吳秋萍

內(nèi)容摘要： 口語表達是一個人的氣質(zhì)、風(fēng)度和智慧，最直接、、最現(xiàn)實的表現(xiàn)，也是現(xiàn)代交際社會最基本的技能之一。本文主要從以下三個方面來談?wù)勗诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力：（一）、循序漸進，制定訓(xùn)練要求。（二）、 采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容；（三）、重視鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。要提高農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力，就充分挖掘教學(xué)資源，積極鼓勵每一位學(xué)生，多讓他們有獲得成功喜悅的機會，這樣學(xué)生的口語表達能力就會有所提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 口語 表達能力

一、現(xiàn)狀分析

口語表達能力，就是將自己的思想、觀點、意見，運用最生動、最有效的表達方式傳遞給聽者，對聽者產(chǎn)生最理想的影響效果的一種能力。由于應(yīng)試教育和語文檢測手段的影響，目前，有的農(nóng)村小學(xué)語文教師忽視學(xué)生口語表達能力教學(xué)在閱讀教學(xué)過程中只注重傳授學(xué)科知識，注重學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致學(xué)生口語表達能力的低下，講述或回答問題時語言缺乏邏輯性；語言不流暢，出現(xiàn)較多口頭禪等現(xiàn)象。

口語作為人們交流的工具，全球經(jīng)濟一體化和高度信息化將帶動農(nóng)村的迅速發(fā)展，各行各業(yè)都需要各種善于交際的人才。因此，提高農(nóng)村小學(xué)生口語表達能力勢在必行。

二、因素分析

（一）學(xué)生方面：

一是農(nóng)村小學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)，回答問題時膽怯、緊張，導(dǎo)致學(xué)生說話張口結(jié)舌，語不成句，語序顛倒等現(xiàn)象。

二是農(nóng)村的小學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，平時貪玩，接觸新生事物少。說話時，從大腦儲存的語言信息里找不出適合的詞語。

（二）教師方面

目前，農(nóng)村學(xué)校部分教師的觀念還未得到更新，在閱讀教學(xué)中重講解輕訓(xùn)練，重分析輕感悟，重理解輕運用。在課上的提問過多、過難或過簡單都會影響學(xué)生口語表達能力的發(fā)展。

有的小學(xué)語文教師為了趕進度，沒有真正從發(fā)展學(xué)生語言表達能力考慮，一節(jié)課里僅是一些尖子生做了一番說話表演，而大部的沒有機會鍛煉。

（三）其他因素：

農(nóng)村里缺少用普通話說話的環(huán)境，家長不夠重視、缺少與孩子應(yīng)有的言語交流；學(xué)生的聽力、記憶力等也間接影響著語言表達能力。

三、策略實施的

（一）循序漸進，制定訓(xùn)練要求。

創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境是口語交際訓(xùn)練的基本方法。為了達到訓(xùn)練目的，教師要精心設(shè)計好口語表達的情境，在學(xué)生渾然不知是人為設(shè)計的情況下進入角色，便于他們以最真實、自然的方式進行口語交流。所以我們教師對農(nóng)村小學(xué)生要進行嚴(yán)格的口語訓(xùn)練。

1.訓(xùn)練膽量，注重學(xué)生說話心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

為了訓(xùn)練學(xué)生說話的膽量，我讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備好內(nèi)容，不定內(nèi)容不定專題，不定范圍，課前有意安排一些笑話演講。氣氛活躍后，就要求演講的學(xué)生站到講臺前稿演講。這樣既使學(xué)生得到鍛煉口才的機會，又增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.2.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成說話文明、儀態(tài)大方的良好習(xí)慣。

如有的學(xué)生發(fā)音不正確，說話不流利，教師要教會學(xué)生說話的基本技巧，對別人多用敬語，對自己多用謙語，對不便直說的事情多用委婉語，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語，做到言之有禮。

