黎宏達

自2016年黨中央提出“兩學(xué)一做”系列學(xué)習(xí)教育以來，各基層黨組織圍繞重要的安排與部署，在如何立足于本崗位做出更大的社會貢獻等命題進行了廣泛的討論。尤其是在黨員教師群體中，其由于工作性質(zhì)等特征更應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論、完善行為等方面形成更高的約束力，更應(yīng)該成為黨員及群眾中的“一盞明燈”。本文結(jié)合黨員教師黨員“一盞燈”要求，對其創(chuàng)新模式進行分析，希望通過本文的研究能夠為今后的相關(guān)黨員活動、提升黨員形象等作出應(yīng)有的貢獻。

2016年黨中央提出了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)要求，在全黨、全社會引起了廣泛的反響。2017年至今，在深入開展兩學(xué)一做的基礎(chǔ)上，進一步強化基層黨組織建設(shè)，形成以黨員為核心帶動，樹立崗位模范，立足崗位做貢獻等核心理念與思想。一系列活動的開展，從根本上解決了我黨基層組織建設(shè)渙散、黨員社會認同度不高等客觀問題，在樹立了黨員形象的基礎(chǔ)上，拉近了黨員與群眾的距離。基于上述背景，我校創(chuàng)新性的開展了黨員教師“一盞燈”活動，取得了豐碩的成果。本文以此為基本研究對象，探究此項活動中的具體創(chuàng)新性，希望能夠為后續(xù)類似的黨建活動開展提供必要的理論基礎(chǔ)。

1 黨員教師的要求內(nèi)涵

教師是教書育人的排頭兵。而在現(xiàn)代教育理論中教師通過言傳身教對人格與價值觀的塑造尤為重要?；诖它h員教師與其他職業(yè)的黨員相比較，更應(yīng)該強化自我要求從而達到上述根本目的。從其核心要求的角度來看，大致分為如下幾個方面：

第一，要緊密圍繞黨中央的有關(guān)部署，完成相應(yīng)的基層黨支部建設(shè)任務(wù)。要主動加碼、體量，在標準化建設(shè)與規(guī)定動作的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，做到內(nèi)容與形式的雙豐收。落實到具體的工作上則是需要在完成國家規(guī)定的基本“動作”的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特征、結(jié)合教師群體特征、結(jié)合黨員規(guī)模與支部分布等實際情況開展更為豐富多彩的支部活動，使得黨員在參與支部活動的過程中獲得更高的認同感與凝聚力。

第二，多措并舉形成良好的社會氛圍。采用宣傳、公開等多種手段向社會公開與報道，廣泛要求黨外人士參與黨組織的活動中來，即是對活動的監(jiān)督，同時也能夠建言獻策。宣傳要立足與學(xué)校，在黨建的過程中充分結(jié)合教師與學(xué)生之間的各自優(yōu)勢。就教師團體而言其較為豐富的人生閱歷與理論知識水平可能在較為穩(wěn)重的情況下形成系統(tǒng)化思維；就學(xué)生群體而言較為年輕的學(xué)生黨員頭腦較為靈活，接觸新鮮事物的能力較強，能夠較好的完成創(chuàng)新，二者的結(jié)合則能夠在最大的可能上在創(chuàng)新與規(guī)范中找到平衡點。

第三，要樹立良好的模范帶頭作用。以領(lǐng)導(dǎo)帶頭、黨員帶頭為核心，樹立一批在工作中突出、在崗位上具有特殊貢獻的典型，支部對其進行宣傳，號召支部成員對其進行學(xué)習(xí)，形成一人帶動一個支部，一個支部帶動一個集體的良好效果。

第四，針對教師這一特殊群體形成有特點的要求體系。將黨中央對于黨員的要求與崗位職責對于教師的要求進行有機的結(jié)合，同時考慮到教師工作崗位以及環(huán)境的特殊性可以形成別具一格的價值體系與活動模式。要使得教師在成為黨員活動中優(yōu)秀份子的同時還要成為學(xué)生心目中的帶頭人。只有如此才能夠在行為上對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力與引導(dǎo)作用，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識、社會知識以及生活道理等方面進行統(tǒng)籌發(fā)展。

