黃曉翠

摘要：浙江省溫嶺市發(fā)生一起幼兒園教師虐童事件，事件發(fā)生不久，該教師虐待班上幼兒的視頻在網(wǎng)上被曝光，一時(shí)間眾網(wǎng)友聲討聲不斷。山西太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的一位老師在批改孩子作業(yè)時(shí)，在十分鐘內(nèi)扇女童十耳光，等等。頻發(fā)的虐童事件，我們過度的將其“師德”作為了口誅筆伐的矛頭，然而卻忽略了以后該通過什么嚴(yán)格科學(xué)的程序去錄取選拔師德高尚的教師。作為一名合格的幼兒教師除了要具備專業(yè)的道德素養(yǎng)，愛孩子、對(duì)孩子有愛心、耐心，熱愛自己的職業(yè)還應(yīng)該具備知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和學(xué)習(xí)鉆研教研的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教師； 專業(yè)素養(yǎng)

一、 一、幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一） （一）師德培養(yǎng)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育，是全部教育的起始階段，現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到“不要讓孩子輸在起跑線上”從而對(duì)幼兒教育給予前所未有的關(guān)注，廣大幼兒教師的職業(yè)道德狀況成為了全社會(huì)共同矚目的問題。

現(xiàn)在的家庭大部分都是獨(dú)生子女，父母和長(zhǎng)輩們都對(duì)孩子傾入了百分百的愛，恨不得將世上所有最好的東西全部奉獻(xiàn)給孩子，當(dāng)然孩子也為每個(gè)家庭帶來了歡樂與幸福。孩子是上帝送給每位家庭最好的禮物，我們既然選擇將他們帶到這個(gè)世上，我們就已經(jīng)做好了用心養(yǎng)育、用愛教育的準(zhǔn)備。當(dāng)孩子到了入學(xué)年齡時(shí)，每位家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)幼兒園進(jìn)行咨詢與考察，都想為孩子挑一所好的幼兒園，那究竟什么樣的幼兒園才是好的幼兒園呢？現(xiàn)在的幼兒園猶如雨后春筍，形式特色也是多種多樣，什么純蒙班、雙語(yǔ)班、親子班等等，讓家長(zhǎng)也迷茫，該如何選擇？其實(shí)大家都忽略了一個(gè)主角，那就是“孩子”，家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)有沒有考慮到孩子的感受，好幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)是“一所讓孩子喜歡的幼兒園就是好的幼兒園，一位讓孩子喜歡的老師就是好老師”。

皮亞杰曾說過：“有關(guān)教育學(xué)的問題，沒有一個(gè)問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最令人欽佩的改革也勢(shì)必要在時(shí)間中失敗?！薄?/p>

試問：“什么樣的老師才是合格的老師？”

1、1.教師必須具備專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（1）它包括：愛崗敬業(yè)、熱愛孩子、團(tuán)結(jié)合作和為人師表

一位教師首先她得熱愛自己的職業(yè)，她只有喜愛這份職業(yè)她才能愛孩子。我們要考察一位教師她到底喜不喜愛幼師這份職業(yè)，一定要進(jìn)班級(jí)看她雨孩子們是怎么樣相處互動(dòng)的，是與孩子們親密交談還是大聲呵斥。當(dāng)一位孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，是對(duì)他進(jìn)行思想教育還是大聲的批評(píng)？看完老師看孩子，他們的表情是快樂的還是緊張的？孩子們是最純潔無瑕的，不善于偽裝的。如果進(jìn)入一個(gè)班級(jí)看不到孩子臉上任何快樂的表情，由此就可以判斷出這位教師的道德素養(yǎng)有多高。

（2）教師在日常生活和教育教學(xué)活動(dòng)中，要注意觀察幼兒的情感表現(xiàn)。

幼兒老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒情感產(chǎn)生和表達(dá)的特點(diǎn)，了解不同幼兒的情緒表達(dá)方式和情感需要，尤其應(yīng)注意不同的情感類型對(duì)幼兒行為的影響。例如：晨間接待時(shí)，應(yīng)主動(dòng)和幼兒溝通，對(duì)于情緒狀況不佳的幼兒更要多給與關(guān)心，消除幼兒的不良情緒，讓幼兒體驗(yàn)老師的溫暖，從而從內(nèi)心消除恐懼和孤獨(dú)。

