楊會(huì)

【摘要】隨著我國教育的深化和人們法律意識(shí)的增強(qiáng)，目前法學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來越多。法學(xué)本科教育在我國法律教育制度中占有重要的地位，但由于各方面的原因，目前我國法學(xué)本科教育已經(jīng)無法滿足法律職業(yè)發(fā)展的需求。希望能通過此次研究，幫助建立法學(xué)教育本科生與法律資格考試制度之間相互銜接的高校機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)本科教育;法律職業(yè)資格考試;銜接途徑

一、引言

法學(xué)本科主要是培養(yǎng)法律類的基礎(chǔ)人才。在我國的法律教育工作中，本科法學(xué)教育占有極其重要的地位，是學(xué)生接納理論知識(shí)的關(guān)鍵。而法律職業(yè)資格考試則是法學(xué)類人才在成為法律執(zhí)業(yè)人才前的基本要求，首先要有職業(yè)資格，進(jìn)而才能從事相關(guān)職業(yè)。因此，將法學(xué)本科教育與法律職業(yè)資格進(jìn)行銜接是理所當(dāng)然的。但事實(shí)上，在目前的法學(xué)本科教育中，全日制本科法律資格考試的通過率只有20%左右，特別是教學(xué)方法、準(zhǔn)入門檻等方面，這一銜接仍然處于斷鏈的狀態(tài)，教育和職業(yè)資格考試各自為政，無法真正相輔相成、相互銜接。本文將對(duì)如何處理這二者之間的關(guān)系，建立起法學(xué)本科教育與法律資格考試之間的銜接進(jìn)行探討。

二、我國法學(xué)本科教育與職業(yè)資格考試之間關(guān)系的現(xiàn)實(shí)缺失

（一）制度上的斷鏈導(dǎo)致法學(xué)教育無法促進(jìn)職業(yè)資格考試的進(jìn)行

一方面，受應(yīng)試教育的影響，我國的法學(xué)本科專業(yè)大多講一些理論知識(shí)，涉及實(shí)務(wù)非常少，僅僅是一些出現(xiàn)在書中的例子。但法律職業(yè)資格考試側(cè)重對(duì)法律規(guī)定和實(shí)務(wù)的考查，對(duì)理論的東西涉及非常少。

另一方面，根據(jù)我國職業(yè)資格考試的相關(guān)規(guī)定，沒有要求必須要是法律專業(yè)的學(xué)生才能報(bào)考，這導(dǎo)致不少有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)卻是非法律專業(yè)的應(yīng)試者通過有針對(duì)性的集訓(xùn)就可以考過取得職業(yè)資格;反之，法學(xué)本專業(yè)的學(xué)生卻由于缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，通過率較低。這種法學(xué)本科教育與法律職業(yè)資格考試的準(zhǔn)入制度不符，就導(dǎo)致了法學(xué)教育與司法考試脫節(jié)，學(xué)生無法學(xué)以致用。

（二）職業(yè)資格考試對(duì)專業(yè)的本科法學(xué)教育產(chǎn)生了負(fù)面影響

由于我們上面說到的斷鏈情況，不僅二者無法相互促進(jìn)，反而對(duì)本科教育造成了不好的負(fù)面效果。

1.考試由于更多的是重視技巧，導(dǎo)致學(xué)生為了取得證書而忽略基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，根基沒有打好，必然會(huì)影響以后的職業(yè)工作，會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榛A(chǔ)不牢無法勝任的情況。

2.從權(quán)威網(wǎng)站法律教育網(wǎng)得知，真正全日制本科學(xué)生通過考試的人數(shù)不多，這直接動(dòng)搖了法學(xué)本科教育學(xué)生的信心，覺得花這么長的時(shí)間還不如急訓(xùn)幾個(gè)月，長此以往，會(huì)動(dòng)搖法律專業(yè)在高等教育中的地位，對(duì)法學(xué)教育的長期發(fā)展是非常不利的。

3.除此之外，如果單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的職業(yè)資格考試能力，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)法學(xué)是為了取得職業(yè)資格的惡性思想，會(huì)嚴(yán)重影響到本科教育方式，又會(huì)回到傳統(tǒng)的“為考試而教學(xué)、學(xué)習(xí)”的應(yīng)試教育思想，使得本科法學(xué)教育難以培養(yǎng)出社會(huì)所需的真正人才。