2 黨員教師群體的“一盞燈”活動現(xiàn)狀

針對黨員教師的核心要求，我校創(chuàng)新性的開展了黨員教師“一盞燈”活動，其活動的主旨主要如下：

2.1 基本原則

綜合來看，“一盞燈”活動需要遵循如下幾方面原則：一是以黨支部為單位，經(jīng)過民主推薦及綜合素質(zhì)考量確定一名“一盞燈”黨員教師。被確定為“一盞燈”的教師要具備業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、政治思想過硬等基本特征，并能夠在工作與生活過程中積極主動幫助他人，形成有效的帶頭作用；二是各黨支部根據(jù)實際情況可以采用物質(zhì)、精神激勵等方式激發(fā)黨員教師的參與熱情，并在一定程度上形成有效的競爭環(huán)境，進一步提高黨員教師“一盞燈”的含金量，原則上不得直接獎勵現(xiàn)金；三是根據(jù)實際情況確定“一盞燈”后，各個黨支部要通過多種方式與手段對其進行宣傳報道，重點在于其嚴謹?shù)目蒲凶黠L、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量、嚴苛的道德要求等多個層面，形成良好的帶頭作用；四是通過交流與學(xué)習(xí)，確立其在其他教師隊伍以及學(xué)生中的榜樣作用，最終達到集體提升的關(guān)鍵性貢獻。

2.2 活動內(nèi)容與現(xiàn)狀

基于上述的基本原則，在黨員教師“一盞燈”活動過程中取得了豐碩的成績，全校14個黨支部（以學(xué)院部門為單位）中全部推選除了黨員“一盞燈”優(yōu)秀人物代表。其中值得肯定的是旅游管理專業(yè)黨支部在經(jīng)過集體推選的過程中評選出一名學(xué)生作為該黨支部的“一盞燈”黨員。為此，校黨委通過開會集體審議學(xué)生資料，發(fā)現(xiàn)其在日常學(xué)習(xí)、生活過程中基本達到合格黨員的核心要求，并積極參與各類的社會義工活動，榮獲生源所在市的“學(xué)雷鋒標兵”等榮譽稱號，特破例確定為“一盞燈”候選人員。

為了進一步強化此次活動帶來的可能影響，學(xué)校對不同支部中的“一盞燈”人員進行了集中宣傳，并建立了不同黨支部之間的互通平臺，通過此次活動的開展也使得全校師生對于“兩學(xué)一做”等系列黨組織活動有了更為深刻的理解，同時對于黨支部建設(shè)的重要意義也得到了較高的重視與肯定。

可以這樣講，在黨員中選出一兩名優(yōu)秀人員作為代表與榜樣并不難，也不是此次活動的主體，而在活動過程中形成一種良性的常態(tài)化“競爭”則是此次活動的根本性目的。

3 黨員教師“一盞燈”創(chuàng)新模式

在教師黨員“一盞燈”活動中，為了保障其有效性及規(guī)范性，我校進行了有效的創(chuàng)新，具體總結(jié)如下：

大力實施“三五工作法”。即每月的5日、15日、25日被確定為黨員活動日。在此過程中黨支部要避免生搬硬套的“理論學(xué)習(xí)”和缺乏創(chuàng)新的“集體討論”等非有效模式，轉(zhuǎn)而深入學(xué)生中間、深入教學(xué)團隊中間，充分的從實處形成有效的活動效果。一是知學(xué)情。突出重心下移、工作下沉，教師黨員進課堂、接地氣，察學(xué)情、聽學(xué)聲、解學(xué)憂，扎實辦與學(xué)生相關(guān)的各類事宜，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，從學(xué)生身邊小事做起，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

形成黨員談心制度。黨委領(lǐng)導(dǎo)定期找黨支部領(lǐng)導(dǎo)談心、黨支部領(lǐng)導(dǎo)定期找支部黨員談心、支部黨員定期找學(xué)生談心的三層級談心體系，并通過制度的形式予以固定?；顒哟_定明確的主題與思路：堅持把提升政治素養(yǎng)、加強道德修養(yǎng)、錘煉誠信品質(zhì)放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立“成才必先成人”理念，努力培養(yǎng)有理想、講黨性、重品行、守紀律、知榮辱的高素質(zhì)文明大學(xué)生；全方位了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、情感等方面的狀況，重點干預(yù)學(xué)生心理危機和情感問題；傾聽學(xué)生對教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的反饋意見，收集教師在教學(xué)中的優(yōu)良作法和存在的不足，促進教學(xué)相長。在具體實施過程中建立如下創(chuàng)新性制度：建立學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)每周五下午定期接待學(xué)生訪談的機制，這一部分內(nèi)容作為固定時間訪談活動予以固定，除此之外還需要積極開展領(lǐng)導(dǎo)與“一盞燈”教師的隨機訪談與不定期訪談；任課老師在進行課堂教學(xué)時，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、教學(xué)實踐和科研成就，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人。

