趙德軍 高慶軍
體育游戲是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容。巧妙地在原有游戲基礎(chǔ)上,對(duì)游戲進(jìn)行升級(jí)和變換,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)熱情,還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
一、思維戰(zhàn)術(shù)升級(jí)
通過挖掘游戲中的思維因素,鼓勵(lì)學(xué)生通過小組的思考、研究,尋找獲勝的方法和策略,不僅可以發(fā)展學(xué)生的體能,還可以發(fā)展學(xué)生的自主思維能力。
1.思維計(jì)算型。在游戲中整合數(shù)學(xué)問題,不僅可以發(fā)展學(xué)生思維計(jì)算能力,還可以提高他們的生活實(shí)踐能力。如,接力跑游戲中,在跑道內(nèi)任意處設(shè)置起點(diǎn)終點(diǎn),要求學(xué)生進(jìn)行接力比賽的同時(shí),借助不同的參照物丈量小組跑動(dòng)距離,誤差越小成績(jī)?cè)礁?,最終的名次分?jǐn)?shù)為小組的最終得分。如此,有的小組會(huì)預(yù)估自己的跑速,借助完成時(shí)間測(cè)算跑動(dòng)距離;有的小組會(huì)預(yù)估自己的步幅,通過跑動(dòng)步數(shù)計(jì)算距離;還有的會(huì)根據(jù)跑動(dòng)整圈的距離,加上不完整圈數(shù)的距離,得出最終的跑動(dòng)距離。
2.順序調(diào)整型。通過學(xué)生的合作分析,調(diào)整比賽對(duì)手、場(chǎng)地布置,從而贏得比賽。如在綜合障礙接力賽中,先進(jìn)行一次比賽,贏的隊(duì)伍比賽順序不準(zhǔn)發(fā)生變化,敗的隊(duì)伍可以根據(jù)對(duì)手實(shí)力,集體討論研究,分析各個(gè)位置的實(shí)力對(duì)比、場(chǎng)地?cái)[放優(yōu)缺點(diǎn),調(diào)換選手位置、器材擺放順序,以對(duì)抗勝方,借助智力因素獲取游戲勝利。
3.戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用型。通過開放性的規(guī)則,鼓勵(lì)學(xué)生合作運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù),借助自身能力和團(tuán)隊(duì)配合獲取比賽勝利。如“巧渡”和“踏石過河”的整合升級(jí),基礎(chǔ)練習(xí)為:河面長(zhǎng)15m,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生將“浮板”進(jìn)行連接,“浮板”未連接罰停5s,人員觸及水面罰停3s,到達(dá)對(duì)岸后返回,全體上岸游戲結(jié)束。升級(jí)后,采用不同方法進(jìn)行“渡河”,規(guī)則為“只要人員觸及水面罰停3s”。學(xué)生會(huì)合作分析,或增大“浮板”間隔,快速跑跳結(jié)合過河;或一人快速搭橋,其他人分批次協(xié)同過河,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4.合作分工型。借助人盡其用的原則來升級(jí)游戲。如,越過障礙物(跳墊子)的分組對(duì)抗游戲,升級(jí)后可以改變?yōu)椋好拷M行進(jìn)時(shí),必須分別采用跑、繞、跳、負(fù)重等形式過障礙,最先完成的小組獲勝。學(xué)生們合作研究、自主分工,爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生運(yùn)用跑跳,協(xié)調(diào)性、靈活性好的學(xué)生繞,體重大、力量足的學(xué)生負(fù)重,身材小、體重輕的充當(dāng)重物。所有的學(xué)生都可以根據(jù)自身實(shí)力合理的選擇,并通過自己的努力為小組爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
二、技能難度升級(jí)
