鐘麗娜

小學(xué)道德和法治所涉及到的內(nèi)容多數(shù)來自學(xué)生生活，和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)。因此，生活性是這門課的重要特點(diǎn)，如果脫離了生活，教學(xué)將變得枯燥乏味，學(xué)生再學(xué)習(xí)起來缺乏興趣。所以老師們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從生活中汲取養(yǎng)分，用生活中的小事作為例子，引導(dǎo)學(xué)生將書本中的知識(shí)點(diǎn)在日常生活中靈活應(yīng)用，在實(shí)際生活中解決問題，展開教育。作者就這一問題展開探討。

新理念教學(xué)之下，知識(shí)來自生活，而生活是第一位的。所以，在這一過程中，老師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際著手，豐富生活化的教學(xué)，多汲取生活經(jīng)驗(yàn)，將書本知識(shí)融匯其中，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決實(shí)際的問題。在目前的教學(xué)來說，這門課程涉及到的內(nèi)容非常廣泛，很多都與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系，學(xué)生所能領(lǐng)悟到的也比普通課本更深刻，因此，比別的課程更為突出。所以，在教學(xué)過程中，老師還要從學(xué)生的生活實(shí)際著手。開展豐富多樣的教學(xué)。把握好生活和教學(xué)之間的聯(lián)系，才能取得更好的教學(xué)成果。因此，作者結(jié)合自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，展開幾點(diǎn)自己的想法。

1 優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，為教學(xué)打好基礎(chǔ)

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生作為主體部分，在教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)關(guān)系的優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的道德感，讓課堂融入生命中的重要部分。在實(shí)踐中證明：優(yōu)秀的教學(xué)關(guān)系，有助于學(xué)生的感知，促進(jìn)生理心理的發(fā)展。在教學(xué)的過程內(nèi)，教師還要把自己當(dāng)成學(xué)生的一份子，積極融入到學(xué)生活動(dòng)中，換位思考，多從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，成為主要角色，引導(dǎo)孩子們多發(fā)言，勤思考。只有學(xué)生占據(jù)主動(dòng)，才能牢牢把握好核心知識(shí)。老師充分熟悉學(xué)生心理，也更能把握好興趣愛好和熱點(diǎn)所在，教學(xué)更貼近學(xué)生生活。師生的良性互動(dòng)，可以提升課堂教學(xué)的成果。只有老師真正理解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)著想，才能真正地設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)概念來，孩子們這時(shí)才能真正理解，也就能順利完成目標(biāo)。多與孩子溝通，也能激發(fā)學(xué)生的想象力。讓他們充分理解文本的內(nèi)容，通過師生之間的協(xié)作和交流，在學(xué)習(xí)的過程中，提升積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為之后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生融入生活

優(yōu)化教學(xué)關(guān)系之后，從教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)著手，是開展教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中，開展生活化的教學(xué)，包括指導(dǎo)與實(shí)踐兩個(gè)方面。具體一點(diǎn)來講，生活教學(xué)是在開展教學(xué)的過程中有意識(shí)地把生活中的知識(shí)和竅門融入其中，獲得更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也更能領(lǐng)會(huì)書本知識(shí)的奧義，在學(xué)習(xí)中，受到教師的影響，在生活中不斷提升自身的行為，形成生活的理念和態(tài)度。在教學(xué)的過程中，還要調(diào)整學(xué)生的生活技能，促進(jìn)能力的提升。教師也能將兩種不同的辦法融合起來使用，這樣在生活中包含了實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐理念中調(diào)整好生活習(xí)慣，回歸生活與實(shí)踐，充分發(fā)揮出教育的意義。比如在《春天在哪里》一課的教學(xué)中，如果教師僅僅拘泥于文本，那么學(xué)生就無從感受大自然的魅力。教師在課前做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生在自然風(fēng)光之中感受知識(shí)和春天的魅力，把學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向課本之外的世界，讓他們文本之外領(lǐng)略大自然的魅力。在教學(xué)過程中，作者采用的是生活指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的辦法。組織與帶領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)一步親近自然，在自然的風(fēng)光之中尋找春天，也就能真正的感受到自然之美，在課堂上就能體會(huì)到春天的樂趣，也能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，形成珍惜大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。只有這樣才能做到生活和實(shí)踐的緊密結(jié)合，從日常的點(diǎn)滴出發(fā)可以擺脫刻板的教學(xué)，能讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同體會(huì)，我們不僅要關(guān)心孩子們的成績(jī)，也應(yīng)該更多引領(lǐng)他們體驗(yàn)生活，獲得更多的感觸，這也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3 教學(xué)內(nèi)容生活化，激起學(xué)生的道德意識(shí)

《道德與法治》的課程內(nèi)容，需要以實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，并與生活緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)孩子們的引導(dǎo)。教師還要注意，把自己的教學(xué)中主要內(nèi)容生活化，全方面為學(xué)生展現(xiàn)生活中的內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生的良知。在日常生活中的一件平凡的小事，往往更能激發(fā)一個(gè)人在情感方面的共鳴。因此在搜集教學(xué)資料的時(shí)候，更著重在日常生活方面，讓教材更平實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在課前多搜集與實(shí)際息息相關(guān)的例子，在課上進(jìn)行展示，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生當(dāng)一天小老師，引導(dǎo)小組之間討論自己的所見所聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力來，多與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)自身的體驗(yàn)，也就強(qiáng)化了在生活中的感觸，還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。把學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)在消化，運(yùn)用到自己的生活和實(shí)踐中，并發(fā)揮實(shí)際意義。

總之，在《道德與法治》的教學(xué)過程中，老師還要讓教材中的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而達(dá)到生活化的目的，讓學(xué)生步入更廣闊的天地，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，改正不足，形成更為優(yōu)秀的品質(zhì)。

（作者單位：福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）