鄧勝

摘要：小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在各科教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)探究方式， 其作用漸漸被人們重視， 本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小組合作學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)激勵(lì)進(jìn)行探究， 并嘗試找出小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的最佳運(yùn)用的方法，從而全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率， 達(dá)到高效課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作 語(yǔ)文教學(xué) 激勵(lì)評(píng)價(jià)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”里提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！辈⑶以谡Z(yǔ)文“課程總目標(biāo)”里，專門設(shè)立了一個(gè)目標(biāo)： “能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！?/p>

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義

所謂“小組合作學(xué)習(xí)”，是“以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為依據(jù)的教學(xué)策略體系。”

1..有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)化程度的提高。

2..有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

3..為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自信心放在了首位。小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和語(yǔ)言交際能力。

4..有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率。在課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，能夠還學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)的空間， 有效的合作學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的方法，使更多的需要幫助的學(xué)生，得到了及時(shí)地幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的探討及激勵(lì)評(píng)價(jià)

怎樣才能更好的在語(yǔ)文課上組織開(kāi)展呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面去做：

（一）運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

利用小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。

1.1.組內(nèi)互評(píng)。

為使學(xué)生在對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話可說(shuō)，同時(shí)又培養(yǎng)他們對(duì)人、對(duì)事物客觀公正的態(tài)度，善于對(duì)待他人進(jìn)步的精神，因此，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評(píng)價(jià)。

2.2.組際互評(píng)。

在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更應(yīng)注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。不但評(píng)知識(shí)掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)參與合作的意識(shí)；另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。

（二）（二）是教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)從三方面著手：

1.1.對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。例如對(duì)于那些一向愛(ài)動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”

2.2.對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹(shù)立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。

3.3.對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒(méi)有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。

（三）（三）是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善。

自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。無(wú)論采用怎樣的評(píng)價(jià)方式，都要以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為重要原則，要以促進(jìn)心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。在評(píng)價(jià)中，教師要以人為中心，要從合作活動(dòng)中發(fā)掘一切因素促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和成熟。

在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它給學(xué)生提供了自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正放飛了學(xué)生的思想。通過(guò)學(xué)生之間的合作， 教師與同學(xué)之間的激勵(lì)評(píng)價(jià)既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，又發(fā)展學(xué)生交往與自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)因?qū)W生之間的差異而帶來(lái)的教學(xué)難題。

參考資料：

1.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》