關(guān)注特殊群體。創(chuàng)建“心靈驛站”聊天室，邀請心理輔導(dǎo)老師、優(yōu)秀班級心理委員、優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀黨員等，在每周一至周四晚上定期與性格內(nèi)向或有心理疾病的學(xué)生開展朋輩交流活動；主管學(xué)生工作的黨委副書記每學(xué)期與黨支部干部、團委學(xué)生會干部、新生班級養(yǎng)成教育輔導(dǎo)員等進行兩次交流懇談；學(xué)生輔導(dǎo)員每學(xué)期與所帶班級的每個同學(xué)進行一次全面細致交流，重點關(guān)注家庭貧困生、學(xué)習(xí)落后生、沉迷網(wǎng)絡(luò)生、感情受挫生、心理障礙生等“五生”群體，實時掌握“五生”的思想、心理、行為動態(tài)，防止發(fā)生人身意外事故。

4 可能存在的優(yōu)化策略

通過上文的研究確定了黨員教師“一盞燈”活動的主要內(nèi)容、主要成效以及其在活動過程中的主要創(chuàng)新模式。從取得的成效實際來看，此次活動較為成功，同樣也需要全體師生共同努力將其建設(shè)為一種長效機制而推廣下去。但是，從實際活動推進過程中所存在的問題出發(fā)，此次活動在后續(xù)的延續(xù)過程中勢必需要通過多次的調(diào)整來達到更好的效果。筆者認為，其在現(xiàn)階段至少在人員選擇、宣傳以及交流等三個方面尚存在不足，未來針對上述三個方面進行有效優(yōu)化必然會進一步提升活動的創(chuàng)新水平。針對這一情況本文做如下建議：

第一，在“一盞燈”人員選擇方面。要確定明確的標準，采用更多的更為靈活的方式進行選擇。值得我們注意的是“一盞燈”人員不僅僅需要自身素質(zhì)與黨性的過硬，更需要其表達能力具有較高的水平。由于“一盞燈”活動的主要目的是通過篩選優(yōu)秀黨員教師成為全體黨員的榜樣，并在宣傳過程中全面提升全體教師的素質(zhì)，故而宣傳能力與表達能力也是其作為榜樣的核心關(guān)鍵?；诖?，建議通過演講競選的方式對各個支部的“一盞燈”人員進行選定，如此才能夠滿足后續(xù)宣傳以及榜樣帶頭的關(guān)鍵性作用。

第二，在宣傳方面?，F(xiàn)階段的宣傳模式與宣傳規(guī)模還僅限于黨支部內(nèi)部。按照“一盞燈”創(chuàng)新模式的總體要求，其勢必需要向黨支部外部進行延伸。而此項工作由于延伸的方式與形式尚未達成有效共識而進展緩慢。建議一方面采用黨員擴大會的方式進行宣傳，可以有效的吸納入黨積極分子和黨外人士的參與提高宣傳面；另一方面則可以采用專題報道等形式進行統(tǒng)一宣傳。

第三，在交流方面。目前針對“一盞燈”的交流活動還僅限于教師與學(xué)生之間，尤其是不同黨支部之間基本被專業(yè)與學(xué)院進行人為的分割，而各個黨支部之間的活動也多有“各自為政”的趨勢，沒有考慮學(xué)院或?qū)W校的整體的統(tǒng)一性。為此，要以學(xué)校的名義建立統(tǒng)一的宣傳與交流平臺，一方面能夠使得交流在更廣闊的空間中進行，大家可以互通有無，相互扶持；另一方面還能夠在活動過程中增加學(xué)校這一集體的核心凝聚力，使得各項工作能夠在更好的平臺基礎(chǔ)上有序推進。

5 總結(jié)

黨支部活動是學(xué)校黨建的重要核心，我校根據(jù)中央的規(guī)定與要求創(chuàng)新性的開展了黨員教師“一盞燈”活動。本文就其活動的要求、主要內(nèi)容與現(xiàn)狀、創(chuàng)新之處以及未來的建議等幾個方面開展研究，重點對創(chuàng)新模式進行介紹，并為下一步持續(xù)創(chuàng)新與模式優(yōu)化提出自己的見解與意見。希望在本文的研究基礎(chǔ)上，我校黨支部活動能夠越辦越好，黨員素質(zhì)可以得到有序提升。

基金項目：2017年江西省高校黨建研究規(guī)劃一般項目，（項目編號：17DJYB095）。

（作者單位：南昌理工學(xué)院工商管理學(xué)院）