呂貞

要想順利開(kāi)展初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，作為教師，就要想方設(shè)法使得英語(yǔ)總復(fù)習(xí)效率得以提升。這不僅是課改提出的要求，而且也是學(xué)生得以發(fā)展的實(shí)際需求。

1. 實(shí)施三階段復(fù)習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力

作為教師，要對(duì)教材當(dāng)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納，并總結(jié)英語(yǔ)各個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)，助于學(xué)生積累更多的詞組、詞匯以及句型量。第二階段，復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，并將其掌握。當(dāng)教師了解好學(xué)生掌握知識(shí)和教材的情況之后，為了展開(kāi)復(fù)習(xí)工作，教師要助于學(xué)生整理和消化知識(shí)點(diǎn)，并將重點(diǎn)掌握，這樣才能夠加深學(xué)生的理解和記憶。第三階段，考前訓(xùn)練。實(shí)施考前訓(xùn)練主要是將學(xué)生的考試能力培養(yǎng)起來(lái)，讓其能夠自如的應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考題。因此在這一階段，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題以及解題能力，給學(xué)生多施加一些模擬練習(xí)和測(cè)試。

教師可在第一階段為學(xué)生增設(shè)選擇題等訓(xùn)練，如：

（1） When do you think ____ visit her uncle？

A. she will go to B. she was going to

C. will she go D. will she go to

（2） The car went ____ and fell into the river.

A. out of control B. on control

C. under control D. in control

在第二階段，為了能夠幫助學(xué)生整理句型的知識(shí)點(diǎn)，可設(shè)置句型轉(zhuǎn)換等題目，如：

（1） She is very kind and always helps me to learn English. （改為同義句）

She is very kind and always ____ ____ ____ my English.

在第三階段可以為學(xué)生設(shè)置根據(jù)句意和所給詞首字母提示完成單詞等考前專(zhuān)題訓(xùn)練，如：

（1） M____ isnt everything， but we cant buy anything without it.

（2） I dont agree with you. Im a____ the plan.

2. 單項(xiàng)與綜合訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生使用能力

在訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并用來(lái)解題，這就是單項(xiàng)訓(xùn)練。而為了達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，要涉及多方面的知識(shí)，這就是綜合練習(xí)。綜合訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生整合知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系。而在課堂上將單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)結(jié)合在一起，才能夠使其發(fā)揮出更大的作用。教師可給學(xué)生設(shè)置如下的綜合訓(xùn)練：

（1） Will there be a sports meeting next week？ I wondered. （合并成一句）

（2） I invited them to my birthday party last week. （改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）

（3） Yesterday afternoon I asked someone to take some photos for me. （改為同義句）

3. 進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，改善學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

當(dāng)前，英語(yǔ)考試的題目主要分為筆試以及聽(tīng)力兩個(gè)部分，雖然這兩個(gè)部分占有分值不同，但是要想學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，就要給予這兩個(gè)部分同樣的重視，并且抓好這兩個(gè)部分的訓(xùn)練，只有這樣，才能夠有效達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

因此，英語(yǔ)教師要針對(duì)試卷當(dāng)中出現(xiàn)的重要題型，制定科學(xué)的訓(xùn)練。首先，可對(duì)練習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，要求學(xué)生每天要按時(shí)按量完成兩篇完形填空、兩篇以上的閱讀理解，這樣能夠讓學(xué)生掌握更多的技巧。再次，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，每周可給學(xué)生安排一到兩篇的寫(xiě)作習(xí)題，為了將學(xué)生的聽(tīng)力能力提高，教師可安排學(xué)生輪流在課堂上朗讀文章，當(dāng)朗讀的學(xué)生朗讀完畢之后，教師可提出問(wèn)題，要求其他的學(xué)生進(jìn)行回答。最后，可每在早自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生安排聽(tīng)力訓(xùn)練。通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)情境的方式，不僅能夠讓學(xué)生受到聽(tīng)力訓(xùn)練，還能夠使得學(xué)生的口語(yǔ)水平得到鍛煉。

例如，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練：以“How to Develop Good Habits”為題寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文。在寫(xiě)這篇短文之前，請(qǐng)用英文調(diào)查一下身邊的人，比如同學(xué)、朋友、家人等，詢(xún)問(wèn)他們有哪些好習(xí)慣，記錄下來(lái)，并寫(xiě)出一篇完整的文章。學(xué)生將自己收集到的信息融進(jìn)到自己文章中去，通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提升改善學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

4. 強(qiáng)化語(yǔ)法復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的迎戰(zhàn)能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅為了應(yīng)付考試，還為了能夠在生活中自如應(yīng)用。當(dāng)前，英語(yǔ)教材的很大的不足在于語(yǔ)法分散在不同的模塊當(dāng)中，這不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要整合所有的語(yǔ)法知識(shí)，實(shí)行系統(tǒng)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)。教師可給學(xué)生設(shè)置如下的語(yǔ)法訓(xùn)練：

用所給動(dòng)詞的適當(dāng)時(shí)態(tài)填空：cancel、prepare、draw、be、mistake

（1） Hepburn acted so well that some people ____ her for a real princess.

（2） Both Jerry and his friends ____ for the English exam these days.

（3） If it snows the day after tomorrow， the football match ____.

（4） There ____ a lot of rain in my hometown since last month.

（5） When the teacher entered the classroom， some students ____ pictures.

需要注意的是，在對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要整合多方面的知識(shí)，避免單一的復(fù)習(xí)形式，比如以上例題，不僅涵蓋了一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)以及一般將來(lái)時(shí)等動(dòng)詞時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，也涵蓋了動(dòng)詞在適當(dāng)情境當(dāng)中所使用的表達(dá)形態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。只有這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果，提升學(xué)生的迎戰(zhàn)能力。

5. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的時(shí)候，作為教師，要針對(duì)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。同時(shí)要依照中考大綱制定出學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省淮安市文通中學(xué)）