依托原有游戲的方法,增加技能難度,使游戲呈現(xiàn)出梯度變換的形式,不僅可以發(fā)展學(xué)生相應(yīng)技能,還可以豐富游戲的形式,從而促進(jìn)學(xué)生不同能力的提升。
1.難度提升型。在籃球原地拍球比多的游戲中,首先進(jìn)行在單位時(shí)間內(nèi)拍球次數(shù)比賽。然后可以升級(jí)為“運(yùn)球砸點(diǎn)”:學(xué)生原地運(yùn)球時(shí),將球的落點(diǎn)控制在地下的標(biāo)志點(diǎn)上,看誰“砸”準(zhǔn)點(diǎn)的次數(shù)多。還可再次升級(jí):當(dāng)教師吹第1聲哨子時(shí),學(xué)生原地運(yùn)球;吹第2聲哨子時(shí),直立運(yùn)球砸點(diǎn);吹第3聲哨子時(shí),行進(jìn)間運(yùn)球。學(xué)生熟練之后,可進(jìn)一步升級(jí)為“看指令”:教師吹哨的同時(shí),做出簡(jiǎn)單的裁判手勢(shì),學(xué)生觀察后,快速答出手勢(shì)含義。最終演變?yōu)椤耙菩螕Q位”:學(xué)生2人一組面對(duì)運(yùn)球,拍球5次后迅速?gòu)挠覀?cè)跑動(dòng)換位,控制住對(duì)方彈起的球。這樣不僅逐步提升了學(xué)生的技能水平,還使游戲變得新鮮、有趣。
2.技能整合型。在游戲中整合一些新技能,不僅可以激發(fā)學(xué)生積極性,還可以發(fā)展學(xué)生多項(xiàng)能力。如,在“坐位體前屈競(jìng)距”的游戲中,整合入快速反應(yīng)練習(xí)。學(xué)生2人一組,兩腿分開、兩腳相對(duì)坐于墊上。1的口令時(shí),1號(hào)學(xué)生觸摸2號(hào)學(xué)生的肢體;2的口令時(shí),雙方交換,看誰觸摸的距離更遠(yuǎn)。整合升級(jí)后:在學(xué)生兩腳間放置一塊沙包,音樂響起后,所有學(xué)生兩臂經(jīng)身體兩側(cè)向前做體前屈觸沙包動(dòng)作;音樂停止時(shí),快速爭(zhēng)搶沙包,并將沙包舉于頭上。這不僅增加了游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性,還在柔韌性的基礎(chǔ)上發(fā)展了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。
三、規(guī)則方法升級(jí)
升級(jí)游戲時(shí),還可以通過規(guī)則、方法的調(diào)控,增加游戲的趣味,滿足所有學(xué)生渴望成功的心理需求。
1.身體控制型。在立定跳遠(yuǎn)的游戲練習(xí)中,借助規(guī)則升級(jí)游戲,變相互競(jìng)爭(zhēng)為自我比拼,并淡化身體能力為身體控制,所有的學(xué)生都能通過自身的努力獲得成功。初次升級(jí)為每次跳躍完成,標(biāo)注自己的成績(jī),跳躍后都比比自己是否有進(jìn)步。學(xué)生技術(shù)更加穩(wěn)定后,再次升級(jí)為變?nèi)μS為精度跳躍,即組織學(xué)生練習(xí)“對(duì)腳印”的游戲,在學(xué)生落地點(diǎn)近端,標(biāo)注出“小腳印”,鼓勵(lì)學(xué)生控制身體用力,落地時(shí)維持平衡,爭(zhēng)取把腳和標(biāo)志重疊。
2.全員參與型。許多游戲的類型都屬于分組對(duì)抗性的,因此,可以變分組對(duì)抗為全員參與,讓所有學(xué)生都能感受到自己的價(jià)值,享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。如,投包入筐的游戲,當(dāng)學(xué)生練習(xí)熟練后,可以升級(jí)為全員參與的“班級(jí)競(jìng)速”,即規(guī)定時(shí)間內(nèi),全班學(xué)生自主分工。首先快速將不同顏色的沙包分別擺放,然后對(duì)照顏色投入相應(yīng)的筐內(nèi),爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)的最快紀(jì)錄。比賽中,能力稍弱的學(xué)生可以先幫助大家進(jìn)行沙包分色,然后再和成績(jī)較好的學(xué)生一起投沙包入筐,以縮短比賽用時(shí),贏得比賽的勝利。