三、法學(xué)本科教育與職業(yè)資格考試銜接的必要性

專業(yè)教育與專業(yè)資格考試之間必然是相輔相成、相互促進(jìn)的，對(duì)于法學(xué)本科而言，必然是要與職業(yè)認(rèn)定考試（即法律資格考試）相互銜接的，二者的關(guān)系更多的是：法學(xué)本科教育為社會(huì)提供專業(yè)的法律人才，而職業(yè)資格考試則是對(duì)人才技能的肯定和要求，二者如果出現(xiàn)斷鏈，就會(huì)出現(xiàn)“一損俱損”的情況。

（一）職業(yè)資格考試是法律從業(yè)資格的起點(diǎn)

在我國，從事法律工作的人多，這些人才的培養(yǎng)方式也是各式各樣的，但無一例外，在法律工作中，所有相關(guān)工作人員執(zhí)業(yè)前都必須要先通過職業(yè)資格考試，擁有職業(yè)資格證書。由此可見，職業(yè)資格認(rèn)證是從事法律工作的起點(diǎn)，其明確了法律人員的專業(yè)知識(shí)和基本素質(zhì)的要求，是衡量法律職業(yè)人才的基本門檻，對(duì)我國各種法律人才的培養(yǎng)有著目標(biāo)指導(dǎo)的作用。而法學(xué)本科教育從學(xué)術(shù)上來看是培養(yǎng)法律人才的基本途徑，在大學(xué)以前是不會(huì)涉及法律專業(yè)的。因此，本科是人員培養(yǎng)的第一站，對(duì)法律從業(yè)人員的能力、素養(yǎng)有著很大的影響。由此可見，法學(xué)本科教育必須要和法律職業(yè)資格考試結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的法律職業(yè)人才。

（二）職業(yè)資格考試是“學(xué)法律”和“做法律”的橋梁

法律職業(yè)資格考試是對(duì)法律從業(yè)人員職業(yè)語言、職業(yè)技能、職業(yè)思維、職業(yè)知識(shí)的認(rèn)證，通過這一認(rèn)證，是從事法律相關(guān)工作如律師、法律顧問、法院等的基本前提，也是對(duì)法律專業(yè)學(xué)習(xí)的基本認(rèn)定。沒有這個(gè)認(rèn)定，就無法從事相關(guān)法律專業(yè)工作，即使是全日制本科畢業(yè)生也不可以。這就使得法律教育與法律職業(yè)形成了共同體，這是一個(gè)從“學(xué)”法律到“做”法律的轉(zhuǎn)化平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，法學(xué)本科教育是基礎(chǔ)，而職業(yè)資格是分界點(diǎn)。但從目前來看，這個(gè)共同體還不夠完善，還沒有真正成為法律事業(yè)的轉(zhuǎn)折平臺(tái)。要真正建立這個(gè)共同體，就需要以法學(xué)本科教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)法學(xué)本科教育與法律職業(yè)資格考試的銜接。

（三）職業(yè)資格考試是驗(yàn)證教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的渠道

從目前來看，職業(yè)資格考試的統(tǒng)一客觀要求就是我國法學(xué)本科教學(xué)目標(biāo)以司法考試甄選法律職業(yè)人才，這就要求法學(xué)本科教育的教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面都要與職業(yè)資格考試接軌，二者達(dá)成有效銜接。由于職業(yè)資格考試不僅僅考核基礎(chǔ)理論知識(shí)，還會(huì)考具體的法律實(shí)踐、實(shí)務(wù)知識(shí)，還會(huì)涉及做法律人的技巧方法、手段、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德等各個(gè)方面。這樣一來，不僅可以解決法律專業(yè)人才教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)務(wù)內(nèi)容的問題，還能從綜合的角度提高法學(xué)本科學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

四、法學(xué)本科教育與法律職業(yè)資格考試之間銜接的問題

（一）教學(xué)理念的銜接情況

目前，法學(xué)本科教育的教學(xué)理念陳舊、死板，未能跟上社會(huì)的需求。教學(xué)依然以理論為主，大部分時(shí)間集中在概念、規(guī)則、法條法規(guī)的背誦上，基本就是教師勾重點(diǎn)，念書本，學(xué)生則死記硬背，被動(dòng)接受，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容非常少，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)參與實(shí)務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的銜接情況