緒的變化，會豐富自己內(nèi)心的情感空白，也許我們帶給他的不只是六年的小學(xué)生活，也許我們帶給他們的還不足以影響一生，也許送走他們只是另一個(gè)開始，也許對他們的教育會在他們的下一代才會體現(xiàn)出來，但是我相信他們是我生命的延續(xù)，延續(xù)著我對他們的思念，延續(xù)著我對他們的期望，也延續(xù)著我的教育理念，這是我今后需要努力的源泉。