2、2.教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。

（1）使幼兒從小就站在他人的立場(chǎng)、角度理解他人的情感的習(xí)慣和能力，并能從他人的困境、痛苦出發(fā)，產(chǎn)生助人為樂的行為。

。例如：“強(qiáng)強(qiáng)在家不小心把頭弄破了，早晨上幼兒園時(shí)哭哭啼啼的怕小朋友說他不好看。晨檢老師發(fā)現(xiàn)后告訴班級(jí)老師要多加注意，老師會(huì)動(dòng)員小朋友們一起關(guān)心強(qiáng)強(qiáng)，幫強(qiáng)強(qiáng)搬椅子、收拾玩具和強(qiáng)強(qiáng)一起做游戲等等，讓強(qiáng)強(qiáng)很快忘記了自己的傷疤，小朋友的熱情感染了強(qiáng)強(qiáng)的消極情緒。

（2）教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。言行舉止要表達(dá)自己積極而真切的情感。幼兒園老師嚴(yán)禁濃妝艷抹，涂指甲油、染彩色頭發(fā)（金黃、火紅等）和穿奇裝異服等。幼兒園老師的著裝要干凈、運(yùn)動(dòng)、大方，便于活動(dòng)。幼兒園老師的言語(yǔ)要親切、溫柔，使用文明語(yǔ)言讓人聽著很舒服。

（3）情感溝通的基礎(chǔ)是教師對(duì)幼兒的理解和愛。理解幼兒需要老師有童心、有愛心。以前聽幼教專家王東異博士講課時(shí)說過這么一句話“親其師 信其道”就是說一位老師只有當(dāng)孩子們喜歡她時(shí)才會(huì)聽她的話，才會(huì)喜歡上她的課。一位老師能做到讓孩子喜歡她，那她也就是優(yōu)秀的老師。

（二）知識(shí)素養(yǎng)

1、1.我們都愛評(píng)價(jià)幼兒園老師都是“多才多藝”的老師，因?yàn)橛變簣@老師不像小學(xué)、中學(xué)老師那樣分科目教學(xué)，幼兒園老師不管是五大領(lǐng)域的哪個(gè)課程，她都能游刃有余。幼兒園老師定期要參加各種各樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。

2、2.關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》里第十條對(duì)老師的要求“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲、和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)?！?/p>

3、3.尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。

一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要利用課外時(shí)間多讀專業(yè)書多學(xué)習(xí)，還要深入了解教育學(xué)、心理學(xué)，多操練自己的專業(yè)課和基本功。借此來提高自身文化知識(shí)素養(yǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)向我們探討教育問題時(shí)，我們能以正確的專業(yè)指導(dǎo)，樹立起家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任，對(duì)老師的信任。

（三）能力素養(yǎng)

1、1.對(duì)入園前的幼兒要進(jìn)行家訪。以前教師是“孩子入園我入園”對(duì)孩子的生活習(xí)慣一點(diǎn)也不了解，在孩子來園時(shí)就拉開了與孩子之間的距離，如果態(tài)度再冷淡一點(diǎn)、惡劣一點(diǎn)，那么孩子就會(huì)避而遠(yuǎn)之，甚至不愿意上幼兒園。教師既要幫助幼兒又要家長(zhǎng)，她所起到的作用是承上啟下的。剛?cè)雸@時(shí)，家長(zhǎng)與孩子都面臨著分離焦慮。記得開學(xué)時(shí)，小班有一位媽媽，在中午孩子散步的時(shí)候急急忙忙跑到幼兒園要求進(jìn)園看看自己的孩子，當(dāng)看到孩子在老師的陪伴下愉快的散步時(shí)，那顆懸著的心終于放了下來。老師經(jīng)過詢問才了解到原來是這位媽媽在工作的時(shí)候耳邊總是想起孩子的哭鬧聲，不放心特請(qǐng)假跑到幼兒園來看個(gè)究竟，到幼兒園的時(shí)候看見寶寶愉快的跟在老師后面散步，聽老師講故事，緊張的心才慢慢放下來。所以說入園前的家訪是十分必要的，既了解了孩子與家長(zhǎng)的情況，家長(zhǎng)也通過家訪認(rèn)識(shí)了老師，雙方在情感方面又增進(jìn)了一步。

