張文濤

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育和指導(dǎo)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與核心素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)這種方式可以更有效滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于不同人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)無(wú)法再發(fā)揮積極作用，更難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化的教育要求。所以廣大英語(yǔ)教師更需要及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)方案與思想，充分提升自身教學(xué)水平和技巧。在新課標(biāo)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)十分必要的工作，學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，不僅能讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也有著不容忽視的積極意義。針對(duì)這種情況，本文針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)研究，進(jìn)一步分析怎樣在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行落實(shí)，以期對(duì)我國(guó)初中的英語(yǔ)教學(xué)提供更有效的幫助和指導(dǎo)意義。

1. 對(duì)核心素養(yǎng)的階段性目標(biāo)進(jìn)行明確

教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中需要提前制定教學(xué)方案和目標(biāo)，這樣才能在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)和教材內(nèi)容的充分結(jié)合，確保廣大學(xué)生在自身思維品質(zhì)上獲取更有效的提升。這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展能起到十分積極的幫助和影響。那么在開(kāi)展可行性教學(xué)方案的過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師也可以按照學(xué)生實(shí)際核心素養(yǎng)能力的情況，制定更為科學(xué)和合理的方案，通過(guò)更合理的教學(xué)手段讓不同階段的教學(xué)目標(biāo)更有效地關(guān)聯(lián)起來(lái)，為接下來(lái)開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)提供更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2. 對(duì)教師教學(xué)水平進(jìn)行提升，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想在初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中更有效地培養(yǎng)廣大學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要廣大教師在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅應(yīng)該提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)還要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維水平，在素養(yǎng)的提高下為英語(yǔ)學(xué)科提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。作為一名初中英語(yǔ)教師，要充分認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要作用，同時(shí)還要幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)科的重要性。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)知識(shí)之間翻譯的異同性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)文章知識(shí)進(jìn)行掌握。在此環(huán)節(jié)中，教師也要根據(jù)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生打開(kāi)視野，這樣才能對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)起到更大的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的工作中，要確保自身教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)變，清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)通過(guò)這種方式有效提升自身綜合心理素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，這也要求在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，通過(guò)這種方式更有效地提升教學(xué)方案的有效性。

3. 核心素養(yǎng)的提升要向著生活化發(fā)展

廣大英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果單純依靠知識(shí)性的內(nèi)容講解很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)适W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，廣大教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要充分掌握當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平，從而保證其與生活實(shí)際的有效結(jié)合。廣大英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該將核心知識(shí)與學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生在日常生活中才能更好地提升對(duì)核心知識(shí)的掌握。通過(guò)這種教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)生也將更為準(zhǔn)確和清楚地掌握教學(xué)知識(shí)，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和發(fā)展中自身核心素養(yǎng)也將得到全面提升。

此外在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，廣大教師還應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練，在此環(huán)節(jié)中既可以采用小組討論的方式，也可以用辯論的形式。在小組討論的過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自我想法，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力。而辯論工作的開(kāi)展也可以幫助學(xué)生形成更為積極的辯證思想，通過(guò)形成完善的辯證觀點(diǎn)和他人進(jìn)行交流與溝通，在此種背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)也將得到十分顯著的提升。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)十分必要的工作，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升不僅僅是口頭功夫，而需要廣大教師將這項(xiàng)教學(xué)工作落在實(shí)處，確保在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)做到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。因此，我們?cè)陂_(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作中，更應(yīng)該確保各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，保證每一個(gè)活動(dòng)都能落在實(shí)處，通過(guò)這種方式能更有效地提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合水平。

[1]馮慧群.談如何讓核心素養(yǎng)教育走進(jìn)英語(yǔ)課堂[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017，51（3）：107-107.

[2]王世茹.如何在課堂教學(xué)中落實(shí)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].新課程·小學(xué)，2017（7）：59-59.

[3]段媛媛.深挖淺出自然融入——淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2017（08）：294-295.