夏永進(jìn)

曾幾何時，有人說得閱讀者，得英語的天下。毫無疑問，閱讀在英語教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色，而閱讀能力的培養(yǎng)成為七年級英語教學(xué)的重中之重。最新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這無疑為我們的七年級英語閱讀教學(xué)指明了方向。

七年級作為小學(xué)與初中英語教學(xué)的重要銜接階段，是引導(dǎo)學(xué)生快速融入初中英語學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣以及提升學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵時期。這個時期，選擇合適的拓展材料，開展有效的拓展閱讀，可以引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，以精讀帶動泛讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語言的積累，提升學(xué)生用英語獲取信息，處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，提升學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，形成預(yù)期的閱讀技能。

那么，如何進(jìn)行七年級英語閱讀教學(xué)拓展材料的選擇呢？筆者從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試，希望能夠得到大方之家的批評指正。

1. 趣味性——讓學(xué)生走進(jìn)閱讀

英語拓展閱讀材料可謂是豐富多彩，但是要真正提升學(xué)生的閱讀興趣，首先要考慮拓展的材料，這樣的材料應(yīng)該充滿趣味性。生動有趣、豐富多彩的閱讀材料，會讓學(xué)生不知不覺地沉浸到閱讀材料中去，在閱讀中感受到樂趣。

作為教者，一定要善于研究學(xué)生，針對學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性地選擇英語拓展閱讀材料。比如，筆者時常關(guān)注國內(nèi)外最新的報刊、新聞、電影、音樂等方面的內(nèi)容，從中挖掘出學(xué)生感興趣的科學(xué)、文化、娛樂以及時尚相關(guān)題材的材料，緊緊抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野。

1.1 巧用文化習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生興趣

記得有一次，筆者為學(xué)生挑選了一篇關(guān)于“a piece of cake”用法的英語小短文。文中講述了一個中國學(xué)生在美國由于文化差異引發(fā)笑話的小故事。在課上，筆者先讓學(xué)生預(yù)測“a piece of cake”的中文含義，然后讓他們?yōu)g覽短文，開展小組討論得出答案。學(xué)生在讀懂文章后笑得東倒西歪，不亦樂乎。

1.2 點擊熱門話題，引燃學(xué)生熱情

有一段時間，中央電視臺的一檔節(jié)目《朗讀者》很火，風(fēng)靡一時，成為人們茶余飯后的談?wù)撛掝}。筆者抓住這個時機(jī)，圍繞《朗讀者》這個熱點話題編寫了一則英語小短文。學(xué)生在進(jìn)行閱讀拓展訓(xùn)練時，如魚得水、應(yīng)對自如、滿懷激情，在輕松的氛圍中完成了閱讀任務(wù)，既達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)，又享受了閱讀帶來的樂趣。

我們都知道，閱讀材料的取向也是源于生活，所以社會熱點和焦點一直都是考試的重要考點。這就意味著閱讀拓展材料的選擇要與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐。筆者認(rèn)為，只要是能夠引起七年級學(xué)生興趣的短文，筆者都會毫不猶豫地挑選為閱讀拓展材料。

2. 實際性——讓學(xué)生感受生活

利用學(xué)生善于模仿的心理特點，筆者常常選擇一些貼近學(xué)生日常生活的閱讀材料，旨在通過拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行語言表達(dá)，從而更加主動投入到英語閱讀活動中去。

在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，筆者注重選擇真實的拓展材料，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。

2.1 致力精挑細(xì)選，力爭原汁原味

閑暇之余，筆者經(jīng)常閱讀英文名著，瀏覽英文報紙以及收聽BBC節(jié)目，每當(dāng)遇到好的文章，筆者總會進(jìn)行摘錄，力求做到原汁原味。有一次，在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時，筆者為學(xué)生挑選了《安妮日記》。日記里真實的語言材料對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生能夠感受到作者真實的情感，身臨其境般地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2.2 貼近生活實際，做到學(xué)以致用

真實的閱讀拓展材料內(nèi)容新穎，語言更貼近學(xué)生實際生活的需要。只有這樣，它才能具有很強(qiáng)的教育意義。例如，筆者挑選與生活實際緊密相關(guān)的話題，如購物、問路、旅游、交友等等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，感到親切可信，從而獲得成功的體驗。

貼近生活實際的閱讀材料，有助于整合閱讀材料和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，突破學(xué)生自身的思維模式，有利于學(xué)生構(gòu)建新理念，產(chǎn)生新觀點。這種充滿自主性的學(xué)習(xí)方式比教師單純地灌輸更富于高效性和靈活性。

3. 漸進(jìn)性——讓學(xué)生拾級而上

教師在選擇閱讀教學(xué)拓展材料時，應(yīng)注意篇幅簡短，難度適中。閱讀材料的語言難度要稍高于學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生踮腳就能夠達(dá)成任務(wù)目標(biāo)，永遠(yuǎn)都是選擇拓展閱讀材料的重要標(biāo)準(zhǔn)。

閱讀拓展材料的難度要逐步加大，隨著學(xué)生知識面的擴(kuò)大而適當(dāng)提高，讓學(xué)生在閱讀中逐漸感知到英語閱讀的基本方法，進(jìn)而掌握英語閱讀的基本技能。

3.1 尊重學(xué)生實際，堅持量力而行

在充分了解學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，筆者有的放矢地制定了切實可行的教學(xué)計劃，并據(jù)此選擇合適的閱讀拓展材料，讓學(xué)生在閱讀時獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。例如，筆者偶然發(fā)現(xiàn)《黑布林英語閱讀》系列叢書，這套英語讀物圖文并茂，練習(xí)形式多樣，經(jīng)典小說與當(dāng)代作品完美融合，能夠滿足不同水平讀者的需要，是一本不可多得的分級閱讀材料。

3.2 不忘育人初心，勇當(dāng)指路明燈

學(xué)生在剛剛開始進(jìn)行拓展閱讀時，難免會出現(xiàn)畏難情緒，畏手畏腳。此時，筆者分析學(xué)生的心理，為學(xué)生提供必要的幫助，采用不同形式幫助學(xué)生了解閱讀內(nèi)容，克服心理上的障礙，讓學(xué)生滿懷信心地開始閱讀之旅。與此同時，筆者建立班級學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生互助合作，加深對閱讀拓展材料的理解。遇到難度較大的拓展閱讀時，筆者經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平不斷提升。

總而言之，拓展閱讀作為英語閱讀課教學(xué)的有效補(bǔ)充，對提高七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平具有不可低估的作用。精挑細(xì)選的英語閱讀拓展材料，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，而且有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。我們在英語教學(xué)中，一定要注重拓展材料選擇的有效性和實用性，唯有如此，才能真正提高學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀能力，才能為我們的英語教學(xué)助力。