2、2.召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)把孩子送到一個(gè)新的環(huán)境，家長(zhǎng)自己心理上也不適應(yīng)。一方面懷疑老師的能力，一方面擔(dān)心孩子在園的適應(yīng)能力。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)是必須要召開的，教師提前拍一些幼兒在園的照片制作成PPT，在家長(zhǎng)會(huì)之前放映給家長(zhǎng)欣賞，讓家長(zhǎng)通過圖片了解孩子在幼兒園的適應(yīng)情況。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很年輕，思想也很前衛(wèi)，教育理念也非常的與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)以上情況幼兒園定期召開家長(zhǎng)學(xué)堂，讓家長(zhǎng)與孩子一同成長(zhǎng)。

3、3.半日活動(dòng)開放。通過半日活動(dòng)的開放，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園里來陪伴孩子一起進(jìn)行半天的教學(xué)生活，通過半日活動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起參加戶外運(yùn)動(dòng)，一起做早操，一起上課做游戲吃午飯等等。這不僅消除了的疑慮，也讓家長(zhǎng)對(duì)老師的能力有了進(jìn)一步的了解。

4、4.大型的戶外游戲。幼兒園里的活動(dòng)豐富多彩，每一次的大型活動(dòng)都是對(duì)老師的考驗(yàn)，游戲前的策劃、道具的準(zhǔn)備、活動(dòng)的組織與實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)老師的能力。幼兒園老師的辛苦也是大家有目共睹的。

二、 二、提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育的發(fā)展和改革使得對(duì)幼兒教育的要求越來越高，對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)水平也提出了全新的挑戰(zhàn)，教師是教育改革的關(guān)鍵性觀點(diǎn)也被人們?cè)絹碓街匾暎蚨芊褙瀼睾吐鋵?shí)新《綱要》的教育理論和精神，能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素質(zhì)提高。作為一名專業(yè)的幼兒教師該如何提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平呢？幼兒教師不僅要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我完善的要求，還要不斷的參加在職培訓(xùn)。讓幼兒教師教學(xué)水平提升最快的當(dāng)屬園本培訓(xùn)和園本教研。

（一） （一）園本培訓(xùn)

什么是園本培訓(xùn)？園本培訓(xùn)是教師所在幼兒園為培訓(xùn)單位的一種最直接有效的培訓(xùn)形式。通常是以小組討論、案例分析、說課、上課、評(píng)課、觀看教學(xué)視頻、講座等形式，讓教師參與到討論中，把自己在平時(shí)的教學(xué)中遇到的困惑說出來大家共同研討，一方面鍛煉了老師的膽量，敢說、想說；另一方面也培養(yǎng)了老師的自信，鼓勵(lì)和支持；從而促進(jìn)了教師專業(yè)培養(yǎng)的一種培訓(xùn)。

1、1.專業(yè)引領(lǐng)和知道之全面觀。明確教研中教師的不足。例如一堂公開教學(xué)觀摩課結(jié)束之后，教師們互相對(duì)這堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要說出上的好的地方，也要點(diǎn)評(píng)出不足之處，通過發(fā)現(xiàn)自己的不足才能讓老師在下次的教學(xué)中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，從而將大家提出的意見運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平大大提高。

2、2.專業(yè)指導(dǎo)式培訓(xùn)。以園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)組成一支專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍，帶領(lǐng)其他教師成長(zhǎng)。每周園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)都要進(jìn)班級(jí)聽一聽老師的課，記錄班級(jí)教師一日活動(dòng)流程。在每次的教研活動(dòng)中先請(qǐng)老師自己說說在教學(xué)過程中遇到的困惑，然后教研組長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行解答，最后園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)再說出自己的觀點(diǎn)，幾次點(diǎn)評(píng)下來，老師們就知道該怎樣去完善自己的工作了。

