王曉娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)2個(gè)生字，理解詩(shī)意，有感情的朗讀背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)人博大的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住“悲”字理解陸游一生都渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，可直到生命最后一刻都無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的原因以及詩(shī)人的悲憤之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、 釋題導(dǎo)課，走近作者

師：同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)陸游的一首古詩(shī)《示兒》（板書課題），你們知道“示”是什么意思嗎？

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)，師結(jié)合學(xué)生的回答釋題。教師可以告訴學(xué)生“示兒”在這里指陸游臨終時(shí)給兒孫們的交代，相當(dāng)于遺囑。

誰(shuí)了解陸游？簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的介紹小結(jié)并出示相關(guān)課件。

師：陸游是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他臨終時(shí)究竟給兒子交代了什么呢？讓我們打開(kāi)書，自由讀古詩(shī)——《示兒》。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀順，感受節(jié)奏

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽生讀古詩(shī)，生正音。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“祭”字，出示課件，了解祭字的演變，體會(huì)字音和字義。

4.生再次自由讀詩(shī)，感受古詩(shī)節(jié)奏。

5.抽生讀古詩(shī)，其余學(xué)生感受其節(jié)奏。師生節(jié)奏對(duì)讀，男女生對(duì)讀。

三、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊借助注釋理解詩(shī)句的意思。

1. 品讀一二行詩(shī)，感受“悲之切”。

師：同學(xué)們，人死后有哪些都成空了？

生：財(cái)產(chǎn)、煩惱、牽掛……

師：人死了，什么都沒(méi)有了，正如詩(shī)中所說(shuō)的“萬(wàn)事空”?？稍?shī)人陸游心中有件事放不下，是什么？

生：“不見(jiàn)九州同”

引導(dǎo)生理解“不見(jiàn)九州同”的意思。不見(jiàn)：看不見(jiàn)；同：統(tǒng)一；（不見(jiàn)九州同：看不見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。）

師：中國(guó)的別名除了九州，你還知道有哪些？（“華夏”“中華”“四?！薄吧裰荨薄?/p>

師：看不到祖國(guó)的統(tǒng)一，陸游的心情怎樣呢？

生回答：悲（板書：悲）

2. 感情朗讀一二行詩(shī)

師：陸游一生顛沛流離，快離開(kāi)人世，也不能看到國(guó)家的統(tǒng)一，他怎能不悲傷呢？

先指名讀，再齊讀：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

3.走出文本，再次感受“悲之切”。

教師過(guò)渡小結(jié)，問(wèn)：陸游僅僅是悲“不見(jiàn)九州同”嗎？其實(shí)不是的，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的生活。課件出示寫作背景——走進(jìn)詩(shī)人。

學(xué)生自讀寫作背景。

教師出示地圖課件，感受山河被掠。

教師問(wèn)：你知道作者還為什么而悲嗎？

生：山河破碎！（板書“山河破碎”）

師：對(duì)，山河破碎讓國(guó)人痛心啊，你能把這種痛讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地讀一二行：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

師：山河破碎了，當(dāng)權(quán)的統(tǒng)治者們都在干什么？教師課件出示課外的另一首詩(shī)《題臨安邸》。

師生共同讀。

師：讓我們來(lái)看看，統(tǒng)治者們都在干些什么呢？

請(qǐng)生回答

師：當(dāng)權(quán)者過(guò)著花天酒地奢侈的生活，老百姓民不聊生，讓人萬(wàn)分悲痛，再讀：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

3.品讀三四行詩(shī)，感受“盼之深”

師：詩(shī)人死前還盼望著什么呢？

（1）生讀三四行詩(shī)，相機(jī)感悟后兩行詩(shī)意。

師：請(qǐng)生回答。

生：盼望著兒子告訴他“王師北定中原日” （板書：盼——北定中原日）。

生理解“王師北定中原日”的意思。

師：是呀，生前愛(ài)國(guó)，臨死“但悲不見(jiàn)九州同”，死后還盼望著子孫告訴他“王師北定中原日”，這是多么強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷?。。ò鍟簮?ài) 國(guó)）

（2）學(xué)生感情朗讀三四行詩(shī)。

師：是啊，陸游不愧是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，我們?cè)賮?lái)讀讀陸游的遺囑：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

四、感情誦讀——訴“悲情”

1.讀陸游的詩(shī)句

師：陸游一出生都遇上了這個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，從小就立志要報(bào)效國(guó)家，他寫下了不少愛(ài)國(guó)詩(shī)句，師引讀。（課件出示）

師：陸游20歲寫下：上馬擊狂胡，下馬草軍書（生讀）

—《觀大散關(guān)圖有感》

師：陸游51歲寫下： 位卑未敢忘憂國(guó)。（生讀）

—《病起書懷》

……

2.引導(dǎo)學(xué)生讀體會(huì)；“課文鏈接”——《十一月四日風(fēng)雨大作》

3.創(chuàng)設(shè)情景，激情引讀《示兒》。

（1）一年一年又一年，……此時(shí)，詩(shī)人的生命旅程已經(jīng)到了盡頭，他有千言萬(wàn)語(yǔ)要告訴兒子，這萬(wàn)語(yǔ)千言凝成了二十八個(gè)字，（引領(lǐng)學(xué)生）讀……

（2）此時(shí)，詩(shī)人回顧自己一生，他那憂國(guó)憂民的赤子之心為成七言絕句一首，（引領(lǐng)學(xué)生）背……

（3）此時(shí)，詩(shī)人用他最后的力量和激情，寫下這樣的千古絕唱，（引領(lǐng)學(xué)生）吟……

五、心潮澎湃——抒情感

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)詩(shī)人陸游說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用你的筆給陸游爺爺寫幾句話，體裁不限，可以是小詩(shī)的形式。

1. 生寫

2. 自由說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)并結(jié)束本節(jié)課。