李晶晶

英語學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)語言習(xí)得的過程。英語屬于一種有聲語言，正因如此，更需要重視朗讀，將朗讀任務(wù)落實(shí)到位，這是學(xué)好該門課程的一條關(guān)鍵途徑。如何上好一節(jié)英語早讀課呢？下面筆者結(jié)合本校的實(shí)際和個(gè)人的心得談以下幾點(diǎn)看法：

1. 教師要“備”早讀

細(xì)心的教師早就發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)比例的學(xué)生由于盲目早讀而導(dǎo)致成效不高。一些學(xué)生似乎一個(gè)早讀課書都沒有翻過書頁，更多的同學(xué)則是一味地在讀單詞表。這些現(xiàn)象反映出了學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)時(shí)候，作為教師，我們的指導(dǎo)作用就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出來了。筆者這里所說的“備”課，并不是要求教師像平時(shí)備課一樣那么詳細(xì)，把每一個(gè)教學(xué)步驟都精確到位。這里所說的“備”課，就是搞清楚讀什么？背什么？完成多少任務(wù)？以及這些任務(wù)需要完成的程度。究竟是讀懂，熟讀，還是背誦？教師應(yīng)該在前一天便將早讀任務(wù)安排下去，如吩咐英語課代表將任務(wù)要求逐條且清晰地列示在黑板上，并囑咐學(xué)生們按時(shí)完成。值得一提的時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，簡單停留在“讀”上是不可取的，同時(shí)還需要同“記”有機(jī)結(jié)合到一起，因?yàn)樵谌缃竦沫h(huán)境下，試卷分?jǐn)?shù)才是檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)桿。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的讀，著重記憶那些關(guān)鍵性的短語、句子。利用上述方法，幫助學(xué)生逐步積累，把書本上的閱讀材料逐步轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中逐漸做到靈活運(yùn)用，在考試中拿到高分。

2. 用多樣性的早讀方式提高學(xué)生的興趣

一位知名的教育家曾經(jīng)說過：“倘若學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么他在學(xué)習(xí)時(shí)便仿佛做苦役一般；倘若教師無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，那么就好像是將苦役加諸到學(xué)生肩上?！迸d趣是最好的教師，對(duì)于學(xué)生而言，無論是學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，只要形成了濃厚的興趣，便會(huì)有事半功倍的效果。但是筆者發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的高中學(xué)生未能樹立起正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于英語早讀課采取應(yīng)付的態(tài)度，部分學(xué)生因?yàn)榈鬃硬睿瑢W(xué)習(xí)起來面臨諸多困難，時(shí)間一長便失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)開口講持抵觸態(tài)度，如此一來，熟練地說英語便成了一種奢望。除此之外，一些學(xué)生由于剛從初中步入高中，沒有從初中的學(xué)習(xí)思維和模式中很好地走出來，對(duì)高中階段的緊張學(xué)習(xí)氛圍尚未做到很好適應(yīng)，晚上開夜車，補(bǔ)作業(yè)，導(dǎo)致睡眠不足帶來身心疲憊。這些原因都會(huì)使我們的早讀課“死氣沉沉。面對(duì)這種情況，筆者建議采用多樣的早讀方式，激起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的活力。

（1） 領(lǐng)讀。語言的學(xué)習(xí)就是一個(gè)模仿的過程，學(xué)生只有反復(fù)模仿練習(xí)才能有效地獲得相應(yīng)的語音技能，才能為日常生活中的脫口而出做好準(zhǔn)備。在領(lǐng)讀過程中，有多種方式可供選擇，如果是長句子或者是一些發(fā)音難度高的單詞，應(yīng)由教師本人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，因?yàn)榻處熓菍I(yè)的，在發(fā)音上更為準(zhǔn)確。比較簡單的段落教師則可以交給班級(jí)領(lǐng)讀員負(fù)責(zé)。當(dāng)然，這些領(lǐng)讀員必須在教師那里先考核過關(guān)。教師領(lǐng)讀的好處就是教師可以隨時(shí)停下了對(duì)領(lǐng)讀內(nèi)容進(jìn)行講解，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問。在領(lǐng)讀的過程中，教師也要充分照顧到那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心。

（2） 齊讀。齊讀已暴露出了一定的不足，如某些學(xué)生“吃大鍋飯”、“混日子”，然而不可據(jù)此對(duì)它予以全盤否定。該種閱讀方式的最大有益之處便是能夠營造濃烈的讀書氛圍，使學(xué)生精神振奮，精力集中。另外，對(duì)那些發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生而言，齊讀是他們糾正自己、完善自我的一個(gè)非常重要的機(jī)會(huì)，在這種閱讀模式下，他們可以從別的同學(xué)口中聽到正確的發(fā)音。

（3） 跟磁帶讀。教材的配套磁帶是專門制作的，是由母語為英語的那些專業(yè)人士朗讀的，在發(fā)音上相當(dāng)?shù)牡氐兰冋?，所以，有著相?dāng)不錯(cuò)的模仿價(jià)值。學(xué)生們在跟磁帶讀的過程中，有助于規(guī)范發(fā)音，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。

（4） 自由朗讀。學(xué)生由于閱讀水平，閱讀習(xí)慣的不同，需要一定的時(shí)間以自己的節(jié)奏閱讀。期間，學(xué)生用眼睛來獲取文字信息，并把口中發(fā)出的聲提供給耳朵，做到目視口誦的配合與同步，如此一來，能夠加深對(duì)英語的理解。

（5） 此外，針對(duì)具體課文，可以采用配樂讀、教師范讀以及自由朗讀等多樣化的朗讀形式，通過上述做法來有效活躍早讀課的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高他們的讀書效果。

3. 檢測工作及時(shí)到位

在對(duì)早讀課的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，建議采取“教師檢查+學(xué)生自查”的形式。待一個(gè)任務(wù)進(jìn)入到收尾階段時(shí)，教師均需做相應(yīng)檢查，并予以評(píng)價(jià)，常見的方法方式包括指名朗讀、抽背課文以及師生對(duì)話等等。教師也可以制作一個(gè)EXCEL表格，把本學(xué)期需要朗讀背誦的內(nèi)容和學(xué)生姓名錄在表內(nèi)，并安排小組長進(jìn)行抽查，并予以匯報(bào)。另外，全班檢測也是一個(gè)常用的方法，如早讀課即將下課的前5分鐘，設(shè)置聽寫單詞的環(huán)節(jié)。

俗話說，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。從生物鐘角度來看，早晨時(shí)人的記憶能力會(huì)進(jìn)入到一個(gè)高峰期，此時(shí)學(xué)習(xí)起來往往事半功倍。所以，要擅長利用這個(gè)時(shí)間，合理安排拼讀單詞、背誦課文等內(nèi)容。雖然每天的二，三十分鐘不很起眼，可是這些時(shí)間積累起來時(shí)相當(dāng)可觀的。按每學(xué)期18個(gè)學(xué)習(xí)周每周三次早讀計(jì)算，一名學(xué)生高中三年最少要上162小時(shí)的早讀。作為一名英語教師，如果可以更好地幫助學(xué)生利用這“黃金半小時(shí)”，那么學(xué)生成績的提升將不再是夢想。

[1] 宋清清. 提高英語晨讀質(zhì)量試探[J]. 中學(xué)英語教師版， 2011（01）.

[2] 方冰依. 淺談如何提高英語早讀課的實(shí)效[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)論壇.

（作者單位：江蘇省高淳高級(jí)中學(xué)）