3.訓(xùn)練思路，重視學(xué)生說話邏輯能力的培養(yǎng)。

主要指說話時的思維靈敏度和邏輯性，要求學(xué)生凡事先想清楚以后再說，對于較復(fù)雜的問題一定得分出主次前后。對小學(xué)生說話訓(xùn)練要遵循由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的規(guī)律。例如，以“我的老師”為題說話，低年級只要求學(xué)生講出老師的外貌特征就行了，到了中年級就要求學(xué)生通過一件事，抓住老師的外貌、語言、動作等特征進行口述，表現(xiàn)老師的某種性格特點或思想品質(zhì)。這樣，隨著要求的逐步提高學(xué)生的思維水平和語言水平也會隨之提高。

（二）采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容。

作為教師，對學(xué)生進行口語表達能力訓(xùn)練就要用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象。如：我們班新轉(zhuǎn)進一個學(xué)生，我讓大家說歡迎詞，一個學(xué)生站起來說：“歡迎你，新同學(xué)，希望我們成為好朋友?！庇忠粋€學(xué)生說：“我為我們這個班多了一名新成員而高興，歡迎你?！边€有的學(xué)生說：“我們班是個團結(jié)向上的集體，希望你的到來能為我們班增光添彩?！边@樣拓寬了學(xué)生的口語表達空間，豐富學(xué)生口語表達的內(nèi)容，提高學(xué)生在不同場合的口語表達能力。平時教師要注意用心捕捉現(xiàn)實生活的現(xiàn)象，如：

1.1、進行講故事比賽

。常在班上開展講故事比賽，在小組內(nèi)推選講得好的在班上講，針對學(xué)生的語言態(tài)度、口齒和聲音，語言是否準(zhǔn)確、通順等方面進行評議。表揚優(yōu)點，指出存在的問題，從而提高學(xué)生口頭表達能力。

2.、背優(yōu)秀詩文比賽。

主要是學(xué)生在課外收集和背誦的好文章，如《小學(xué)生必背古詩詞》上的，或《小學(xué)生閱讀報》等報刊雜志上的。通過活動，讓學(xué)生主動積累語言，提供一個展示和運用的機會，學(xué)生就更有興趣了。

3.、開展一句話新聞活動。

每天中午寫字時間，我們班開展了一句話新聞活動，將自己看到的、聽到的，或親身經(jīng)歷的有趣的、有價值的事，用一句話告訴大家，學(xué)期評比一次，看誰發(fā)布的新聞多，說得好，就評為優(yōu)秀小說家。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，充分利用生活中說話資源。

4.、課本劇表演。

如學(xué)了《賽馬》《晏子使楚》《螳螂捕蟬》等一系列的文章都可以安排課本劇，學(xué)生在各種角色的表演中，認(rèn)真揣摩人物的性格、儀表、儀態(tài)，以及說話的語音、語速、腔調(diào)，使學(xué)生的口語表達能力既得到了鍛煉，又得到了充分的發(fā)揮

5.5、進行采訪活動

。學(xué)校元旦晚會、校運會就是采訪的好舞臺。利用第二課堂組織學(xué)生進行專題采訪活動。這個活動不僅讓學(xué)生認(rèn)識到不會說或不善說都會不同程度地影響人的生活，從小要適應(yīng)社會活動中“說”的要求，加強“說”的基本功訓(xùn)練。

（三）重視激勵，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在口語交際課堂上，教師要多表揚少批評，多激勵少指責(zé)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步及時表揚學(xué)生的點滴進步。在課堂上對于學(xué)生的說話，我都給予表揚。如：“你說得太棒了！”；“你的表現(xiàn)真出色！”；“你的想象力太豐富了！”。這就充分調(diào)動了大家的積極性，使他們感到興趣盎然。

四、效果良好

由于加強訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達得了喜人的成績。在日常生活中，學(xué)生愉快輕松地敢于當(dāng)眾說話，口頭表達能力提高較快，大多數(shù)學(xué)生談吐大方，口齒清楚，聲音洪亮，能準(zhǔn)確表達自己的意思，語句連貫、規(guī)范，用詞準(zhǔn)確、豐富。學(xué)生語文綜合能力得到發(fā)展，閱讀水平有了很大提高，語文成績進步很快。