3、3.充分運(yùn)用姐妹園協(xié)作介入培訓(xùn)資源?？梢詫ふ抑苓呌變簣@或集團(tuán)內(nèi)部的分園的優(yōu)勢(shì)，加大相互合作的協(xié)調(diào)關(guān)系，同一課題大家可以一起培訓(xùn)，相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣不僅可以互相學(xué)習(xí)，又可以節(jié)約教育資源，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)園老師的積極性，大大提高了教師的教研水平。

（二）園本教研

新《綱要》追求的教育理想是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。它需要通過教師的工作去實(shí)現(xiàn)，因此，對(duì)高質(zhì)量的幼兒教育的要求，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的要求。園本教研的興起，其實(shí)就是對(duì)實(shí)踐研究的重視，是對(duì)幼兒教師參與教育研究的認(rèn)可，大大增強(qiáng)了教師參與教育研究的熱情與信心。在園本教研實(shí)踐中，教師有了不斷獲得新知識(shí)、不斷更新新理念和不斷提高專業(yè)知識(shí)的能力，更讓教師對(duì)教研有了全新的理解與認(rèn)識(shí)。事實(shí)表明，優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學(xué)的同時(shí)積極開展教育教學(xué)的研究，使自己從經(jīng)驗(yàn)型逐漸走向研究型、專家型的教師。

1、1.園本教研的目標(biāo)。通過園本教研，促使“綱要”精神有效的融入到幼兒園各項(xiàng)工作之中，有效的加快幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。

2、2.人人參與的原則。在貫徹“綱要”過程中，只有每位教師都參與到，才更有可能讓全園每個(gè)班級(jí)的每個(gè)幼兒都得到“綱要”新理念引領(lǐng)下的教育，孩子們也才有可能更好的發(fā)展，同時(shí)園本教研則是大家一致公認(rèn)的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。因此，園本教研必須遵循“人人參與”的原則。

園本教研具有園本化、人本性和輻射行的特征。在大力倡導(dǎo)和諧社會(huì)的今天，園本教研更應(yīng)追求幼兒、教師、家長(zhǎng)之間的發(fā)展與和諧統(tǒng)一，優(yōu)質(zhì)的教育是從反復(fù)的研究中產(chǎn)生的，也是從園本教研中逐步走出來的。園本教研促進(jìn)了《指南》的有效貫徹，逐步成為了我們現(xiàn)代幼教工作者研究與實(shí)踐的有效方法，有利于我們幼教工作者更快更好地成長(zhǎng)！

（三）個(gè)人研修式培訓(xùn)

1、1.讀書式自我培訓(xùn)。讀書式自我培訓(xùn)不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)平等，而且還敢于自己教自己，在自輔中得到提升，提高自己的思維水平和能力。推動(dòng)終身學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣的形成。

2、2.學(xué)習(xí)信息發(fā)布會(huì)。幼兒教師可以選擇業(yè)務(wù)刊物或提供一些針對(duì)現(xiàn)狀的專業(yè)書籍，每月圍繞一個(gè)重點(diǎn)導(dǎo)讀，并摘抄上面的精彩片段理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到自己實(shí)際工作中去，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3、3.教育隨筆。教師要做一個(gè)有心的人，隨時(shí)對(duì)日常的教學(xué)過程中的思考筆記可以針對(duì)某一具體現(xiàn)象進(jìn)行描訴和簡(jiǎn)評(píng)，側(cè)重的是思考，找成績(jī)和不足之處?？梢詫懮磉叺氖?，孩子的成長(zhǎng)記錄，教學(xué)中的困惑或工作中的成績(jī)等等，無所謂長(zhǎng)短，無所謂形式，日積月累下來，教師就有了寫作的欲望，還鍛煉了自己的寫作水平。

4、4.網(wǎng)絡(luò)評(píng)優(yōu)視頻。網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀教師上課的案例，都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的，取其精華，不斷研究名師上課的環(huán)節(jié)和步驟、語(yǔ)言的精煉和簡(jiǎn)潔，一點(diǎn)一點(diǎn)的運(yùn)用到我們實(shí)際教學(xué)中一定會(huì)大大提高我們老師的教學(xué)水平。

作為一名幼兒教師不僅要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，還要有一顆永遠(yuǎn)愛學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，不僅要提高我們的專業(yè)水平還要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓幼師成為太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)吧！

參考文獻(xiàn)：

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