梁燕芳

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的革新，電化技術(shù)得到了普及，越來越多的學(xué)校開始利用電化技術(shù)來對語文進行教學(xué)。這種方法彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的缺陷，使新穎的教學(xué)方法逐步出現(xiàn)在大眾的視野中，讓語文教學(xué)的效果得到了提升，本文在對電化教育對小學(xué)語文教學(xué)所產(chǎn)生的影響進行綜合解析的基礎(chǔ)上，詳細地概括運用電化教育對語文進行教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，探討了電化教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂的前景和發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】電化技術(shù)教育 小學(xué)語文 信息化教學(xué)

在對小學(xué)生進行授課的過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立對偉大祖國的熱愛之情，讓學(xué)生從小把愛國之情、報國之志融入奮斗之中。對祖國的熱愛，首先表現(xiàn)在對國家的語言文字的熱愛上。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生用精準的語言文字進行交流，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。此外，語文課的講授還要涉及對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)來使學(xué)生健全自己的人格，提升自己的修養(yǎng)，來實現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。所以在語文教學(xué)中，電化技術(shù)起到了重要的輔助作用，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較之前相比顯著增強，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。

一、電化技術(shù)如何在小學(xué)語文的授課中發(fā)揮作用

1.電化教育可以使教學(xué)更有針對性

電化教育可以因人而異，因材施教，具體問題具體分析，如果只用非常死板的教學(xué)方法，就不能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性表現(xiàn)出來，也沒辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，這可能造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能集中精神，造成學(xué)習(xí)效率低下。通過電化技術(shù)教育的使用，可以改善傳統(tǒng)教育模式的弊端。對電化技術(shù)教育進行推廣，在實現(xiàn)班級教學(xué)目標的同時，還可以充分進行一對一式的教學(xué)式，來使學(xué)生的個性得到釋放，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

2.對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進行鍛煉

小學(xué)階段是教育階段的初期，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對世界的認識是感性的，這是因為他們具有豐富的想象力。我們要充分對小學(xué)生的這一特點進行利用，使用新式的教學(xué)方法。如果依然采用老式的傳統(tǒng)教學(xué)法，會造成學(xué)生的想象力被扼殺，不利于新課改背景下所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。采用電化教育的模式，就可以充分鍛煉學(xué)生的想象力。例如在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，老師可以先播放一段與課文相關(guān)的課件，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生充分地感知詩歌所蘊含的豐富的思想感情。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這種授課方法可能會得到意想不到的效果。

3.可以節(jié)約授課的時間，提高授課的效率

因為小學(xué)生的年齡較小，對知識的接收能力不夠，在進行小學(xué)教學(xué)時老師不得不花費更多的時間對同一問題反復(fù)講解，這造成了課堂效率低下。但隨著電化教育技術(shù)的出現(xiàn)，這種情況可能會隨之改變。電化教育技術(shù)減少了重復(fù)講解的時間，使學(xué)生更容易吸收所學(xué)知識，大大提升力課堂效率。例如在講解《太陽》這篇課文的時候，老師在向?qū)W生介紹人與太陽之間的聯(lián)系時，如果采用泛泛而談的方法，就不能讓學(xué)生對課文中心大意有很好的理解，但如果采用多媒體教學(xué)的方法，多媒體就可以作為一個橋梁，把課文與學(xué)生溝通起來，讓學(xué)生與課文之間形成共鳴，大大提高教學(xué)效率。

二、電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中面對的問題

在現(xiàn)階段，在小學(xué)語文授課中運用電化教學(xué)技術(shù)雖然能起到很大的作用，但科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。如果不能合理地運用電化教育技術(shù)，也會產(chǎn)生一系列的問題。比如：在進行授課的過程中，老師對這一新式的技術(shù)過于依賴，讓自己的思維定式受教學(xué)課件的限制，在教學(xué)過程中喪失了主動性，只是對著課件照本宣科，不符合現(xiàn)代教學(xué)的趨勢和潮流。又比如有些老師片面地追求課件的形式，采用華麗的辭藻和夸張的形式，但往往忽略了授課內(nèi)容的內(nèi)涵，使授課變成了形式教學(xué)，反倒起了反效果。

三、電化教育技術(shù)在小學(xué)語文的具體應(yīng)用

1.對課文內(nèi)容的情景進行再現(xiàn)

在語文教學(xué)過程中，對課文的內(nèi)容進行情景再現(xiàn)一直是一個很有效的教學(xué)手段，所以，如果能夠?qū)㈦娀逃夹g(shù)與情景教學(xué)有機地結(jié)合起來，就可以達到事半功倍的效果，使學(xué)生獲得更好的體驗，為后續(xù)課程的深入講解打下基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的時候，由于小學(xué)生往往都是在家長的呵護下成長，不能體會到作者在重陽佳節(jié)獨自在外，對家人的深深思念的思想感情，不能在學(xué)生和作者之間形成感情的聯(lián)系。但是運用電化教育技術(shù)，可以利用多媒體向?qū)W生們展示作者從小背井離鄉(xiāng)，與親人告別的動人場景，用這樣的方法來使學(xué)生對作者所思所感感同身受。又如在講授《秋天的懷念》一文時，在學(xué)生對課文進行通讀后，可以利用多媒體播放一些有關(guān)母親辛勞的視頻，借此來讓學(xué)生體會到養(yǎng)育一個孩子是多么的不容易，從而很好地讓學(xué)生體會到母親對我們無私的愛，然后再進行后續(xù)的講解。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

有的老師對電化教學(xué)技術(shù)過分的依靠，甚至到了完全把傳統(tǒng)的教學(xué)模式拋棄的地步，這是不正確的。老師要知道不管是多么先進的手段，它對教學(xué)所起的作用都是輔助性質(zhì)的，只有老師才是教學(xué)中的主導(dǎo)者。所以，只有把電化教育與傳統(tǒng)的方法結(jié)合起來，取長補短，進行優(yōu)勢互補，才能提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章，老師不僅要用多媒體播放動畫或者圖片來讓學(xué)生加深理解，還要生動地對課文進行深入分級，讓學(xué)生從課堂中得到啟迪，自己解決問題。又如在學(xué)習(xí)《春天來了》時，不僅要用多媒體展示春天生機勃勃的場景，還要用傳統(tǒng)方法對課文進行聲情并茂的講授，讓學(xué)生真真切切地感受到春天的美好。

四、結(jié)語

電化教育技術(shù)越來越成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的手段，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的輔助作用，老師們應(yīng)順應(yīng)時代潮流，合理運用這一手段，來提高教學(xué)的質(zhì)量，而從為我國培養(yǎng)出綜合素質(zhì)出眾的人才。

參考文獻

[1]吳培禮.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2013，（31）：38.

[2]范麗花.利用電化教育技術(shù)服務(wù)小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012，（2）：11.